如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

高興國

摘 要 在社會對人才需求已經(jīng)不僅僅局限于對知識的理解和掌握之后，教育部也更加重視教學(xué)理念和教學(xué)策略。教師不僅要求學(xué)生對所學(xué)的知識能夠達(dá)到充分的理解，還需要在此過程中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)學(xué)科從小學(xué)階段就成為教學(xué)工作中的重中之重，要想收獲良好的學(xué)習(xí)成果，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，這不僅是建立數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵，還是準(zhǔn)確解題的重點。因此本篇文章將對如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;現(xiàn)狀策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0061-01

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，除了對小學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，還在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生建立敏捷的邏輯思維能力，以及通過練習(xí)和鍛煉來提高學(xué)生的計算能力和解答能力。而數(shù)學(xué)思維能力不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科更好地理解和掌握，還能更好地進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此教師不能只注重套模板的教學(xué)，偏重考試成績，而更應(yīng)該在此過程中加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。那么最不應(yīng)該忽視的就是建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，保證學(xué)生在思考的時候可以保持清醒的頭腦，從而能夠脈絡(luò)清晰的進(jìn)行分析和解答。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的基本條件。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

由于數(shù)學(xué)內(nèi)容本身是具備一定難度和復(fù)雜性的，因此相對于其他學(xué)科對學(xué)生來說，不容易調(diào)動起學(xué)生的積極性。目前許多數(shù)學(xué)教師采取古板、生硬的教學(xué)模式，跟學(xué)生之間缺乏溝通和交流，因此課堂氣氛并不活躍，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。那么就需要教師對教學(xué)策略進(jìn)行一定的創(chuàng)新，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松、新穎的課堂氛圍。

（二）數(shù)學(xué)教材內(nèi)容不合理

受以往教學(xué)模式的影響，數(shù)學(xué)教材對內(nèi)容安排缺乏合理性、科學(xué)性，因此教師在限定的課時內(nèi)，只注重對教材知識的教學(xué)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的意識。而教材內(nèi)容普遍安排的是各個章節(jié)的理論知識，教師應(yīng)該及時做好總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的回顧知識的習(xí)慣。

（三）教師過度重視理論教學(xué)

當(dāng)前許多學(xué)生反映，初中數(shù)學(xué)教材引入的知識具備一定的難度，對相關(guān)習(xí)題以及考試都產(chǎn)生了一定程度的壓力，更不用提對課堂產(chǎn)生積極性。如果教師只是一昧的采取理論教學(xué)，對教材知識進(jìn)行生搬硬套，那么會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一個枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，而教師的職責(zé)不僅是對知識的傳遞，更應(yīng)該是人格魅力來影響學(xué)生成為優(yōu)秀的人才。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略分析

（一）改變教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式

針對數(shù)學(xué)課堂氣氛不活躍的情況，數(shù)學(xué)教師可以從主觀和客觀兩個方面進(jìn)行創(chuàng)新，一是對教學(xué)模式的創(chuàng)新，適當(dāng)借助多媒體技術(shù)來提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，可以采用PPT課件的形式來豐富數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)，也可以引入一些智力小游戲，來進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新;二是對自己教學(xué)理念的改變，教師的職責(zé)除了教授專業(yè)知識，還需要在潛移默化的影響中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，那么教師需要不斷的引導(dǎo)和反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，來承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的責(zé)任。

（二）了解學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的探究意識

邏輯思維能力是指學(xué)生能夠把握邏輯思路的清晰，對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的時候可以跟隨教師的腳步，順利、流暢的進(jìn)行思考和解答。那么教師為了實現(xiàn)這種教學(xué)情況，需要結(jié)合這個階段的學(xué)生心理特點，調(diào)動起他們的好奇心和探究意識。適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┨釂枺瑏碚{(diào)動起學(xué)生內(nèi)心的疑問，從而給予他們機(jī)會結(jié)合數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主性的解答。不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的回顧和鞏固，還可以形成自己敏捷的思維，加快思考時大腦運轉(zhuǎn)的效率，那樣能夠保證學(xué)生即使面對難題也可以沉著應(yīng)對。

（三）重視學(xué)生的參與程度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生才應(yīng)該是數(shù)學(xué)課堂的主體，因此教師不能忽略學(xué)生的參與程度。初中數(shù)學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的理解能力和表達(dá)能力，因此可以跟隨教師進(jìn)行課堂的每一個環(huán)節(jié)，那么教師更加需要密切關(guān)注每個環(huán)節(jié)學(xué)生所表現(xiàn)出來的反應(yīng)。對教師引入新概念、新知識的時候，可以適當(dāng)引入生活情景，自然而然的向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以增添學(xué)生與教師之間的親切感，對教師的每一步教學(xué)能夠給予更高的投入度。因此對于提問環(huán)節(jié)，教師需要給予學(xué)生自己探索的機(jī)會，并促進(jìn)小組交流和分享探討成果，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極思考和提出疑問，并能夠及時進(jìn)行充分的解答疑難，來真正提高學(xué)生的積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要初中學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，這樣才能夠確保學(xué)生在思考的時候能夠思維清晰，對知識進(jìn)行順利的理解和掌握，除此之外還有助于對其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師不僅需要強(qiáng)調(diào)對理論知識的傳導(dǎo)，更應(yīng)該在這個過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。那么就需要針對學(xué)生的性格特點采取趣味性的創(chuàng)新教學(xué)策略，來調(diào)動學(xué)生的積極性以及參與度，從而傳達(dá)科學(xué)的教學(xué)理念。

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