以專業(yè)技能為核心素養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程改革研究

潘瑜

摘 要：新時代背景下，國家對人才培養(yǎng)工作的要求出現(xiàn)了一定的變化，不僅要求人才具備專業(yè)知識和能力，還希望能從核心素養(yǎng)角度對課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)工作的綜合效果。本文從專業(yè)技能核心素養(yǎng)入手，對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程改革進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难芯亢头治?，力求能進(jìn)一步增強專業(yè)課程的科學(xué)性，為學(xué)生專業(yè)技能核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技能 核心素養(yǎng) 室內(nèi)設(shè)計 課程改革

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會大眾物質(zhì)生活水平得到不斷的提高，室內(nèi)設(shè)計工作開始受到人們的重視，借助有效的室內(nèi)設(shè)計能夠營造溫馨舒適的宜居環(huán)境，并使業(yè)主多元化的需求得到滿足。而室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展使室內(nèi)設(shè)計行業(yè)人才缺口進(jìn)一步增大，所以在高校組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要加強對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重視，并積極探索對人才培養(yǎng)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施，能夠?qū)I(yè)技能核心素養(yǎng)作為核心構(gòu)建全新的專業(yè)課程方案，有效凸顯人才培養(yǎng)工作的綜合發(fā)展成效。

一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)融入專業(yè)技能核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)一般涉及到文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與三個方面的內(nèi)容，在教學(xué)實踐中對學(xué)生的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，應(yīng)該明確認(rèn)識到從教學(xué)角度進(jìn)行分析，核心素養(yǎng)主要為文化底蘊、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力、健康生活以及社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新實踐幾個方面的內(nèi)容。對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生技能核心素養(yǎng)進(jìn)行分析，能夠看出其涉及到基礎(chǔ)性的溝通能力、自我管理能力以及團隊合作能力；拓展性的解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及延伸性的演講與口才能力、領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力、營銷能力等。對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行分析，在課程改革的過程中融入專業(yè)技能核心素養(yǎng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的強化，還能通過適當(dāng)?shù)呢S富學(xué)生的文化知識儲備、使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)探索精神、能夠自主針對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，在實踐方面融入創(chuàng)新精神等，全面提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生更好的參與崗位工作實踐提供相應(yīng)的支持和保障，也為我國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)？譹？訛。所以必須正確認(rèn)識室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程改革方面融入專業(yè)技能核心素養(yǎng)的重要意義，并從多角度探索有效融入專業(yè)技能核心素養(yǎng)的措施，為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展創(chuàng)造條件。

二、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的基本情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)受到市場人才培養(yǎng)需求的變化，高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為了增強人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性，已經(jīng)針對課程體系進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，取得了階段性的成果，在一定程度上為人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展提供了相應(yīng)的支持。但是系統(tǒng)研究，在當(dāng)前組織開展室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的過程中，仍然存在明顯的問題，會對人才培養(yǎng)工作的綜合效果產(chǎn)生消極影響。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

經(jīng)濟全球化的深入推進(jìn)使得社會大眾的物質(zhì)生活水平不斷提高，再加上西方室內(nèi)設(shè)計思想的引入，我國社會大眾對室內(nèi)環(huán)境的要求進(jìn)一步提高，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)了人才供不應(yīng)求的局面，對高校組織開展室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)提出了全新的要求。但是綜合考察高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)情況，發(fā)現(xiàn)由于缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，部分高校雖然開設(shè)了相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程，但是在實際教學(xué)活動中卻并沒有對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的分析，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果不理想，對學(xué)生的個人發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙。

2.教學(xué)方法傳統(tǒng)落后

在對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，教學(xué)方法對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，只有能夠與時俱進(jìn)的對教學(xué)組織方法進(jìn)行創(chuàng)新，突出課程教學(xué)的有效性，增強人才培養(yǎng)工作的綜合效果，才能構(gòu)建更加完善的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系，學(xué)生的專業(yè)技能水平也會明顯的增強。而對當(dāng)前我國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)基本情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)改革過程中對信息化教學(xué)手段的應(yīng)用不夠充分，部分學(xué)生難以結(jié)合教師的教學(xué)指導(dǎo)合理應(yīng)用信息技術(shù)參與到室內(nèi)設(shè)計實踐中，設(shè)計能力不足，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后無法適應(yīng)崗位工作需求，嚴(yán)重制約學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

