小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究案例分析

潘忠良

摘 要《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。”“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?！?/p>

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);評(píng)價(jià)研究;案例分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0139-01

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)體系的一個(gè)重要組成部分，也是數(shù)學(xué)課堂中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)教師能夠及時(shí)將學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生，是改善教師教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段。那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？從以下幾個(gè)案例中我們也許能得到一些有益的啟示。

案例一：《九加幾》教學(xué)片段

師：小明有9張卡片，小紅有4張卡片，小明和小紅一共有多少?gòu)埧ㄆ?/p>

生1：9加4等于12張。

師：對(duì)嗎？（教師顯得很不高興，學(xué)生也覺(jué)得很不好意思。）

生：（齊說(shuō)）不對(duì)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)是多少？

生2：9加4等于13。

師：（非常高興）真棒！你真聰明！

評(píng)析：沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，人性中都有渴望得到別人尊重和欣賞的需要。所以教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)他們的影響是相當(dāng)大的，陶行知說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?/p>

在這里教師對(duì)回答正確學(xué)生大加表?yè)P(yáng)，真棒！你真聰明！對(duì)回答錯(cuò)了的學(xué)生則冷眼旁觀，視而不見(jiàn)。那是不是回答錯(cuò)了，學(xué)生就不聰明？很笨嗎？老師沒(méi)有進(jìn)行正確地引導(dǎo)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)，怎么能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以課堂上我們必須要尊重每一個(gè)學(xué)生，只有把每位學(xué)生都視為有尊嚴(yán)的，才能建立起民主、和諧、平等的師生關(guān)系;只有讓每位學(xué)生都樹(shù)立起自信心，課堂氛圍才和諧，學(xué)生思維才活躍，求知欲才旺盛，學(xué)生才能敢想、敢說(shuō)、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解，大膽質(zhì)疑，勇于探索。

案例二：《口算除法》片段

出示：60÷3，師：想一想等于多少？

生1：等于20。

師：你是怎么想的？

生1：60里面有6個(gè)十，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，就是20。

師：很不錯(cuò)，說(shuō)得非常清楚。都和他的想法一樣嗎？

生2：我是用6除以3等于2，再添上一個(gè)0。

師：6除以3等于2，那么這個(gè)0呢？

生2：先不看這個(gè)0，最后再添上0。

師：為什么要再添上0呢？

生2：因?yàn)檫@個(gè)6表示的是6個(gè)十，6除以3等于2，表示的是2個(gè)十，就是20，所以要再添上一個(gè)0。

師：真好！很會(huì)動(dòng)腦思考，這種思考方法也很不錯(cuò)?。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起為她鼓掌。）

評(píng)析：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要適時(shí)適度，要有針對(duì)性，在平時(shí)的課堂上經(jīng)常聽(tīng)到一些如：好，非常棒，棒，很棒等簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期下去對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)作用。在案例中，教師能結(jié)合學(xué)生的思維過(guò)程，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)，又要讓學(xué)生知道了好在什么地方。能促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考，如果不論問(wèn)題的難易，也不顧學(xué)生已有的知識(shí)水平，每次回答后都用：好極了，太棒了，你真聰明等語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)，就會(huì)使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)失去真正的價(jià)值和意義，起不到真正的激勵(lì)作用。

案例三：《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法》教學(xué)片段

師：我們已經(jīng)知道了什么叫做百分?jǐn)?shù)，那怎樣寫(xiě)百分?jǐn)?shù)呢？

生：比如百分之二十五。先寫(xiě)二十五，再寫(xiě)百分號(hào)。

（老師在黑板上寫(xiě)出百分之二十五。）

師：你們看，老師寫(xiě)得怎么樣？

（許多學(xué)生說(shuō)：“好看！”）

生：不對(duì)，老師那個(gè)百分號(hào)沒(méi)寫(xiě)好，看上去分子不是25，是250。

師：那你能告訴我，應(yīng)該怎樣寫(xiě)嗎？

（生上臺(tái)邊寫(xiě)邊講怎么寫(xiě)，寫(xiě)得非常規(guī)范。）

師：誰(shuí)寫(xiě)得好？

（學(xué)生都說(shuō)那個(gè)學(xué)生寫(xiě)得好。）

評(píng)析：通常在教學(xué)活動(dòng)中，是老師針對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題或?qū)W生做的一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的課堂評(píng)價(jià)方式非常單一，如果長(zhǎng)期用單一的方式評(píng)價(jià)，很容易造成一些學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)思想，缺乏主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的意識(shí)，從而削減學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。在案例中，老師改變了平時(shí)只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，采用讓學(xué)生對(duì)教師、學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生能夠很好地糾正在書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該建立民主、自由、平等、尊重、寬容、信任的課堂氛圍，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。改變只是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。