試析小學數(shù)學教材例題的有效利用

余凌云

摘 要：課本是課堂教學的核心，同時也是課程的載體。在小學數(shù)學教學中，教師如果應用教材中的例題進行教學，不但可以幫助學生理解相關(guān)的知識，還可以培養(yǎng)學生分析及解決問題的能力。文章簡要分析了數(shù)學教材中例題的作用，并探討了小學數(shù)學教材例題的利用策略，以供相關(guān)教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教材例題；解題能力

一、小學數(shù)學教材例題的作用

教材例題是數(shù)學中的重要組成，主要指的是將教材中概念、定理結(jié)合到具體情境中，讓學生可從例題中獲得對知識概念的直觀認識，強化學生的理解并提高數(shù)學應用能力[1]。因此，在小學數(shù)學教學中，教師必須了解教材例題的知識功能，以創(chuàng)造良好教學情境及激發(fā)學生的解題樂趣，進而提高數(shù)學課堂教學效果。

二、教材例題在小學數(shù)學教學中的有效利用策略

1.對教材例題進行適當?shù)淖儞Q，激發(fā)學生學習興趣

小學數(shù)學教材中，例題常多年不變，然而實際中社會卻在飛速發(fā)展，很多學生因為沒有經(jīng)歷例題中的相關(guān)情境，常常不能從例題中理解課程相關(guān)知識概念。針對學生的這一情況，教師可以結(jié)合生活實際，對教材例題進行一些合理的變換，借助貼近學生生活實際的例題來縮短數(shù)學知識同學生生活的差異，激發(fā)學生學習興趣。

比如，教學人教版小學數(shù)學一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法（一）》這一課時。在課本中，設置的例題為2008年北京奧運會的內(nèi)容，主要是讓學生計算各國間金牌數(shù)的差異，應用教材例題進行知識講解可幫助學生掌握數(shù)學計算方法。然而，教師應意識到北京奧運會距離當前已經(jīng)有10年，將小學一年級的學生置入這一情境中，常常有時空久遠的感覺。為此，在實際的教學中，教師就可以對教材例題進行改變。例如，將例題設為學校舉辦運動會的場景，以各班級第一名的人數(shù)對比案例，采取這樣貼近學生實際的例題，可以幫助學生更好地掌握課程相關(guān)知識，激發(fā)學生學習主動性及增強課程教學效果。

2.借助教材內(nèi)容，拓展延伸數(shù)學知識，提高學生數(shù)學解題能力

教材例題教學，是搭建數(shù)學同生活間橋梁的策略。借助例題教學，可以讓學生借助生活現(xiàn)象來理解數(shù)學相關(guān)知識，且借助數(shù)學原理構(gòu)建數(shù)學模型。為此，在實際教學中，教師可借助教材例題，對數(shù)學內(nèi)容進行合理的延伸，提高學生的抽象思維能力、歸納整理能力及解題能力。采取這樣的例題教學方式，一方面可以提高學生的數(shù)學學習興趣，另一方面還可以拓展學生的思維，進而達到良好的課堂教學效果。

3.合理應用教材例題，培養(yǎng)學生解題方法的多樣性

在小學數(shù)學教學中，學生如果僅僅只是掌握一種解答方法，在實際解題時則常常會面臨問題無法解決的情況[2]。為此，在數(shù)學教學中，教師就可以合理應用教材例題來培養(yǎng)學生多樣化解題能力，開拓學生的數(shù)學思維及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

比如，在教學人教版小學數(shù)學“分數(shù)的加法與減法”這一課時，教材中給出了同分母分數(shù)加法與減法的例題，只給出一種分數(shù)加減法的計算方式。為讓學生掌握分數(shù)求解方法，在實際的教學中，教師就可以讓學生用多種方法計算例題，比如，給出—-—=？ 這一例題，在解答的時候，學生可以應用兩種方法求解，第一種方法是將分子相減獲得正確的答案，第二種方法則是將分式換成小數(shù)，如化分為0.6-0.2=？最后將得出的答案再用分式來表示。采取這樣的教學方式，可以有效培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力，幫助學生養(yǎng)成良好的解題習慣，這樣學生在今后再次遇見一些數(shù)學難題的時候，學生就會從多個角度思考問題解決方法。此外，借助多樣性的解題方法也可以讓學生在解題中選擇適合自己的方式解答數(shù)學問題，促使學生以飽滿的熱情參與到數(shù)學學習中。

三、結(jié)語

例題是數(shù)學教材的重要組成內(nèi)容，在小學數(shù)學教學中，教師應充分意識到教材例題所展現(xiàn)出的情境性及功能性價值。實際教學中，教師可借助例題來激發(fā)學生學習興趣及培養(yǎng)學生數(shù)學解題能力，提高學生解題樂趣及有效提高小學生的數(shù)學水平。

參考文獻：

[1]楊合友.小學數(shù)學教材例題編寫特點研究[EB/J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（21）.

[2]孟 晶.小學數(shù)學教材例題的情境性和功能性研究[D].北京：中央民族大學，2017.