淺談如何提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的效率

葉小燕

摘 要：新課改背景下，如何改變高中化學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的低迷的現(xiàn)象，提高教學(xué)的有效性，更好地發(fā)展學(xué)生。首先，深入課堂，對教師開展的的化學(xué)實驗課堂進行研究。其次，在此基礎(chǔ)上將現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)理論相結(jié)合，從而提出化學(xué)教學(xué)的要求，進而提出化學(xué)實驗教學(xué)的可行性。接著，制定高中化學(xué)有效教學(xué)的教學(xué)準備策略、教學(xué)實施策略。最后通過對具體案例設(shè)計和實施，分析化學(xué)實驗課程的優(yōu)點與不足，并且在這個基礎(chǔ)上提出對高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進的措施。本文就是簡單地討論一下，在高中化學(xué)課程中，如何有效的提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；提高效率；教學(xué)實驗

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性

（一）使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

高中學(xué)生正處于接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學(xué)習(xí)動機基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主的。而高中化學(xué)是他們第一次接觸化學(xué)的時候，對化學(xué)充滿好奇的時候，恰恰化學(xué)實驗中千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，可以滿足學(xué)生的好奇心。因此，教師可以利用化學(xué)實驗現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）幫助學(xué)生對化學(xué)概念的理解

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)階段知識面比較窄，見到的事物也較少，在學(xué)習(xí)的時候會對所學(xué)知識中提到的事物不知所云，這樣根本不可能讓學(xué)生繼續(xù)分析問題和解決問題。比如，學(xué)到鈉的時候，學(xué)生根本沒見過鈉，怎么可能知道鈉與水的反應(yīng)會是什么樣子，化學(xué)實驗的好處就在于讓學(xué)生通過觀察，用視覺、嗅覺和聽覺感知物質(zhì)的本質(zhì)屬性，使學(xué)生通過真實實驗形成化學(xué)思維，加深學(xué)生對化學(xué)概念的理解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

化學(xué)實驗具有很強的規(guī)范性，學(xué)生需要掌握其規(guī)范才能進行基本操作的，學(xué)生在這一操作過程中會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然僅僅靠學(xué)生自己規(guī)范還不行，教師在學(xué)生平時做實驗時，應(yīng)該對學(xué)生加強檢查并及時糾正出現(xiàn)的錯誤。一切良好的習(xí)慣都是在雙方共同努力下才能逐漸形成。因此，教師應(yīng)該以身作則，在做示范性實驗的時候要嚴格遵守其規(guī)范要求，因為學(xué)生會以教師為模版進行效仿。

（四）化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力

學(xué)生做化學(xué)實驗的目的不是僅僅讓學(xué)生觀察千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象，而是要學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行積極的思考，達到認識物質(zhì)本質(zhì)的要求。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)目的事先設(shè)置好引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)實驗現(xiàn)象進行分析、探究、總結(jié)，最終得出所要的結(jié)論。也就是說教師要引導(dǎo)學(xué)生如何觀察、觀察什么現(xiàn)象等。

二、提高高中化學(xué)實驗教學(xué)效率的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生實驗的興趣

對于高中生來說，只有學(xué)生有了實驗的興趣，那么教師才可以更好的開展相關(guān)的實驗教學(xué)。所以來說，想要更好的優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣是最重要的。

（二）做好課前預(yù)習(xí)工作

教師在實驗課前需要做充足的準備，需要花大量的時間精心鉆研教材。教師在授課之前，在探究實驗步驟的基礎(chǔ)上，全面掌握化學(xué)實驗之間的聯(lián)系，抓住實驗課的教學(xué)目標，抓準實驗重點和實驗難點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對課本上的實驗進行相應(yīng)的改動，讓整個實驗過程更加的符合實際。同時教師還應(yīng)該在實驗之前，根據(jù)實驗提出一些問題，讓學(xué)生對實驗有一個全面的了解。有的放矢的去學(xué)習(xí)實驗課，有效的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，課堂才會變得更加的精彩與有效。

（三）抓住課堂教學(xué)

學(xué)生是提高高中化學(xué)實驗課教學(xué)有效性的最活躍的因素，一個班級里學(xué)生的差異是客觀存在的，有實驗?zāi)芰Φ膹娙醯?。教師想要提高高中化學(xué)實驗課教學(xué)的有效性，教師就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，在實際的教學(xué)課堂中，讓學(xué)生明確實驗的目的，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并設(shè)計實驗從而進行實驗。只要學(xué)生愿意去實驗，那就不怕實驗得不到成果。因此，教師應(yīng)該清楚地掌握每一個學(xué)生的特點，在課堂上加以正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，使每一個學(xué)生通過實驗?zāi)軌蛴兴?。同時教師還要照顧層次比較低的學(xué)生，使他們成功的實驗，讓他們體驗到成功的喜悅。教師對不同的實驗應(yīng)該有不同的要求，對一些比較重要的實驗，就需要學(xué)生全面的透徹的掌握，對一些簡單的不重要的實驗，教師只需要學(xué)生感受到實驗中所運用的化學(xué)思想即可。教師應(yīng)設(shè)計一些典型的實驗，充分展示問題，讓學(xué)生在實驗的過程中真正的學(xué)到了知識，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

（四）積極地改進實驗

在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用一些簡單的工具來做一些簡單的實驗，做這些實驗的目的就是加強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，教師需要充分利用好這些資源。教師更需要鼓勵學(xué)生自己獨立完成實驗，特別是鼓勵學(xué)生用身邊的廢棄物做實驗，如利用廢舊金屬做水果電池，使學(xué)生感到化學(xué)并不神秘，也不深奧，很貼近生活，從而更加喜愛化學(xué)，從而愿意去實驗。

總之，由于化學(xué)實驗本身的特點決定了實驗的難度很大。但是具體的來說，在實驗考試過程中學(xué)生盡量從多角度出發(fā)，去思考一個實驗真正的內(nèi)涵與精髓，然后根據(jù)掌握的知識去設(shè)計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)，進而解決整個問題。同時學(xué)生也需要結(jié)合教材，理解課本里的基礎(chǔ)實驗的相關(guān)問題，真正的做到“以不變應(yīng)萬變”，真正的做到“源于教材但是不拘泥于教材”，最終在化學(xué)這個方面盡最大的努力做到最好。

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