試論高中英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

【摘要】語言學(xué)習與文化學(xué)習一直以來都是相輔相成的關(guān)系。了解一個地區(qū)的文化最開始就是要學(xué)習一個地區(qū)的語言，而要學(xué)好一個地區(qū)的語言最重要的就是結(jié)合當?shù)匚幕?。英語教學(xué)近年來越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，在新課標的英語課本中也介紹了英語國家的風俗習慣和文化。因此，英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力是很有必要的。本文主要介紹高中英語教學(xué)培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性和如何培養(yǎng)跨文化交際能力。

【關(guān)鍵詞】高中；英語教學(xué)；跨文化；交際能力

【作者簡介】曾海萍，西藏自治區(qū)林芝市第一中學(xué)。

引言

在目前高中英語教學(xué)中，新課標英語課本更加接近于歐洲標準英語教學(xué)所使用的英語課本，英語課本對英語國家的風土文明和文化習俗有一定的介紹，這就需要學(xué)生在學(xué)習英語的時候了解英語國家的文化。同時，了解英語國家的文化更加有助于學(xué)生的英語學(xué)習。我國學(xué)生的漢語思維方式一直以來是學(xué)習英語過程中的最大阻礙之一。

一、高中英語教學(xué)培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性

1.是課程學(xué)習的要求。從目前的英語課本可以看出，跨文化交際能力是高中英語教學(xué)的教學(xué)要求。當前的英語課本更加向歐標英語課本靠攏，將英語國家的文化習俗作為教學(xué)的內(nèi)容之一。因此，在高中階段的英語教學(xué)中教師需要向?qū)W生介紹英語國家的文化，在英語教學(xué)的過程中通過對英語國家的文化介紹，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

2.有利于學(xué)生更好學(xué)習英語。漢語和英語思維方式一直以來有很大的差別，與英語不同的是，漢語是一種三維語言，這也導(dǎo)致了英語國家和漢語國家的語言習慣有很大的差別。對于從小接觸的就是漢語的學(xué)生來說，這樣造成了學(xué)習英語過程中的阻礙。在英語學(xué)習的過程中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，可以在一定程度上幫助學(xué)生了解英語的語言思維模式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習英語。

高中生學(xué)習英語一直以來都缺少一種英語的語言環(huán)境。英語語言環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習聽力和口語來說至關(guān)重要，良好的語言環(huán)境更加有利于學(xué)生的聽力和口語學(xué)習。高中生在國內(nèi)學(xué)習英語很難有國外的語言環(huán)境，但是在課堂上教師可以通過對英國文化的講解為學(xué)生營造一種有利于學(xué)習英語的言語環(huán)境，幫助學(xué)生更好更有效的學(xué)習英語，特別是聽力和口語的學(xué)習。

3.有利于學(xué)生更好應(yīng)用英語。英語和語文一樣，是具有實用性的一門學(xué)科。學(xué)生學(xué)習英語最重要的就是使用英語，而不是為了應(yīng)付各種各樣的考試。目前高中階段的英語，在很大程度上為了高考，而不是讓學(xué)生更好掌握一門語言，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。英語因其全球性和實用性一直以來都是我國教學(xué)的重點內(nèi)容，不僅是基礎(chǔ)的教育的必修科目，在高等教育中也占據(jù)重要地位。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語使用能力應(yīng)該是英語教學(xué)重點內(nèi)容之一，培養(yǎng)英語使用能力，必不可少的就是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。

對于高中生來說，有部分學(xué)生會選擇在高中結(jié)束之后到英語國家進行后續(xù)的學(xué)習。對于這類學(xué)生來說，跨文化交流能力應(yīng)該是學(xué)習英語的重點內(nèi)容。對于將在國內(nèi)繼續(xù)學(xué)習的學(xué)生來說，跨文化交流能力也至關(guān)重要，不僅是高等教育階段英語學(xué)習的重點內(nèi)容，也是將來學(xué)習生活中必須運用到的實用性知識。

二、如何培養(yǎng)跨文化交際能力

培養(yǎng)高中生跨文化交流能力，最重要也是最基礎(chǔ)的就是教師具有英語跨文化交流的能力。其次，教師在課堂上應(yīng)該更加注重向?qū)W生介紹英語國家的文化習俗，學(xué)校也要協(xié)助英語課堂培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力的教學(xué)。

1.教師具有跨文化交流能力。在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力最重要也是最基本的就是英語教師要具有良好的跨文化交流能力。只有具有良好的跨文化交流能力的英語教師才能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。因此，教師在學(xué)習的過程中應(yīng)該更加注重跨文化交流能力的學(xué)習，有條件學(xué)?？梢哉衅覆糠志哂泻Ｍ饬魧W(xué)經(jīng)驗的教師進行教學(xué)，或者培養(yǎng)其余英語教師的跨文化交流能力。

2.教師更加注重學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)該多向?qū)W生介紹英語國家的文化習俗等，幫助學(xué)生更好了解英語國家的文化習俗。同時，教師在教學(xué)的過程中可以采用情境角色扮演的方式培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生集中課堂的注意力，提高學(xué)生的課堂興趣，還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。在課下時，教師可以將學(xué)生分為若干英語學(xué)習小組，布置小組學(xué)習任務(wù)時可以布置與培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力有關(guān)的學(xué)習內(nèi)容，同時，這種分組學(xué)習的學(xué)習模式是西方國家學(xué)習的主要模式之一，這也是一種對學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)校協(xié)助教師培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力。在英語課程的教學(xué)過程中，不僅是教師的責任，學(xué)校也應(yīng)該協(xié)助教師教學(xué)。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦一系列的與英語國家文化相關(guān)的活動，例如，舉辦英語話劇表演比賽或者英文歌曲比賽等。學(xué)校舉辦活動提高學(xué)生學(xué)習英語國家文化的興趣和積極性，學(xué)生也能夠更好地學(xué)習英語國家文化，從未達到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力的目的。最重要的是，學(xué)校應(yīng)該大力支持英語課堂對學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

在目前高中階段的英語教學(xué)的過程中，不僅需要重視學(xué)生理論知識的掌握，更重要的是要在教學(xué)過程中突出英語學(xué)科的實用性，培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力，包括學(xué)生跨文化交流的能力。培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力不僅是新課標的教學(xué)要求，也能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習英語，培養(yǎng)國際化人才。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力不僅需要教師課堂上的傳授，也需要學(xué)生課下的努力，以及學(xué)校的大力支持。

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