當(dāng)前幼兒美術(shù)教育的不足與解決方法研究

羅月虹

摘 要作為重要的啟蒙階段，幼兒教育具有著無(wú)法取代的重要地位。只有做好幼兒教育，才真正能夠?yàn)楹⒆觽兘窈蟾钊氲膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，幫助他們養(yǎng)成正確的思維方式。而幼兒美術(shù)教育在幼兒教育中同樣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不但能夠提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠幫助幼兒培養(yǎng)個(gè)性化的思維方式。基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，本文將針對(duì)當(dāng)前幼兒美術(shù)教育存在的不足提出相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞 幼兒教育;美術(shù);解決方法

中圖分類號(hào)：G619????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0038-01

幼兒作為中國(guó)發(fā)展的未來(lái)力量，幼兒教育關(guān)系著我國(guó)社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)發(fā)展下去，引出無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)校還是整個(gè)社會(huì)都十分重視當(dāng)前的幼兒教育。作為開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力、思維力的重要影響因素，幼兒美術(shù)教育主要針對(duì)于學(xué)前階段而進(jìn)行的美術(shù)教育，我國(guó)當(dāng)前的幼兒美術(shù)教育形式主要分為兩種，一種是在幼兒園進(jìn)行的美術(shù)教育，一種則是家長(zhǎng)選擇在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓孩子接受的美術(shù)教育。幼兒美術(shù)教育與其他方面的教育不同，目的并非是讓孩子們今后能夠取得怎樣的好成績(jī)，而是在美術(shù)教育的整個(gè)過(guò)程中不斷開(kāi)發(fā)幼兒的智力，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。因此，本文將在接受了幼兒美術(shù)教育重要性的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前幼兒美術(shù)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出相應(yīng)的解決方法。

一、幼兒美術(shù)教育的重要性

為了真正推動(dòng)我國(guó)幼兒美術(shù)教育的不斷發(fā)展，本文先對(duì)幼兒美術(shù)教育的重要性進(jìn)行分析，具體有以下幾點(diǎn)：

一是幼兒美術(shù)教育能夠幫助幼兒養(yǎng)成基本的道德情感。幼兒通過(guò)對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的觀賞與教師的講解，可以了解畫(huà)家想要表達(dá)的精神思想，以及畫(huà)作所體現(xiàn)的情感與道德精神，最終幫助幼兒養(yǎng)成基本的道德情感，并具有一定明確的衡量、判斷標(biāo)準(zhǔn)。

二是幼兒美術(shù)教育能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造力。在幼兒進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)的過(guò)程中，左右腦之間不停的運(yùn)轉(zhuǎn)，在一定程度上可以促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)配合，最終促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。不僅如此，藝術(shù)本身就是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的，因此幼兒在繪畫(huà)時(shí)時(shí)往往會(huì)天馬行空，這從根本上激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力。

三是幼兒美術(shù)教育為幼兒更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。除了藝術(shù)領(lǐng)域之外，一些建筑設(shè)計(jì)或是時(shí)尚設(shè)計(jì)等都需要具備繪畫(huà)能力，因此幼兒美術(shù)教育能夠讓幼兒掌握基本的繪畫(huà)知識(shí)與技巧，為今后他們選擇喜歡的領(lǐng)域、深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前幼兒美術(shù)教育存在的不足

（一）幼兒教師教學(xué)觀念陳舊，不重視幼兒美術(shù)教學(xué)

由于幼兒自身的局限性，幼兒教師的教學(xué)觀念很大程度上決定著幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高低。當(dāng)前，我國(guó)部分幼兒美術(shù)教師存在著觀念問(wèn)題，對(duì)“美術(shù)”理解過(guò)于片面化、單一化，認(rèn)為所謂的幼兒美術(shù)教育就是簡(jiǎn)單地教小孩子畫(huà)畫(huà)。但實(shí)際上，教孩子們畫(huà)畫(huà)只是其中的一部分，教師應(yīng)該要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，在教授畫(huà)畫(huà)技巧的同時(shí)更應(yīng)該重視思維能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，這才是幼兒美術(shù)教育最為根本的目的與最終出發(fā)點(diǎn)。

