給課程樹魂：高校課程思政建設(shè)的著力點(diǎn)

李鳳

摘 要：把思想政治工作貫穿高校人才培養(yǎng)體系全過程，主要任務(wù)之一就是要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，要明確給課程樹魂，要研究和探索如何給課程樹魂。給課程樹魂就要遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律和思想政治教育規(guī)律，努力探索育人為本、學(xué)生中心、知行合一的課程思政建設(shè)新

路徑。

關(guān)鍵詞：課程思政；課程樹魂；一課一德；立德樹人

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)指出，人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體

系[1]，要堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把我們的特色和優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的能力[1]。強(qiáng)調(diào)高校把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系全過程，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，給課程樹魂，充分發(fā)揮每一門課程的立德樹人作用，確保把青年學(xué)生真正培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，形成具有“中國特色”的高水平人才培養(yǎng)體系。

一、加強(qiáng)課程思政建設(shè)，要著力給課程

樹魂

1.給課程樹魂，就是要樹馬克思主義的魂

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是扎根中國大地建設(shè)中國特色社會(huì)主義高校最鮮亮的底色。高校每一門課程都要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，要把馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法滲透在課程體系中，提升課程建設(shè)的正確價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)化課程育人的理論基礎(chǔ)。樹馬克思主義的魂，就是要引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，自覺樹立為共產(chǎn)主義和中國特色社會(huì)主義奮斗終生的信念，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把自己的人生目標(biāo)同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同服務(wù)人民、奉獻(xiàn)國家緊密聯(lián)系在一起。樹馬克思主義的魂，就是要教育和引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)懂悟透馬克思主義的基本原理，掌握和運(yùn)用辯證唯物主義世界觀和方法論，掌握和運(yùn)用馬克思主義關(guān)于人的解放和自由全面發(fā)展的規(guī)律等原理[2]，培養(yǎng)形成辯證的思維和科學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向，真正把馬克思主義作為認(rèn)識(shí)世界、改造世界、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的行動(dòng)指南。樹馬克思主義的魂，就是要引導(dǎo)青年學(xué)生追求真理、勇攀科學(xué)高峰，要播種和點(diǎn)燃青年學(xué)生夢(mèng)想，激發(fā)青年學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，讓青年學(xué)生敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)。我們要善于挖掘?qū)W科發(fā)展歷程中代表人物不畏艱苦、追求卓越、不懈奮斗的光榮歷程，激勵(lì)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、敏于求知、勇于探索，要把學(xué)科前沿和科技發(fā)展的最新成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，從承擔(dān)的重大科研項(xiàng)目中提煉學(xué)生的研究課題，提高青年學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培育大學(xué)生崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新、不怕吃苦、頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的奮斗精神。

2.給課程樹魂，就是要樹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魂

核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)[3]。習(xí)近平總書記指出，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要 [4]。高校必須重視課程教學(xué)的價(jià)值觀教育，強(qiáng)化課程建設(shè)的育人導(dǎo)向，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入每一門課程。首先，在課程教學(xué)中要引導(dǎo)青年學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民。要加強(qiáng)歷史觀、人民觀、國家觀和文化觀教育，用鮮活的人物、典型的事例，讓青年學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解中華民族的歷史、中國革命建設(shè)和改革開放的歷史、中國共產(chǎn)黨的歷史，把認(rèn)知內(nèi)化為思想共鳴和情感認(rèn)同，與祖國和人民建立起血肉聯(lián)系，做到熱愛祖國、擁護(hù)黨、擁護(hù)社會(huì)主義，立足服務(wù)祖國、服務(wù)人民，為祖國強(qiáng)盛和中華民族偉大復(fù)興全力以赴。其次，在課程教學(xué)中要強(qiáng)化職業(yè)道德、職業(yè)精神教育。專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)，課程對(duì)應(yīng)崗位。高校課程建設(shè)中應(yīng)有如商業(yè)倫理、工程倫理、醫(yī)學(xué)倫理等行業(yè)倫理、職業(yè)道德要求的內(nèi)容，課程教學(xué)中應(yīng)融入敬業(yè)、誠信、友善等核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容，教育學(xué)生加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，明大德、守公德、嚴(yán)私德。最后，在課程建設(shè)中要講好中國故事，樹立文化自信。課程建設(shè)要扎根中國大地、體現(xiàn)中國特色，課程內(nèi)容的安排既要體現(xiàn)科學(xué)性，又要體現(xiàn)中國元素、中國立場(chǎng)。課程教學(xué)要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，講好偉大人物、偉大作品和偉大工程的故事，凝練典型案例，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)吸引力感染力說服力，激發(fā)青年學(xué)生傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的歷史責(zé)任與