3.人才培養(yǎng)模式過于粗放

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)工作中高度重視學(xué)生設(shè)計能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時也希望可以對學(xué)生的動手實踐能力進(jìn)行強化，使學(xué)生能夠與社會相關(guān)崗位工作需求相適應(yīng)。但是綜合考察當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)情況后，能夠看出尚未制定精細(xì)化的人才培養(yǎng)模式，不僅會限制人才的個人發(fā)展，也會導(dǎo)致我國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)陷入到發(fā)展困境中，不利于行業(yè)的穩(wěn)定運行？譺？訛。同時，學(xué)校雖然設(shè)計了校企合作，但是校企合作的效果不理想，合作質(zhì)量和深度有待取得新的突破。

4.課程設(shè)計不合理導(dǎo)致人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)存在偏差

在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中對年輕學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)存在偏差，具體表現(xiàn)為年輕的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生雖然能夠在設(shè)計樣式方面創(chuàng)新，但是卻對設(shè)計樣式技術(shù)實施方面的可能性相對忽視，導(dǎo)致設(shè)計效果不理想；學(xué)生設(shè)計表現(xiàn)能力不足，雖然能夠按照要求完成任務(wù)，但是設(shè)計表達(dá)效果不理想；教師并不重視學(xué)生二三維空間轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致在實際設(shè)計活動中空間設(shè)計能力不足；學(xué)生審美能力不足，無法按照客戶審美需求進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計作品無法得到客戶的認(rèn)同。

5.教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)情況下學(xué)生職業(yè)發(fā)展受限

當(dāng)前高等學(xué)校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，并未結(jié)合社會需求對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行限定，導(dǎo)致學(xué)生思辨能力、表達(dá)能力和團隊合作能力不足，學(xué)生所設(shè)計的方案表現(xiàn)力不足，軟件操作能力差，部分學(xué)生尚未形成正確的職業(yè)態(tài)度，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以與社會需求相適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生對個人發(fā)展受到極大的限制，不利于人才培養(yǎng)工作的科學(xué)化開展。

6.生源復(fù)雜情況下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)生源復(fù)雜，僅有部分學(xué)生對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣偏高，還有更多的學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)識不深刻，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，學(xué)習(xí)積極性偏低，綜合能力的培養(yǎng)受到極大的限制。特別是當(dāng)前90后大學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中無法正確認(rèn)識自己和定位自己，在畢業(yè)后不能安心工作，頻繁跳槽，影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景。

三、提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的改革措施

在對當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀形成初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，為了能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提高，為學(xué)生提供更加科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)，就需要從專業(yè)技能核心素養(yǎng)的培養(yǎng)入手進(jìn)行研究，對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的技能核心素養(yǎng)進(jìn)行明確，即引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的職業(yè)道德、良好的職業(yè)業(yè)務(wù)設(shè)計和溝通能力、高度的敬業(yè)精神、良好的工作態(tài)度、完善的團隊精神、協(xié)調(diào)組織能力以及置業(yè)服務(wù)意識等；同時也涉及到信息處理能力、設(shè)計創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。從室內(nèi)設(shè)計工作的具體情況進(jìn)行考察，技能核心素養(yǎng)包含對設(shè)計規(guī)范進(jìn)行解讀的能力、設(shè)計制作執(zhí)行的能力、室內(nèi)設(shè)計說明和講解的能力、項目管理領(lǐng)導(dǎo)能力以及綜合遷移能力等。以此為基礎(chǔ)，教師要制定更加科學(xué)的教學(xué)組織方案，對學(xué)生實施有效的教學(xué)指導(dǎo)，在構(gòu)建完善課程教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。具體分析，結(jié)合專業(yè)技能核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，可以從以下方面入手探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造理想化的條件。

1.追求科學(xué)精神增強室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課程專業(yè)性

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論知識更新速度快，并且涉及到的內(nèi)容較為廣泛，在市場人才需求不斷發(fā)生變化的情況下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性日漸凸顯出來，已經(jīng)無法為人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新優(yōu)化開展提供有效的支撐，如何基于先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)，從專業(yè)技能核心素養(yǎng)的培養(yǎng)入手對教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新，成為教師重點關(guān)注的問題。因此在系統(tǒng)解讀專業(yè)技能核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為了凸顯室內(nèi)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的科學(xué)性和有效性，可以引入科學(xué)精神，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神作為基礎(chǔ)制定專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法，為學(xué)生提供積極有效的指導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生的全面發(fā)展？譻？訛。在具體操作方面，本專業(yè)為了能從科學(xué)精神入手促進(jìn)學(xué)生技能核心素養(yǎng)的強化，在教學(xué)實踐中高度重視現(xiàn)有教師的引進(jìn)、兼職教師的選聘和青年教師的培養(yǎng)，力求逐步打造專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的教師隊伍，推進(jìn)“以生為本”、“因材施教”、“做學(xué)結(jié)合”、“項目驅(qū)動”等先進(jìn)教育理念在教育實踐中對應(yīng)用，為學(xué)生技能核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有效的支持？譼？訛。此外，學(xué)校還結(jié)合人才培養(yǎng)需求積極聘請高水平的企業(yè)管理人員或者技術(shù)人員到學(xué)校中開展講學(xué)和報告活動，使師生群體的學(xué)術(shù)視野得到進(jìn)一步開拓，為學(xué)生技能核心素養(yǎng)的良好培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。

