初中物理教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

漆永成

摘 要 隨著教育體制的不斷改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的廣泛實(shí)施，我國(guó)高中教育的發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)的有效性有了更高的要求.尤其是對(duì)高中這一階段的學(xué)生來說，如何運(yùn)用最短的時(shí)間獲取最多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高，成為每個(gè)教師努力思考與研究的問題。課堂教學(xué)效率的提高，不僅能夠幫助學(xué)生取得事半功倍的效果，獲得更多的知識(shí)，而且有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)對(duì)物理課堂教學(xué)方式、方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的全面提高，對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。

關(guān)鍵詞 初中物理;教學(xué)質(zhì)量;提高;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0142-01

在初中物理課的教學(xué)中，新的課程、教材及理念對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師具備淵博的知識(shí)以及很高的人格魅力。教師應(yīng)對(duì)教材有真知灼見，能于平凡中見到新奇，而課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此，要獲得很好的課堂教學(xué)效果，就要從每一堂課入手，精心組織，更新課堂管理。

一、重視情境教學(xué)，要把激發(fā)興趣作為教師課堂教學(xué)的主要方式

情境教學(xué)是課程改革教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)物理教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生展開激烈討論時(shí)，這意味著我們的探究性教學(xué)順利地叩開了物理的大門，成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在教學(xué)工作中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”，要從學(xué)生的興趣出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。興趣是一種帶有積極感情色彩的心理活動(dòng)，它能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化。所以，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能把學(xué)生吸引到教學(xué)中去，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。課堂引趣，一是要“精”，要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，或創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，或布迷設(shè)障等，但不能冗長(zhǎng);二是要“妙”，開課引題，要具有延伸性。這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，同時(shí)提示學(xué)生要敢于作出猜想、假設(shè)，在合作交流時(shí)進(jìn)行合探，最終找到問題的答案或解決問題的方法。

二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心

物理是一門以觀察、試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。所以在教學(xué)中要充分利用學(xué)生喜歡探索和發(fā)現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，盡可能多地給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來，使物理課堂活起來。有些可操作的演示實(shí)驗(yàn)也要盡可能地給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直接獲得感性體驗(yàn)，這樣才能將知識(shí)記牢，同時(shí)還能提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)探究問題的能力。例如在講光的傳播一節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生能比較直觀地獲得光沿直線傳播的體驗(yàn)，可把演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，給同學(xué)們提供實(shí)驗(yàn)的材料，通過合作實(shí)驗(yàn)，很直觀地觀察到光的傳播途徑，大大地激發(fā)了他們的求知興趣。在講流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時(shí)，練習(xí)題中的用漏斗向下吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生猜想和預(yù)測(cè)，然后讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證。結(jié)果與他們的猜想大相徑庭，學(xué)生的好奇心就會(huì)馬上被激起，在課堂上就會(huì)更加投入，課堂教學(xué)效果也就不言而喻了。

三、加強(qiáng)學(xué)生討論，開展小組探究活動(dòng)

實(shí)踐證明：科學(xué)知識(shí)并不全是教師講懂的，往往是學(xué)生自己開動(dòng)腦筋“悟懂”的。當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)有興趣，思維也就活躍起來了，所以獲得的知識(shí)也就最牢固。為了更有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)求知興趣，可按座位前后四人結(jié)合成課堂活動(dòng)小組，認(rèn)真選舉好組長(zhǎng)，教學(xué)中凡是學(xué)生能通過討論解決的問題盡量交給他們自己解決，凡是能做成的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和可見度小的演示實(shí)驗(yàn)盡量安排學(xué)生去做，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中排除疑點(diǎn)。一般課堂小組活動(dòng)包括下列三個(gè)方面：（1）針對(duì)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中提出的問題進(jìn)行討論，如：“容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體”中的“容易”兩個(gè)字能否改成“能夠”兩個(gè)字？（2）教師備課時(shí)有意安排的討論題，如：實(shí)際功率與額定功率有什么區(qū)別和聯(lián)系？（3）開展小組實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)及看見的現(xiàn)象在小組內(nèi)開展分析、討論，最后得出結(jié)論。如在進(jìn)行“汽化”教學(xué)時(shí)，沸騰現(xiàn)象的特點(diǎn)、條件以及沸點(diǎn)的概念就是通過小組實(shí)驗(yàn)掌握的。課堂開展小組活動(dòng)，教師要放得開、收得攏，教師本人要進(jìn)入角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要緊的地方畫龍點(diǎn)睛地講一下，幫助學(xué)生走完認(rèn)識(shí)某個(gè)具體概念的全過程，獲得最佳教學(xué)效果。生動(dòng)活潑的小組活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，排除了疑點(diǎn)，并且為教師教學(xué)提供了方便。

四、適當(dāng)進(jìn)行課外知識(shí)的教學(xué)，拓展學(xué)生的眼界

教師在授課的時(shí)候一定要避免死板教條與照本宣科，不能只是讓學(xué)生記住課本上的知識(shí)，要能夠滿足學(xué)生成長(zhǎng)過程中對(duì)外在知識(shí)的渴求。教師不能抱有認(rèn)為課外知識(shí)會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的想法，這種想法是完全錯(cuò)誤的，它應(yīng)該是課內(nèi)教學(xué)的有益補(bǔ)充。課外知識(shí)的講解雖然會(huì)占用一定的教學(xué)時(shí)間，但是更會(huì)激起學(xué)生對(duì)探索與創(chuàng)新的欲望，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是非常有利于學(xué)習(xí)的。在授課的時(shí)候，可經(jīng)常和學(xué)生談一談外星人、飛碟、金字塔以及一些世界未解之謎。與學(xué)生談?wù)撨@些話題的目的，就是在于通過課外知識(shí)將學(xué)生的思維引到課本上。這樣，更有利于學(xué)生專心致志地研究物理問題，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

總之，教育教學(xué)質(zhì)量決定學(xué)生素質(zhì)，關(guān)系到教師和學(xué)校的生存和發(fā)展。提高教育教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，每位教育工作者都應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為己任，以提高自身修養(yǎng)為目的，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，每位教師要為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不斷探索和付出不懈的努力。