擔(dān)當(dāng)。

3.給課程樹魂，就是要樹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的魂

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，是全黨全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。新時(shí)代新任務(wù)新實(shí)踐需要新的思想來指引。青年是國家的希望、民族的未來。中國人民的偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神是一代又一代中華兒女創(chuàng)造和積淀出來的，也需要青年代代傳承下去。高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大使命，必須大力推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程。首先，要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)加強(qiáng)課程建設(shè)。要著眼于構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程交叉整合，提升課程內(nèi)涵建設(shè)。強(qiáng)化哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類課程價(jià)值引領(lǐng)作用，增強(qiáng)自然科學(xué)類課程人與自然和諧共生意識(shí)和明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)，增加工科類課程求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新精神和追求卓越品質(zhì)的內(nèi)容，突出人文類課程培育民族情懷和樹立文化自信，加強(qiáng)體育類課程與德育融合練就健康體魄和發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)藝術(shù)類課程中華美育精神、塑造美好心靈。教育引導(dǎo)青年學(xué)生把學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和加強(qiáng)自身修養(yǎng)相結(jié)合，保持清醒與自信，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，練就過硬本領(lǐng)，勇做時(shí)代的弄潮兒。其次，課程內(nèi)容要充分體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的要求、價(jià)值和理念。新時(shí)代，高校要著眼于提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)來重構(gòu)和優(yōu)化課程內(nèi)容，吸收新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的最新成果，吸收習(xí)近平治國理政的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新要求，全面修訂課程內(nèi)容，突出中國問題、中國思考、中國案例，大力培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。最后，課程教學(xué)要堅(jiān)持正確的政治方向。教育具有政治屬性，我國社會(huì)主義大學(xué)就是要培養(yǎng)政治信念堅(jiān)定、道德品質(zhì)優(yōu)良、全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。每一門課程都要堅(jiān)持黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮好課程育人的主渠道主陣地作用，強(qiáng)化課程教學(xué)的政治責(zé)任，嚴(yán)守課堂紀(jì)律，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一[5]，自覺擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二、給課程樹魂，探索構(gòu)建課程思政新

路徑

加強(qiáng)課程思政建設(shè)，不僅要明確給課程樹魂，而且要研究和探索如何樹魂。給課程樹魂就要立足育人為本、學(xué)生中心、知行合一，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，努力探索高校課程思政建設(shè)的新路徑。

1.堅(jiān)持育人為本，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成真、善、美一體化課程育人體系

人才培養(yǎng)是育人和育才相互滲透、相互統(tǒng)一的過程，歸根結(jié)底是育人。育人關(guān)鍵在于立德。課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)和高校辦學(xué)使命的內(nèi)在反映，是知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、價(jià)值塑造有效途徑。堅(jiān)持用立德樹人統(tǒng)攝課程體系，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相融合，教師既當(dāng)好“經(jīng)師”，更做好“人師”，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生明事理、知善惡的過程，做到門門課程有思政，教師人人講育人。要探索“一課一德”的課程育人路徑，明確每一門課程的育人功能，落實(shí)每一位任課教師的育人職責(zé)，圍繞堅(jiān)定馬克思主義信念、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，構(gòu)建一體化課程育人體系。扎實(shí)推進(jìn)“一課一德”進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)。如經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)分析和看待當(dāng)代資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；農(nóng)學(xué)類課程積極融入鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生助力新農(nóng)村建設(shè)；生物類、環(huán)境類課程滲透習(xí)近平綠水青山就是金山銀山思想，引導(dǎo)學(xué)生為美麗中國建設(shè)貢獻(xiàn)力量；等等。要大力拓展課程的育人資源，豐富課程的育人渠道，不斷提升各門課程的育人水平和能力，正確處理好理論育人與實(shí)踐育人、顯性育人與隱性育人的關(guān)系，努力提高全課程育人的質(zhì)量和效益，從而實(shí)現(xiàn)從專業(yè)課程向課程思政的

轉(zhuǎn)向。

2.堅(jiān)持學(xué)生中心，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成知識(shí)與價(jià)值融合的課程育人模式