2.推動學(xué)生自主發(fā)展對室內(nèi)設(shè)計整合課程進(jìn)行優(yōu)化

自主發(fā)展是學(xué)生專業(yè)技能核心素養(yǎng)的重要組成部分，在高校組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，加強對學(xué)生自主發(fā)展的重視，并積極探索學(xué)生自主發(fā)展與室內(nèi)設(shè)計的整合，對課程體系進(jìn)行重新的規(guī)劃，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力的增強，對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響？譽？訛。對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程整合進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)其不僅僅是對課程內(nèi)容和組織形式進(jìn)行整合，同時也涉及到對課程結(jié)構(gòu)的整合和教學(xué)功能的完善，爭取能夠在整合課程的支持下對學(xué)生的主動接受能力和自主思考能力加以培養(yǎng)，為學(xué)生高質(zhì)量完成室內(nèi)設(shè)計專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造良好的條件，全面加快室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)綜合發(fā)展進(jìn)程。

例如在深入開展專業(yè)課程教學(xué)的過程中，為了能結(jié)合當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計行業(yè)市場人才需求對課程教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新，在對課程體系進(jìn)行完善的過程中，就可以嘗試將光學(xué)、材料學(xué)、建筑學(xué)等方面的內(nèi)容融入到課程體系中，在有機整合不同課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生可以更為系統(tǒng)的把握不同學(xué)科知識點之間的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高？譾？訛。如在室內(nèi)設(shè)計裝飾顏色的搭配方面，學(xué)?？梢园凑諏W(xué)生學(xué)習(xí)能力的變化設(shè)置基礎(chǔ)知識課程和拓展延伸專業(yè)課程，促進(jìn)學(xué)生色彩設(shè)計能力的增強，在強化學(xué)生自主設(shè)計能力的同時，也實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來更好地與到室內(nèi)設(shè)計方面的實踐探索活動中奠定基礎(chǔ)。

3.高度重視社會參與完善工學(xué)結(jié)合的實踐課程體系

在綜合考察室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與實踐教學(xué)也存在緊密的聯(lián)系，只有為學(xué)生創(chuàng)造參與實踐學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的條件，學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計方面的實踐創(chuàng)新能力才能得到良好的培養(yǎng)，學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展也能獲得堅實的保障。因此學(xué)校應(yīng)該綜合考察學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，并從多角度拓展學(xué)生的實踐渠道，真正結(jié)合市場需求動態(tài)變化情況對課程教學(xué)活動加以調(diào)整，有目的和有計劃的促進(jìn)學(xué)生綜合知識能力的培養(yǎng)。在具體探索教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的過程中，學(xué)?？梢约訌娕c企業(yè)的合作、并邀請社會相關(guān)專家到學(xué)校中組織開展實踐講座訓(xùn)練等，帶領(lǐng)學(xué)生參與實訓(xùn)項目，在提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的同時培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐創(chuàng)新的精神，確保所培養(yǎng)的人才能夠與社會人才需求相適應(yīng)？譿？訛。

4.系統(tǒng)分析設(shè)計能力培養(yǎng)需求改革創(chuàng)新課程方案

針對當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中對年輕學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)存在偏差的情況，新時期在探索人才培養(yǎng)工作的過程中，要對課程方案加以調(diào)整。首先，要高度重視建筑基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，除了室內(nèi)設(shè)計制圖訓(xùn)練外，還要結(jié)合學(xué)生需求適當(dāng)?shù)脑黾釉黾咏ㄖ茍D和室內(nèi)施工圖設(shè)計方面的課程內(nèi)容，增強課程教學(xué)效果。其次，要適當(dāng)?shù)脑黾釉O(shè)計表現(xiàn)課程，并且對平面設(shè)計、版面設(shè)計等課程進(jìn)行改革創(chuàng)新。再次，除了要對立體構(gòu)成課程進(jìn)行全面整合外，還要增設(shè)空間概念設(shè)計建筑測繪與制圖方面的課程，確保可以發(fā)揮出課程教學(xué)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。最后，要增加美學(xué)類課程，對學(xué)生的設(shè)計審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

