小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略探究

陳文千

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，還要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成帶動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要能夠全面把握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和特點，還要能夠結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和特點，及時改進教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的不同需求。以先進教學(xué)理念為支撐，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，將以人為本的教學(xué)理念融入到日常教學(xué)中，促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的形成。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0137-01

新課改及素質(zhì)教育理念的深入人心，體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，是教師對自身教學(xué)理念的革新和對教學(xué)方法的改進。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，對學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)和成長有著積極的促進作用。在關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，注重學(xué)生數(shù)學(xué)方法和技能的掌握，在立足課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)環(huán)節(jié)予以優(yōu)化，達到提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。反觀當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，依然存在著諸多問題阻礙著小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，針對這些問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)的課堂上實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建：

一、立足教材教學(xué)，夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要教師能夠全面深刻理解教材內(nèi)容，做好學(xué)生的常規(guī)教學(xué)工作，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是對小學(xué)階段基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)體現(xiàn)，各部分知識點之間有著密切而深刻的聯(lián)系。因此，教師在追求教學(xué)效率的過程中，不能將追求教學(xué)效率的提高與教材教學(xué)割裂開，要看到二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能夠充分地加以利用。把握新課改的教學(xué)理念，實現(xiàn)自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

例如，在“長方形和正方形”一課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合本課知識的特點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特點;了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性;通過多種形式的活動，獲得空間和圖形知識的經(jīng)驗，形成初步的空間觀念。調(diào)動學(xué)生的感官，以觀察或動手實踐的方式了解長方形與正方形之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生掌握基本的圖形知識。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生有著鮮明的性格特點，這一階段的學(xué)生大都活潑好動，對新鮮事物有著強烈的好奇心，但是也存在著注意力不集中的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠根據(jù)學(xué)生的這一特點，通過教學(xué)方法的改進，實現(xiàn)對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。以生動形象的教學(xué)情境，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的簡單枯燥的教學(xué)情境，將枯燥的概念、定理、公式等以不同的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在“面積”一課的教學(xué)中，結(jié)合本課知識點的類型和特征，以情境的創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生參與本課知識學(xué)習(xí)的積極性。如在課堂上對學(xué)生進行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生伸出雙手，并用手摸一摸數(shù)學(xué)書的封面，教師以巡視的方式示范數(shù)學(xué)書面的動作，帶領(lǐng)學(xué)生跟著教師一起摸。同時，再用同樣的方法摸一摸書桌的表面。當(dāng)學(xué)生完成這兩個動作后，教師可以向?qū)W生進行提問，什么是面積呢？使學(xué)生進入思考狀態(tài)，同時，多媒體課件上展示面積的定義，即物體面的大小叫做它們的面積。學(xué)生經(jīng)過觸摸、思考、觀察等環(huán)節(jié)，以對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升帶動學(xué)生對概念定理的深刻理解。

三、開展教學(xué)實踐，增強教學(xué)的實用性

數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是與日常生活有著緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，我們生活中常用的數(shù)學(xué)知識大都來自小學(xué)數(shù)學(xué)。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注重知識與實際的聯(lián)系，以學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，并將知識教學(xué)融入到實際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系。組織學(xué)生開展教學(xué)實踐活動，將知識教學(xué)融入到實踐活動中，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性。

例如，在“比例”一課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教本課教學(xué)內(nèi)容，組織開展教學(xué)實踐活動，使學(xué)生通過動手操作深刻掌握比例的內(nèi)在含義。首先通過多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“圖片像不像”“調(diào)制蜂蜜水”等情境，找到相等的比，理解比例的意義，認識各部分名稱，能通過化簡比或求比值判斷兩個比能否組成比例，會用兩種形式表示比例。在學(xué)生對比例有初步的認識后，組織開展手工制作活動，按比例制作學(xué)生自己喜歡的動漫形象，使學(xué)生在活動中深刻理解比例的含義。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的開展，需要數(shù)學(xué)教師在深刻理解新課改內(nèi)在精神的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，增強學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，立足教材開展教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握系統(tǒng)、完整的數(shù)學(xué)知識，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的認知特點，通過教學(xué)方法的引入，創(chuàng)設(shè)利于數(shù)學(xué)教學(xué)開展的教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。組織開展教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與日常實際之間的聯(lián)系，提升知識的實用性，全面實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]張同梅.淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的方法[J].魅力中國，2016（21）：17.

[2]劉江華.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置問題懸念[J].中外交流，2017（5）：92.