習(xí)近平總書記指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才 [5]。高校的課程思政建設(shè)要服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是要著眼于學(xué)生精神世界的健康成長(zhǎng)。首先，課程思政的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生、貼近學(xué)生的生活實(shí)際。每個(gè)學(xué)科專業(yè)都有屬于自己的知識(shí)體系和話語方式，并蘊(yùn)含著自己特有的思政要素和德育功能，我們要根據(jù)時(shí)代的要求和學(xué)生的興趣所在，精心設(shè)計(jì)課程思政的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)隱性的德育內(nèi)容顯性化，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和針對(duì)性，真正使教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，助推學(xué)生思想道德修養(yǎng)和精神世界的提升。其次，課程思政教學(xué)的話語表達(dá)要符合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接收規(guī)律?！白x圖時(shí)代”立體化的表達(dá)更能使人接受，我們要善于運(yùn)用信息技術(shù)來展示教學(xué)內(nèi)容，善于運(yùn)用當(dāng)代青年的交流話語體系來傳遞教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)使教學(xué)要求進(jìn)學(xué)生頭腦、潤(rùn)學(xué)生心靈。最后，課程思政的教學(xué)組織形式要靈活創(chuàng)新，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇權(quán)。改革課堂教學(xué)，激發(fā)課堂教學(xué)活力，建立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課堂組織模式。根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和要求，采取大班上課、小班研討和專題報(bào)告相結(jié)合的方式開展課堂教學(xué)。增加課堂教學(xué)互動(dòng)，采用探究式、案例式、體驗(yàn)式等方法開展教學(xué)；構(gòu)建線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，施行“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，加強(qiáng)“課程思政”在線示范課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過問題鏈開展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入探究，使學(xué)生在自主探索真理的過程中，同步實(shí)現(xiàn)德行修養(yǎng)的自我完善。

3.堅(jiān)持知行合一，改革考核評(píng)價(jià)，構(gòu)建全過程課程育人機(jī)制

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[1]。課程思政建設(shè)的怎么樣、實(shí)施的怎么樣，最終要看我們是否在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人上有作為、有成效。首先，要堅(jiān)持成效導(dǎo)向的課程思政評(píng)價(jià)原則。大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方 [1]。加強(qiáng)高校課程思政建設(shè)，目的就是要使大學(xué)生具有堅(jiān)定的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過硬的本領(lǐng)，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不負(fù)人民期望。所以，只有培養(yǎng)出大批各行各業(yè)所需要的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，課程思政建設(shè)才能說有好的成效。其次，課程思政建設(shè)要和學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合。要強(qiáng)化課程思政實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，注重課程教學(xué)和日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，貫穿融入第二課堂、第三課堂，落細(xì)落小落實(shí)，引導(dǎo)青年學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析、發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和行動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，真正做到知行合一、以知促行、以行求知，讓青年學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深化認(rèn)識(shí)、提升感悟、鍛煉成長(zhǎng)，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求變成青年學(xué)生日常行為習(xí)慣。再次，課程思政建設(shè)要和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。“道雖邇，不行不至” 。人的德性養(yǎng)成是在干事創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程中不斷提升的。要積極倡導(dǎo)和推動(dòng)廣大學(xué)生深入企業(yè)，走進(jìn)鄉(xiāng)村、山區(qū)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以青年新視野、新觀念、新知識(shí)、新能力投身鄉(xiāng)村新天地，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)服務(wù)國家和服務(wù)人民的本領(lǐng)，努力成為現(xiàn)代化國家建設(shè)的生力軍。最后，課程思政建設(shè)要用榜樣的力量激勵(lì)人。高校要全面統(tǒng)籌各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源和育人力量，加強(qiáng)“三全育人”體系建設(shè)，為課程育人創(chuàng)造良好的環(huán)境。廣大教師要堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)的尺子，把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，敬重學(xué)問、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。要開展課程思政示范校、示范專業(yè)、示范課堂學(xué)習(xí)表彰活動(dòng)，激勵(lì)每一門課程切實(shí)發(fā)揮育人的功能。改革教師教學(xué)業(yè)績(jī)和課程質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，注重育人過程和育人效果的評(píng)價(jià)，激勵(lì)專業(yè)課教師更加主動(dòng)積極地投入本專業(yè)、本學(xué)科思政元素的發(fā)掘和運(yùn)用[6]。健全課程育人的長(zhǎng)效保障機(jī)制，切實(shí)把課程思政建設(shè)的成效充分體現(xiàn)到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人上來。

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[責(zé)任編輯：周曉燕]