班級(jí)管理與高中英語教學(xué)的有效結(jié)合

【摘要】在班級(jí)管理中，學(xué)生起著主導(dǎo)地位，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)式管理，并讓學(xué)生積極參與到班級(jí)的管理中，以學(xué)生的思想管理學(xué)生會(huì)收到更好的效果，英語教師要多融入班級(jí)的管理之中，在教師與學(xué)生共同管理班級(jí)的過程中，也會(huì)增加英語教師與學(xué)生之間的感情，使教師與學(xué)生之間相處更融洽，良好的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)英語學(xué)科的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；英語教學(xué)；結(jié)合

【作者簡(jiǎn)介】汪蘭蘭，江蘇省沭陽如東中學(xué)。

學(xué)生在班級(jí)中的學(xué)習(xí)方式和能力是多元化的，英語教師屬于科目教師而不是班主任，在日常學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)與英語教師的交流和接觸機(jī)會(huì)較少，為了全面提升高中英語的教學(xué)成績，英語教師可以在班級(jí)內(nèi)建立應(yīng)有的英語信息。在英語教學(xué)上，教師積極加入班級(jí)管理中進(jìn)行英語教學(xué)，增加了英語教師與學(xué)生的充分互動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，增加了師生的感情的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力和自信心。

一、英語教學(xué)與班級(jí)管理緊密結(jié)合的重要性

1.持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高英語學(xué)習(xí)成績。在高中教學(xué)過程中，每天學(xué)生要進(jìn)行很多科目的學(xué)習(xí)，英語學(xué)科只是其中的一個(gè)學(xué)科，每節(jié)課時(shí)只有短短的四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間，這對(duì)英語教學(xué)來講，時(shí)間是很寶貴的，很多學(xué)生在上課的時(shí)候沒有完全理解和領(lǐng)會(huì)課堂的知識(shí)，仍然繼續(xù)下一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，長此以往，在英語學(xué)科中出現(xiàn)的問題日積月累，逐漸的影響了學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生漸漸的失去了學(xué)習(xí)英語的信心和樂趣。教師可以利用班級(jí)管理制度，以優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生，減少兩者之間的差異共同進(jìn)步，使英語教學(xué)與班級(jí)管理緊密結(jié)合在一起，持續(xù)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法因材施教，做好英語課后的輔導(dǎo)工作。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，建立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)管理中要建立完善的班級(jí)管理制度，固定好學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，不剝奪學(xué)生自己的休息時(shí)間，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生了解自己來學(xué)校的目的，正確建立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。建立班級(jí)管理制度，逐漸調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)與作息時(shí)間，使學(xué)生的作息時(shí)間統(tǒng)一化，要求學(xué)生上課的時(shí)間集中所有注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)違法班級(jí)管理制度的學(xué)生要給予堅(jiān)定的適當(dāng)?shù)奶幜P，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，遵守課堂常規(guī)制度，提高學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績。對(duì)于教師，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極認(rèn)真的備課，使學(xué)生在課堂四十五分鐘的學(xué)習(xí)過程中更加充實(shí)，使學(xué)生對(duì)所教授的英語課程內(nèi)容更加有信心和興趣，自主的完成課堂英語文學(xué)習(xí)。

3.以趣味性為主靈活教學(xué)。英語教師在教學(xué)過程中，盡量避免機(jī)械化教學(xué)模式，要運(yùn)用靈活的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高課堂的教學(xué)效果。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，教師要積極的以學(xué)生的身份參與到活動(dòng)之中，增加師生之間的感情，通過分組或合作學(xué)習(xí)找出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如拍單詞游戲，在英語課堂實(shí)踐中，教師把本節(jié)重點(diǎn)單詞全部教授一遍，使學(xué)生有個(gè)初步的印象，教師把本課節(jié)中全部新詞匯分別寫在卡紙上以橫排形式貼上黑板上，在卡紙下方劃個(gè)圈，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來參與活動(dòng)，學(xué)生背對(duì)著教師，教師以口型對(duì)下面的同學(xué)做出提示，學(xué)生反應(yīng)單詞并大聲說出來。教師經(jīng)認(rèn)真核對(duì)后確認(rèn)無誤，讓臺(tái)上的同學(xué)去拍單詞下面的圓圈，又快又準(zhǔn)的給予加分獎(jiǎng)勵(lì)?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^學(xué)生小時(shí)候都玩過的擊鼓傳花的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、班級(jí)管理在高中英語教學(xué)中有效結(jié)合方法研究

1.強(qiáng)化班級(jí)管理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱決定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語成績的優(yōu)劣，強(qiáng)化班級(jí)管理，是要求學(xué)生如何能夠?qū)W好習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的提高才能更好的提升教學(xué)成績和學(xué)生的認(rèn)知能力。在學(xué)習(xí)英語內(nèi)容之間，學(xué)生要主動(dòng)預(yù)習(xí)教學(xué)中即將準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，要帶著疑問去預(yù)習(xí)，把文本的主要內(nèi)容和疑問羅列出來，在課堂上教師通過正確的引導(dǎo)學(xué)生自主的去解決問題。平時(shí)，教師要積極的參與到班級(jí)管理之中，和學(xué)生一起參與英語文本的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作。

2.建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)生來講，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基本要求，學(xué)生只有在一人和諧、寬松、平等互助的班集體中成長與學(xué)習(xí)，才能收獲快樂與知識(shí)。在班級(jí)管理與學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生與學(xué)生之間要互幫互助，教師與學(xué)生之間也要相互配合，共同做好班級(jí)的管理工作。作為教師，在班級(jí)管理過程中，對(duì)于優(yōu)秀生與后進(jìn)生要一視同仁，不能有任何偏見思想，因?yàn)閷W(xué)生的眼睛是清澈明亮而敏感的，只有教師認(rèn)可學(xué)生，學(xué)生才會(huì)認(rèn)可教師，只有在這基礎(chǔ)之上，師生之間才能進(jìn)行良好的溝通，教師才能了解學(xué)生內(nèi)心的真正需求。在班級(jí)管理中，教師也要做到積極的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好的通過自己的創(chuàng)造思維能力去管理自己的班集體。

班級(jí)管理與高中英語教學(xué)相結(jié)合是英語教學(xué)大綱中新的教學(xué)手段，英語教師以參與班級(jí)管理的教學(xué)模式快速的提高了學(xué)生對(duì)英語的熱愛，也增加了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。班級(jí)管理是一門科學(xué)藝術(shù)，需要英語教師在不斷的探討與實(shí)踐中把握班級(jí)管理的方式與原則，通過英語教師走班制的新興英語教學(xué)方法，提升了英語的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，也增加了英語教師與學(xué)生的溝通交流機(jī)會(huì)，學(xué)生更真切的感受到了教師的愛生之情，有利于師生之間的情感培養(yǎng)，師生通過情感交流，更好的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)高中英語專業(yè)的熱愛，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到了提高學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)成績的目的。

參考文獻(xiàn)：

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