5.按照社會需求設(shè)計人才培養(yǎng)方案增強辦學(xué)針對性

針對當(dāng)前高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，教學(xué)內(nèi)容和社會需求脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)發(fā)展受到限制的情況，要結(jié)合具體的問題對人才培養(yǎng)策略進(jìn)行調(diào)整，全面凸顯人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。

首先，要對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向加以明確，教師要結(jié)合社會需求對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整。一般情況下，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展情況，學(xué)生在畢業(yè)后往往會從事照明設(shè)計、策劃設(shè)計、裝配設(shè)計以及陳設(shè)設(shè)計方面的工作，因此在充分利用學(xué)校資源平臺的基礎(chǔ)上，要對課程設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合技能核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，與社會接軌對課程設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新，并在專業(yè)課程教學(xué)中納入典型工程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力的提高。

其次，為了對學(xué)生思辨、表達(dá)和團隊能力進(jìn)行強化，在教學(xué)組織活動中，要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表作品的機會和平臺，讓學(xué)生在接觸任務(wù)的過程中實現(xiàn)對社交能力和組織能力的培養(yǎng)。同時，要將工作室、創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)客空間等作為依托，建立更為廣闊的創(chuàng)新平臺，有效對學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)。

再次，針對部分室內(nèi)設(shè)計專業(yè)設(shè)計方案表現(xiàn)力不足，軟件操作能力差的情況，要適當(dāng)?shù)慕M織開展計算機軟件專業(yè)教學(xué)，開發(fā)《計算機輔助綜合設(shè)計》課程，對學(xué)生實施設(shè)計方案的表達(dá)訓(xùn)練，使其能夠熟練應(yīng)用軟件完成設(shè)計工作，提高學(xué)生的綜合設(shè)計效果。

最后，針對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不足，意志品質(zhì)沒有得到良好培養(yǎng)的情況，教師在教學(xué)活動中可以對學(xué)生實施有效的思想教育和引導(dǎo)，并從多種形式對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行強化，增強學(xué)生的社會適應(yīng)力。如本校就積極組織學(xué)生參加各級競賽，與綜合性院校、藝術(shù)院校同臺競技，多次取得名列前茅的好成績。在教學(xué)活動中實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力和寫作精神的培養(yǎng)，也激發(fā)了學(xué)生的榮譽感和上進(jìn)心，使學(xué)生可以保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力的增強。

6.優(yōu)化課程設(shè)計實現(xiàn)對學(xué)生興趣的激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教學(xué)關(guān)鍵點，所以在對課程教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，要從學(xué)生興趣入手對課程進(jìn)行調(diào)整，增強課程活動對學(xué)生的吸引力，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷增強。在具體教學(xué)活動中，要對課堂教學(xué)形式加以創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)脑黾訉嶒炇业牟牧虾湍Ｐ椭谱?、工程實踐和現(xiàn)場觀摩等方面的內(nèi)容，并且重新規(guī)劃理論和實踐課程的比例，按照學(xué)生的個性差異設(shè)置多層次的任務(wù)，積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革，實現(xiàn)對學(xué)生主體地位的彰顯，如對學(xué)生實施精講多練、加強一對一貼心輔導(dǎo)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、小組團隊合作法、多媒體教學(xué)法等作用下主動參與學(xué)習(xí)和探究，并基于學(xué)生的發(fā)展需求適當(dāng)?shù)脑黾用裆こ?，如住宅、餐飲、商業(yè)、辦公、幼兒園、養(yǎng)老建筑等相關(guān)的課程，確保學(xué)生在主動學(xué)習(xí)和探索的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)對自身交流能力、分析能力、動手能力、創(chuàng)新能力的良好培養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供有效的支持和保障。

結(jié)語

綜上所述，在對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)活動進(jìn)行改革的過程中，加強對學(xué)生專業(yè)技能核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，并對教學(xué)組織活動加以調(diào)整，能進(jìn)一步增強教學(xué)活動的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的系統(tǒng)提高。因此必須從多角度探索對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施，制定更加科學(xué)的教學(xué)組織方案，在提高人才培養(yǎng)效果的基礎(chǔ)上，也使室內(nèi)設(shè)計方面市場人才需求得到滿足，為行業(yè)發(fā)展提供人才保障。

注釋：

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