關(guān)于表揚教育在幼兒成長過程中的作用探討

鐘尊綿

摘 要：幼兒的成長過程直接影響其未來發(fā)展道路，幼師需要積極利用表揚教育法對幼兒的成長進行保駕護航。表揚教育法的應(yīng)用還有很多值得深入思考的地方?；诖?，本文針對表揚教育在幼兒成長過程中幫助幼兒建立自信心、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒個性化發(fā)展、提高幼兒的獨立性四個方面的作用進行了深入的研究和分析。

關(guān)鍵詞：表揚教育；幼兒成長；個性化發(fā)展

我國教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子……首先要賞識孩子?！北頁P教育法可以激發(fā)孩子的興趣和動機，能夠帶給孩子無限的信心和動力，增強孩子無所畏懼、戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而走向成功。表揚要適度，表揚教育要有針對性，且就事論事，切忌說一些無關(guān)緊要，不著邊際的話，以免打消孩子的積極性和成就感。

一、幫助幼兒建立自信心

表揚教育的宗旨是“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”，這是一種尊重生命規(guī)律的教育方法，體現(xiàn)了人性化、人文化的素質(zhì)教育理念。在幼兒的成長過程中滲透表揚教育的教學(xué)理念，可以有效的幫助幼兒建立自信心。幼兒時期自信心的建立，對幼兒未來發(fā)展具有重大意義，也是幼兒心理健康的基本保障。幼師需要根據(jù)幼兒的心理特點進行表揚教育，從而提高幼兒的自我認(rèn)同感并建立強大的自信心。幼師在開展幼兒園活動時應(yīng)該仔細(xì)觀察幼兒的行為特點，有針對性的進行表揚和肯定[1]。

例如，幼兒園在進行園內(nèi)活動時，有些幼兒表現(xiàn)的十分積極，思維也十分活躍，還有一些幼兒性格喜歡安靜，幼師在活動中應(yīng)該充分考慮到性格安靜的小朋友的感受，積極進行鼓勵式的提問，并面帶微笑的給予幼兒表揚、贊美的話語，比如“真棒”，使幼兒可以更多的參與到活動中來，幼師的鼓勵對幼兒的行為具有極大的影響力。幼師的一系列表揚可以幫助幼兒建立強大的自信心，有利于幼兒的人格完善和個人未來發(fā)展。

二、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

表揚教育是一種富有生命力的教學(xué)方法，它不僅可以幫助幼兒建立自信心，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。由于幼兒對世界的認(rèn)知還不完善，所以幼兒的創(chuàng)造力是無窮的，而創(chuàng)造力的來源就是想象力，幼師需要在幼兒成長過程中充分的激發(fā)幼兒的想象力，同時把想象力轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造力。幼師在日常活動中利用表揚教育法對幼兒各種形式的想象力進行積極的鼓勵、肯定，使幼兒可以保持這種創(chuàng)造的狀態(tài)，從而激發(fā)了幼兒想象力和創(chuàng)造力[2]。

例如，幼兒園在進行手工橡皮泥活動時，每個幼兒都有色彩斑斕的橡皮泥和模具，幼師不需要對幼兒的創(chuàng)作行為進行任何指導(dǎo)，為幼兒留出充分的想象和創(chuàng)作空間，把幼兒自己想到的東西，以橡皮泥的形式捏造出來；還可以動手制作一個“橡皮泥作品”，然后根據(jù)作品想象它可能是什么，不局限于一種想象。幼師對幼兒的作品應(yīng)該給予發(fā)自內(nèi)心的贊美“哇，這真像……”“你得動手能力真棒”，這樣一來，不僅鍛煉了幼兒由想象力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的能力，還可以培養(yǎng)由創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為想象力的逆向思維，在幼師的表揚教育下培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。

三、促進幼兒個性化發(fā)展

在幼兒的成長過程中，幼師要用欣賞的態(tài)度對待幼兒，積極挖掘幼兒的優(yōu)點和特長，同時注意保持個體間的差異，不可以把兩個孩子進行橫向比較。世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣，世界上每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的特點和性格特征，同樣也有各自擅長和不擅長的事物，幼師需要尊重幼兒的性格特征，有針對性的進行表揚教育，積極挖掘幼兒的潛能，讓每個孩子都能找到自己的閃光點，促進幼兒的個性化發(fā)展。

例如：幼師在講《咕咚來了》的故事時，可以事先讓幼兒選擇自己扮演的動物形象，女生喜歡扮演小兔子、小刺猬，男生喜歡扮演獅子、老虎、大象等。幼師在聲情并茂的講故事過程中，根據(jù)故事的進展讓幼兒進行相應(yīng)的表演，表現(xiàn)不同形象的性格特征。在幼兒表演的時候，幼師需要利用表揚教育法對幼兒的表演進行充分的表揚，“獅子表演的像極了”“大象的鼻子真長啊”“小兔子真是太可愛了”等等。在故事講解和幼兒表演的過程中，充分的尊重了幼兒不同的性格特征，促進了幼兒的個性化發(fā)展。

四、提高幼兒的獨立性

幼兒在建立了強大的自信心、具備豐富的想象力和創(chuàng)造力后，還需要提高自身的獨立性。幼師在進行表揚教育的過程中，會讓幼兒產(chǎn)生高度的認(rèn)同感和成就感。幼師在教學(xué)過程中要“敢于放手”，讓幼兒獨立的去完成一些簡單的任務(wù)，并給予鼓勵，這就會激勵幼兒產(chǎn)生堅持的信念，即使面對挫折和失敗，他們也會具備勇往直前的拼搏精神。所以，在幼兒成長過程中利用表揚教育可以極大的提高幼兒的獨立性。

例如：幼師可以培養(yǎng)幼兒獨立的穿衣、洗漱、吃飯，幼兒剛開始可能做不好，這時幼師給予積極的鼓勵，“你做的很棒，再試一次”“比上一次進步了好多”“馬上就要成功了，加油”在這種鼓勵下，幼兒積極嘗試、不怕失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，終于獨立完成了這些力所能及的事。

綜上所述，表揚教育在幼兒成長過程中的應(yīng)用可以幫助幼兒建立自信心、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒個性化發(fā)展、提高幼兒的獨立性。表揚教育作為一種高效的教育模式，可以使幼兒成長為人格健全、具有強大自信的優(yōu)秀人才。在未來的教育事業(yè)發(fā)展中，表揚教育在幼兒成長過程中的應(yīng)用體系也會不斷的完善。

參考文獻：

[1]范英，王如偉.賞識教育揚孩子自信風(fēng)帆——淺談賞識教育與幼兒自信心的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（28）：275-276.

[2]仇晶晶.不是所有“賞識”都能點石成金——幼兒賞識教育中的誤區(qū)及有效策略[J].學(xué)子（教育新理念），2014（19）：5.endprint