探究小學數(shù)學課堂如何培養(yǎng)學生自主學習意識

溫愛清

摘 要：隨著小學數(shù)學新課標的全面落實，學生自主學習意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為課堂教學的重要任務之一，針對課堂教學中學生自主學習意識的培養(yǎng)路徑而言，廣大教師紛紛提出了自己的意見與看法。而在小學數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生自主學習意識呢？文章結合這一課題進行了深入探究，希望文章的研究觀點能夠為廣大教師產(chǎn)生一定的啟迪作用。

關鍵詞：小學數(shù)學;自主學習意識;重要性;培養(yǎng)路徑

一、小學數(shù)學課堂教學中學生自主學習意識培養(yǎng)的重要性

學生自主學習意識的養(yǎng)成，意味著學生能夠將學習由被動轉為主動，學習效率也會大幅度提高。小學數(shù)學課堂教學中，學生往往處于被動學習的狀態(tài)，只能靠教師硬性灌輸，在這樣的狀態(tài)下，學生所學的內(nèi)容并不能做到充分理解和掌握。但是養(yǎng)成自主學習的意識就能讓學生在學習過程中處于主動的狀態(tài)，自身在興趣的驅使下主動思考問題、接受教師所講述的知識點，所學知識才能真正做到理解并掌握，進而學生“學”和教師“教”的效果更加理想。

二、小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生自主學習意識的策略

1.要消除學生對教師的恐懼感

小學數(shù)學課堂教學中學生自主學習意識的培養(yǎng)，先要從學生心理層面出發(fā)，為學生建立輕松愉悅的學習心態(tài)，讓學生能夠形成積極主動的學習意識。而影響學生學習心態(tài)的原因有很多，最主要的原因就是學生對教師的恐懼感，教師必須從這一方面入手，才能保證學生學習的心態(tài)更加輕松，進而消除學生對學習的恐懼。筆者作為一名小學數(shù)學教師，在日常課堂教學中就發(fā)現(xiàn)這一影響學生自主意識培養(yǎng)的因素，并在課堂教學中致力于消除學生對教師的恐懼感，從而在培養(yǎng)學生自主學習意識方面取得了良好的成效。例如，在“混合運算”一課的教學中，很多學生因為懼怕自己因為運算法則應用錯誤而受到筆者的批評，通常都是教師說一步，學生做一步，生怕因為一步錯、步步錯而受到筆者的批評，這樣學生自主學習意識培養(yǎng)就受到了嚴重的限制。筆者對學生教師恐懼感的心理采取了實質(zhì)性的解決方案，通過拉近師生間的距離，讓學生意識到筆者能夠理解、接受學生最初的想法，并且能夠為之提供悉心的指導，這樣學生與教師之間不存在心理上的距離感，敢于將自己的想法、做法提出來，消除了學生對筆者的恐懼感，同時也消除了學生對學習的恐懼感，為學生自主學習意識的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。

2.營造出學生想要學習的情景

小學數(shù)學課堂教學中，學生學習是否積極主動不僅由學生對教師的恐懼感所決定，還受到學習氛圍的影響。學生在課堂學習中，如果覺得課堂教學內(nèi)容枯燥乏味，勢必會造成學生消極的學習情緒，進而產(chǎn)生厭倦學習的心理，而教師能夠投其所好，將趣味性極強的教學內(nèi)容融入其中，為學生營造一個理想的學習情景，這樣學生必然會產(chǎn)生學習的興趣，在興趣的驅使下形成學習的積極性和主動性。

3.通過師生間討論來引導學生自主學習

在改變學生學習心理時，消除學生對教師的心理恐懼，以及營造出理想的學習情景基礎之上，教師還要注意加強與學生之間的相互討論，在討論中肯定學生學習的觀點，從而達到引導學生自主學習意識形成的目的。在小學數(shù)學課堂教學中，很多學生會有很多的不解，同時伴隨很多不同尋常的觀點出現(xiàn)，這些觀點如果不能得到正視，往往會導致學生在學習過程中出現(xiàn)很多錯誤。筆者在日常教學中發(fā)現(xiàn)學生不愿主動學習的一部分原因在于心里存在很多問題沒有得到解決，按照自己的想法來做題通常都是錯誤的，最終造成學生主動學習意識的喪失。筆者通過與學生進行積極討論，在肯定學生學習觀點的同時加以正確引導，進而幫助學生建立學習的信心，在幫助學生解決心中的疑惑與不解的基礎上，為他們注入主動學習的動力，進而達到引導學生自主學習的目的。經(jīng)過筆者上述實踐可以證明，通過開展師生間的相互討論，肯定學生觀點和想法的同時進行正確引導，學生自主學習意識的培養(yǎng)效果非常明顯。

小學數(shù)學課堂教學中，學生自主學習意識培養(yǎng)需要非常系統(tǒng)的過程作為支撐，而本文所提出的研究觀點還需要進行不斷的完善。為此，廣大教師、學者還要從多個角度出發(fā)，將有利于學生自主學習意識培養(yǎng)的因素加以補充，確保學生在小學數(shù)學課堂教學中能夠盡快養(yǎng)成自主學習意識。

參考文獻：

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