（二）幼兒教師教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，忽視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

當(dāng)前，幼兒教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)往往處于擔(dān)心孩子太小畫(huà)不好的顧慮，只是用一種固定的教學(xué)模式，也就是俗稱的“照葫蘆畫(huà)瓢”。在上課時(shí)，幼兒教師往往會(huì)先畫(huà)出一個(gè)模板，幼兒便按照教師的模板進(jìn)行多次的臨摹練習(xí)，而教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也會(huì)選出畫(huà)的最像的同學(xué)，并且還會(huì)把他認(rèn)為畫(huà)得好的作品展示出來(lái)，讓家長(zhǎng)也能夠看到自己的教學(xué)成果等。這種教學(xué)模式雖然看似提高了幼兒的繪畫(huà)質(zhì)量，向家長(zhǎng)展示了較好的教學(xué)成果，但根本上卻用固化的模式限制了幼兒的思維發(fā)展，并不利于幼兒想象力的發(fā)展，這也是當(dāng)前我國(guó)幼兒美術(shù)教育中存在范圍最為廣泛、最為嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題。

三、幼兒美術(shù)教育問(wèn)題的解決方法研究

（一）重視幼兒美術(shù)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

當(dāng)前，我國(guó)推行的新課程改革制度，已經(jīng)明確要求教育部門(mén)重視素質(zhì)教育，應(yīng)該將學(xué)生作為教育行為的主體。同樣的，對(duì)于幼兒美術(shù)教育而言，幼兒也應(yīng)該是教學(xué)的主體，教師應(yīng)該改變對(duì)于幼兒美術(shù)教育片面、局限的觀念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，尋找出適合幼兒自身特點(diǎn)的教學(xué)方法。幼兒教師在進(jìn)行講授時(shí)，除了要注重基本繪畫(huà)技巧的講解之外，更應(yīng)該幫助幼兒認(rèn)識(shí)美、欣賞美，養(yǎng)成良好的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的興趣，樹(shù)立良好的藝術(shù)價(jià)值觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷發(fā)展。

（二）重視大自然與手工力量，創(chuàng)新教學(xué)模式

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，充分培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力是幼兒美術(shù)教學(xué)的重中之重。由于幼兒還未受到社會(huì)固化規(guī)則的限制，他們的想法往往是天馬行空、異想天開(kāi)、毫無(wú)邏輯所言的。在這樣的背景下，他們“創(chuàng)作”出的作品才更具天真。所以，幼兒教師應(yīng)該讓他們自由翱翔在屬于自己的那一方藍(lán)天中。大自然是美術(shù)活動(dòng)中最好的教學(xué)環(huán)境，因此教師應(yīng)該積極讓幼兒在大自然中感受自然的魅力、觀察自然的生態(tài)美，這樣同樣可以激發(fā)幼兒的不斷探索興趣。在感受大自然的過(guò)程中，幼兒往往會(huì)提出無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，但這正是他們思維不斷拓展、延伸的結(jié)果，因此教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該要積極引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，而不是向幼兒灌輸成人的想法。

除此之外，對(duì)于幼兒來(lái)講，動(dòng)手制作和他們畫(huà)畫(huà)同樣具有無(wú)窮的吸引力。美術(shù)中的手工制作同樣能對(duì)孩子的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)有一定的推動(dòng)作用。利用彩泥讓孩子們根據(jù)觀察的實(shí)物進(jìn)行手工制作，在制作的過(guò)程中教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生添加自己的想象，從而激活孩子的想象力，提升他們的創(chuàng)造力。利用工具材料引導(dǎo)孩子創(chuàng)作，讓兒童的立體空間意識(shí)得到培養(yǎng)，這樣也有利于孩子想象力和創(chuàng)造。

為了真正推動(dòng)我國(guó)幼兒美術(shù)教育的不斷發(fā)展，本文結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決方法，希望能對(duì)實(shí)際工作有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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