如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果

逯興蘭

摘 要：在考試中，課外必讀篇目所占分值不低，一百分的總分，課外必讀篇目占三十分左右，所以提高閱讀教學(xué)的效果就成了一個(gè)非常重要的課題。但是由于教師對(duì)新課程改革的理解不到位，導(dǎo)致大部分活動(dòng)流于形式，雖然學(xué)生的積極性很高并且課堂氣氛活躍，但是起到的實(shí)質(zhì)作用并不明顯。文章對(duì)如何提高閱讀教學(xué)水平進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課程;語文教學(xué);閱讀

一、目前閱讀教學(xué)中存在的問題

（1）閱讀活動(dòng)流于形式。

（2）輕視學(xué)生的自主閱讀，師生之間缺乏互動(dòng)。

（3）重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量。

二、有效提高閱讀教學(xué)水平的方法

1.教給學(xué)生閱讀的方法

放手閱讀，給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立閱讀與思考，那么是不是就說明我們可以真正放手不用管了？當(dāng)然不是。小學(xué)生年齡較小，對(duì)閱讀并未形成一個(gè)成熟的系統(tǒng)模式，他們?nèi)狈φ_的閱讀方法，閱讀思維和閱讀習(xí)慣也沒有真正形成，所以還需要教師來教學(xué)生閱讀的方法，比如朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀等，這幾種方法是常用的幾種閱讀方法，根據(jù)不同的文章、不同的題目，我們會(huì)有不同的閱讀策略。而學(xué)生年紀(jì)小，分不清什么時(shí)候該精讀，什么時(shí)候該略讀，什么時(shí)候該速讀，所以就需要教師一一指導(dǎo)。只要學(xué)生掌握了閱讀的方法，學(xué)會(huì)了閱讀，就會(huì)把讀書當(dāng)成了一種樂趣，就會(huì)奮力攀登巍巍書山。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生不但應(yīng)該有自讀的能力，更要在閱讀中養(yǎng)成專心仔細(xì)的習(xí)慣，這樣才能提高閱讀的效率，這就要求教師積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。積極的閱讀習(xí)慣包括閱讀過程中的細(xì)心和閱讀之后的思考。教師可以提醒學(xué)生在閱讀過程中集中注意力，一心一意地讀完課文，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中對(duì)萌生出的問題勇敢地發(fā)問，還可以向?qū)W生講述與課文相關(guān)的背景知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

3.應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生閱讀興趣

在教學(xué)過程中，教師可以把信息技術(shù)融入教學(xué)中，把課堂變得繪聲繪色，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率。例如，在講解《美麗的丹頂鶴》一課時(shí)，可以利用投影儀放一段關(guān)于丹頂鶴活動(dòng)的視頻，使學(xué)生有個(gè)直觀的印象，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀課文的欲望，這也是提高學(xué)生自主閱讀能力的重要方式之一。

4.閱讀教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

教師開展閱讀教學(xué)要遵循學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，不能將目標(biāo)定得太高、太遠(yuǎn)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際提出適當(dāng)?shù)囊?。?duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，教師可以將目標(biāo)定為能夠根據(jù)拼音讀一句話，并且理解這句話的意思。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說，教師可要求學(xué)生在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，通讀全文。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，教師要讓學(xué)生帶著感情閱讀，并且能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容用自己的語言復(fù)述出來。教師對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，可使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更具有目的性，從而提高閱讀效率。

5.加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的運(yùn)用能力

課外閱讀是對(duì)課堂閱讀的有力補(bǔ)充，教師可以專門為學(xué)生開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生在課上閱讀自己喜歡的書籍，并且學(xué)生之間可以相互進(jìn)行交流，在交流的過程中，學(xué)生可以討論閱讀的內(nèi)容，相互推薦自己喜歡的書籍。在當(dāng)前的小學(xué)閱讀教學(xué)中還存在許多問題，作為小學(xué)語文教師，我們需要通過豐富多樣的形式來有效地提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力。在閱讀教學(xué)過程中，教師需精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流;要為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行閱讀;還要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，從而全面提高學(xué)生的閱讀能力。

在小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)過程中，選擇正確的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，營造自學(xué)的良好氛圍，將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，給學(xué)生一定的時(shí)間讀書思考、教給學(xué)生閱讀的方法，擴(kuò)大閱讀量，才能使學(xué)生在大量的閱讀中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生閱讀能力，提高閱讀教學(xué)效率。對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，需要教師長期不斷地堅(jiān)持，教師要加快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)中不斷努力，將提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為終極目標(biāo)不斷奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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