基于學(xué)生核心素養(yǎng)的職業(yè)高中音樂教學(xué)策略研究

林荷英

摘 要：素質(zhì)教育在我國逐漸普及并流行起來，我國對學(xué)生核心素養(yǎng)的重視也日益加強(qiáng)。職業(yè)高中生由于文化課知識(shí)相對較弱，所以提升其文化水平和素養(yǎng)是職業(yè)高中教育的重要課題。其中，音樂是職業(yè)高中生必修的一門專業(yè)課程，不僅是高中生減壓的精神良品，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的直接途徑，亟須深入研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);職業(yè)高中;音樂教學(xué)

一、目前職業(yè)高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏明確目標(biāo)

很多教師在實(shí)際音樂教學(xué)中沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)水平和能力得不到有效提升，嚴(yán)重影響職業(yè)高中音樂教學(xué)的整體效果，學(xué)生對音樂的鑒賞能力也受到阻礙。

2.教學(xué)方式單一

雖然新課程改革在不斷加快進(jìn)程，但應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響短時(shí)間內(nèi)無法根除，因此大部分教師在音樂實(shí)際教學(xué)中仍采取傳統(tǒng)單一的方式[1]。教師單方面向?qū)W生灌輸音樂知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)吸收，既無法激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效率，又無法滿足學(xué)生的差異需求，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.教學(xué)評價(jià)不適

教師對學(xué)生的音樂評價(jià)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和質(zhì)量，所以，如果教學(xué)評價(jià)不夠新穎全面，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生容易生出消極情緒。此外，不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)還會(huì)抑制學(xué)生的音樂熱情，從而阻礙學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、核心素養(yǎng)下職業(yè)高中音樂教學(xué)策略

1.完善音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

職業(yè)高中因?yàn)楦⒅貙W(xué)生的專業(yè)個(gè)性發(fā)展，所以更需要落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，完成這一教學(xué)任務(wù)的前提是完善音樂實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，逐漸拓寬學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力及核心素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的感悟，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念。

2.豐富音樂教學(xué)方式

職業(yè)高中生的個(gè)性鮮明，喜好和需求各異，要想充分提高音樂教學(xué)的有效性，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，運(yùn)用多元化的音樂教學(xué)形式，盡可能地落實(shí)因材施教理念。多彩多姿的音樂課堂更容易激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生對音樂教學(xué)活動(dòng)的參與度，優(yōu)化職業(yè)高中音樂教學(xué)效果。教師可以利用啟發(fā)式、探究式、點(diǎn)撥式等方法，也可以借助現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)，不斷拓寬學(xué)生的音樂領(lǐng)域，活躍學(xué)生的思維想法，使其養(yǎng)成良好核心素養(yǎng)[2]。

例如，教師在講解管弦樂樂器時(shí)，利用多媒體展示對應(yīng)的圖片，同時(shí)播放某段交響樂，然后讓學(xué)生每人代表一種樂器，音樂中出現(xiàn)自己代表的樂器時(shí)，要進(jìn)行對應(yīng)的模擬表演，這樣既能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，又能充分加強(qiáng)學(xué)生對樂器的感知，引導(dǎo)學(xué)生更熟練地正確操作，發(fā)揮職業(yè)高中的音樂教學(xué)價(jià)值。

又如，將學(xué)生分成不同小組，根據(jù)自身對《孟姜女哭長城》這首曲子的了解以及資料搜集，結(jié)合音樂進(jìn)行小組演繹，集思廣益，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，最后分組對抗，一決勝負(fù)，這種教學(xué)方式可以充分提高音樂教學(xué)效率。

3.完善音樂教學(xué)評價(jià)

教師在實(shí)際教學(xué)中，不斷完善健全對學(xué)生的音樂教學(xué)評價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容。除了學(xué)生的音樂期末成績之外，平時(shí)的課堂表現(xiàn)也要納入考核機(jī)制，以便讓學(xué)生感受到音樂課堂的公平公正，優(yōu)化教學(xué)體驗(yàn)。完善全面的教學(xué)評價(jià)還能夠幫助學(xué)生有效提高對音樂的鑒賞能力，促進(jìn)職高學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升職高學(xué)生的個(gè)人音樂水平和素養(yǎng)。除此之外，良好的評價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，有利于學(xué)生在潛移默化中提高審美情趣，是職高學(xué)生全面發(fā)展的夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

職業(yè)高中音樂教師要利用合理有效的教學(xué)策略，盡可能地滿足學(xué)生核心素養(yǎng)下的音樂教學(xué)發(fā)展要求，逐漸提高學(xué)生的音樂熱情和課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面挖掘職高音樂教學(xué)資源的潛在價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和綜合素養(yǎng)，從而提高音樂教學(xué)效率，快速打造職業(yè)高中音樂高效課堂，推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)曉婷.基于核心素養(yǎng)背景下高中音樂教學(xué)方法探討[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（16）：205-206.

[2]魏群惠.基于核心素養(yǎng)背景下高中音樂教學(xué)[J].都市家教（上半月刊），2017（12）：242.