小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析

倪春怡

摘 要：在新課改背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，需要教師能注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并在情境教學(xué)模式的應(yīng)用下，取得較好的教學(xué)效果。本文主要圍繞借助游戲創(chuàng)設(shè)問題情境、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際間聯(lián)系、結(jié)合實踐活動創(chuàng)設(shè)情境三個方面展開討論，詳細(xì)分析了應(yīng)用情境教學(xué)模式的具體措施，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展有重要意義。

關(guān)鍵詞：問題情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；實踐活動

在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的實現(xiàn)進(jìn)行分析時，可觀察到問題的提出是學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，能為學(xué)生提供問題探究的動力。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以便營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在問題情境中開展合作教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主思考意識，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效措施。

一、借助游戲創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生處于好奇心較強(qiáng)的階段，會對單方面?zhèn)魇谥R這一教學(xué)模式感到枯燥。而結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，能有效避免這一問題，趣味游戲問題情境的創(chuàng)設(shè)便是將數(shù)學(xué)教學(xué)通過游戲的形式融入到整個數(shù)學(xué)課堂[1]。將問題貫穿到游戲活動中，可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的需求，并能提升學(xué)生的情感體驗?zāi)芰?。對于小學(xué)生來講，游戲能高度集中學(xué)生注意力，例如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的轉(zhuǎn)化時，教師會針對學(xué)生日常使用的玩具、書包和筆袋等物品進(jìn)行價格設(shè)定，之后安排學(xué)生分別扮演消費者和柜臺營業(yè)員等，這時學(xué)生會根據(jù)教學(xué)設(shè)定的情境進(jìn)行交易，嚴(yán)格按照所學(xué)知識來實行各項操作。能保證學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并能幫助學(xué)生更好的掌握人民幣面值，加深他們對知識的印象。但是在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)素材的選擇和活動組織能體現(xiàn)出較強(qiáng)的合理性和趣味性，使得問題情境具有一定的啟發(fā)性，促使學(xué)生在游戲過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如在學(xué)習(xí)可能性這一知識時，教師會將兩種顏色的玻璃球放在紙箱內(nèi)，這時教師會引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)拿出紙箱內(nèi)玻璃球時，是一定會出現(xiàn)某種顏色還是可能出現(xiàn)某種顏色，通過這種游戲活動的組織，能保證學(xué)生在游戲過程中掌握相關(guān)概念。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際間聯(lián)系

為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好效果，應(yīng)注重數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際的有效結(jié)合，并通過學(xué)生的生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)問題情境，是保證情境合理設(shè)置的重要基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和實際學(xué)習(xí)需求等有充分了解，從而保證數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了實現(xiàn)問題情境的生活化，首先，教師應(yīng)在備課階段適當(dāng)?shù)膶滩膬?nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和變化，根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計出與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)例題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，使得抽象的數(shù)學(xué)知識能直觀形象的展現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生從問題情境中探索出與數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)計算題解答時，教師會根據(jù)教材內(nèi)插圖來設(shè)計與生活息息相關(guān)的問題情境。如從圖中能明顯觀察到有三個小朋友拿著袋子在公園內(nèi)收集塑料瓶，在學(xué)生觀察圖片后，教師會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中內(nèi)容來提出問題，這時會有學(xué)生提出：“其中不同小朋友分別收集了多少塑料瓶？”而教師則會鼓勵其余學(xué)生對這一問題進(jìn)行解答，并提出對表現(xiàn)較好的學(xué)生給予獎勵。這種情況下，學(xué)生會積極參與到課堂活動中，對問題進(jìn)行研究?？偟膩碇v，通過將生活經(jīng)歷結(jié)合到問題情境創(chuàng)設(shè)中，可在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使其充分認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)合實踐活動創(chuàng)設(shè)情境

在創(chuàng)設(shè)問題情境時，應(yīng)注重實踐與理論知識的有效結(jié)合，并在活動開展過程中，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解。結(jié)合活動來組織操作性較強(qiáng)的問題情境，即是使學(xué)生在實踐過程中提出質(zhì)疑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思考積極性。在實踐操作過程中，可將外部動作轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部語言和思維，在活動中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，可培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使其明確自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義[2]。例如：在學(xué)習(xí)“圓的周長”這一知識模塊時，教師會提前準(zhǔn)備多個圓形教具，并在課堂上鼓勵學(xué)生動手測量不同圓的半徑和周長。當(dāng)學(xué)生實際動手操作后，學(xué)生將指出圓的周長相對于其半徑來講總是超過三倍多一些。針對這一問題，教師會從這一角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入分析，如計算出不同大小的圓，它的周長和半徑間真正的倍數(shù)關(guān)系，再通過綜合分析計算結(jié)果，可指導(dǎo)學(xué)生初步掌握圓形周長的求解規(guī)律。之后教師將詳細(xì)講解圓形周長的計算公式，而學(xué)生則會結(jié)合實踐操作中的得到的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，可一定程度加深學(xué)生對周長計算公式的記憶，使得學(xué)生在輕松的氛圍下掌握數(shù)學(xué)知識，并降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這種以實踐操作為基礎(chǔ)的問題情境創(chuàng)設(shè)，屬于一種應(yīng)用效果較好的情境創(chuàng)設(shè)方法，不僅能提高學(xué)生的觀察分析以及動手操作能力，還能為學(xué)生提供廣闊的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，除了在課堂上可以結(jié)合實踐活動來創(chuàng)建問題情境外，還可在課堂導(dǎo)入階段組織學(xué)生進(jìn)行操作活動，可營造活躍的教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，問題情境的創(chuàng)設(shè)能幫助學(xué)生更好的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，而為了實現(xiàn)較好的問題情境應(yīng)用效果，要求教師有較好的教學(xué)素養(yǎng)。作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，來創(chuàng)新設(shè)計問題情境，進(jìn)而保證問題情境應(yīng)用價值的實現(xiàn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅葛兄.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析[J].吉林教育，2017（45）：37.

[2]孫元松，孫玉芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略探討[J].散文百家（新語文活頁），2017（11）：136.endprint