努力做新時(shí)代合格的社區(qū)教育工作者

邱建方

摘 要：人民群眾和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)、多層、多樣社區(qū)教育的需求同社區(qū)教育發(fā)展不強(qiáng)、不優(yōu)、不活之間的矛盾已成為新時(shí)代社區(qū)教育的主要矛盾。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)過程中，為全方位滿足人民群眾對(duì)美好生活的追求，社區(qū)教育工作者要激發(fā)居民的學(xué)習(xí)自覺性，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培育各類社區(qū)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的黏性，探索基于網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;社區(qū)教育工作者;立德樹人

中圖分類號(hào)：G722

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需求和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)過程中，為全方位滿足人民群眾對(duì)美好生活的追求，社區(qū)教育工作者必須有新?lián)?dāng)、新作為。

一、不忘初心，做立德樹人的踐行者

十九大提出要“大力提高國(guó)民素質(zhì)”，給廣大社區(qū)教育工作者指明了什么是初心，即應(yīng)該為“大力提高國(guó)民素質(zhì)”，為社區(qū)居民的美好生活貢獻(xiàn)自己的力量。

一要外樹形象、內(nèi)提素質(zhì)?！按蜩F還需自身硬?！鄙鐓^(qū)教育工作者要樹立良好的師風(fēng)師德，自覺堅(jiān)守精神家園，堅(jiān)守人格底線，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作;還要有務(wù)實(shí)進(jìn)取、業(yè)精于勤的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)。

二要踏實(shí)踐行社區(qū)教育工作。社區(qū)教育工作者應(yīng)貼近居民對(duì)美好生活的需求，在教學(xué)方法上要更加注重互動(dòng)，讓社區(qū)教育生動(dòng)起來;在教學(xué)管理上要更加靈活，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

二、激發(fā)活力，做幸福教育的傳播者

英國(guó)哲學(xué)家羅素在《教育與美好生活》一書中說：“在一切可能的情況下，要讓學(xué)生主動(dòng)，而不是被動(dòng)。這是使教育成為一種幸福，而不是一種苦惱的秘訣之一?！盵1]社區(qū)教育只有充分激發(fā)起社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)的潛能，才能增進(jìn)社區(qū)居民對(duì)美好生活的獲得感、幸福感。

一要用幸福教育激發(fā)居民的學(xué)習(xí)自覺性。幸福教育理論的創(chuàng)始人內(nèi)爾·諾丁斯說：“好的教育就應(yīng)該極大地促進(jìn)個(gè)人或集體的幸福?！盵2]社區(qū)教育工作者要充分利用現(xiàn)有條件，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過正確的引導(dǎo)、激勵(lì)，提高居民參與學(xué)習(xí)的自覺性，這也是真正體現(xiàn)社區(qū)教育工作者的價(jià)值之所在。

二要滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展需求。社區(qū)教育歸根結(jié)底是為了滿足居民更加多樣、更加適合、更高品質(zhì)、更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，要盡可能地加強(qiáng)社區(qū)教育課程與教學(xué)內(nèi)容的生活化、趣味化，以使更多的社區(qū)居民參與到終身學(xué)習(xí)中。

三、用心服務(wù)，做多層次社區(qū)教育的行家

一要大力開展社區(qū)老年教育。積極為老年人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，開設(shè)保健、法律、家政、休閑等多類老年課程，開展好“扶老上網(wǎng)”學(xué)習(xí)，使社區(qū)老年居民有所教、有所學(xué)，并學(xué)有所得、學(xué)有所樂。

二要積極開展青少年校外教育。通過開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、道德禮義教育及青少年喜聞樂見的知識(shí)講座、科普培訓(xùn)和興趣小組等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化道德情感。

三要有效開展外來務(wù)工人員培訓(xùn)。社區(qū)教育是平權(quán)教育，外來務(wù)工人員也應(yīng)享有平等的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)。通過政策扶持、制度保障、提供培訓(xùn)，幫助其掌握就業(yè)技能，培養(yǎng)其現(xiàn)代生活方式，增強(qiáng)其社區(qū)歸屬感和認(rèn)同感。

四要重視新市民的教育培訓(xùn)。新市民教育培訓(xùn)必須重實(shí)效，讓他們真正有職業(yè)理想、有職業(yè)專長(zhǎng)，促使其適應(yīng)社會(huì)，順利向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，成為城鎮(zhèn)工人、新市民、自主創(chuàng)業(yè)者和文化人，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才支撐。

四、提高質(zhì)量，做創(chuàng)新社區(qū)教育的探索者

一要以社區(qū)教育課程建設(shè)為核心。社區(qū)教育工作者要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，做優(yōu)質(zhì)內(nèi)容（課程）的生產(chǎn)者，多開發(fā)出符合居民生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展需求的特色精品課程和特色品牌項(xiàng)目。

二要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的黏性。把體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于社區(qū)教育，組織開展各種形式的讀書會(huì)、社區(qū)大講堂等活動(dòng)，探索基于網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)上體驗(yàn)”（Online Experience）和“網(wǎng)下體驗(yàn)”（Off-line Experience）互動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

三要培育社區(qū)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)（或社區(qū)學(xué)習(xí)共同體）。為學(xué)習(xí)者自主發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，讓社區(qū)教育陣地成為各類居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的孵化器，同時(shí)也要培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)社團(tuán)負(fù)責(zé)人，以不斷增強(qiáng)各類學(xué)習(xí)組織的凝聚力和創(chuàng)新力。

四要為學(xué)習(xí)者搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。其中以社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)為關(guān)鍵，幫助社區(qū)居民積極參加“江蘇學(xué)習(xí)在線”網(wǎng)上注冊(cè)學(xué)習(xí)。結(jié)合實(shí)際，加入具有區(qū)域特色的品牌學(xué)習(xí)項(xiàng)目。作為基層社區(qū)教育工作者，要解決居民學(xué)習(xí)“最后一公里”問題，把優(yōu)質(zhì)教育資源落地配送到各居民學(xué)習(xí)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]（英）伯特蘭·羅素.教育與美好生活[M].張?chǎng)我?，譯.上海：上海人民出版社，2017：5.

[2]續(xù)潤(rùn)華.諾丁斯幸福教育理論及其對(duì)我國(guó)成人教育改革的啟示[J].成人教育，2018（1）：15-17.