立足于現實看教育理想

孫永友

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摘 要：新時代中國特色社會主義思想已經引領中國教育進入了一個新的發(fā)展里程。到底辦怎樣的教育、教育理想怎么實現是每一個有責任的教育者所應思考的問題。農村高中的辦學現實與教育理想之間的差距又是應當冷峻面對的情勢，把握教育方向是辦好基礎教育的關鍵。

關鍵詞：教育理想;教育情懷;農村高中

中圖分類號：G637??文獻標識碼：A

前段時間，筆者在學校組織高一新生報名，所看到的場景是這樣的：持續(xù)幾天的高溫，沒有清晨和正午之分，八點不到，熱浪已經彌漫了報到的食堂大廳。送孩子前來報名的有衣著光鮮開小車的公務員，卷著褲角騎摩托車的農民工，還有行動不便、白發(fā)蜷曲的爺爺奶奶。他們或拉或拽滿頭大汗地把一個個稚氣未脫、羞澀懵懂的孩子推到報名臺前。望著他們辦完手續(xù)離開的身影，筆者在想，每個家長盡管層次不同，但他們把高一新生送到學校后，可能都在心中喃喃自語：“懷鄉(xiāng)中學啊，我把孩子交給了你，三年之后，你還我一個怎樣的人呢？”

面對家長這戳脊梁骨“人才”之問，我們校長的確應該深思。高中三年，我們究竟要給他們一種怎樣的面對未來競爭的教育？結合朱永新博士的《我的教育理想》，筆者也想來簡單談談我對當前高中教育的一些粗淺的理解。

一、學生應該學到什么

2016年9月，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，核心素養(yǎng)的精髓我們可以概括如下：一是要有家國情懷和民族責任，二是要有寬廣的胸懷和強大的內心世界，三是要有必備的能力和素養(yǎng)，四是要有強壯的體魄，五是要有基本的藝術體驗和修養(yǎng)。

成立于1993年的湖南省華容縣懷鄉(xiāng)中學（以下簡稱“懷鄉(xiāng)中學”）在創(chuàng)立之初就提出了“厚德博學、懷鄉(xiāng)報國”的校訓。學校認為，讓學生從平凡走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越，必有家國情懷。在此后二十多年的長足發(fā)展中，學校又結合藝體特色提出了“和樂臻美，融通共生”的辦學理念，讓學生在暢享藝術之美中快樂學習。無論是校訓里強調的家國情懷，還是辦學理念中和合共生的尚美教育，都契合了現代學生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。在教育的終極目標上正應了宋代學者張載的成大器之標準——為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平！所以，筆者認為，我們這樣的縣級農村高中，要培養(yǎng)和教會學生的是良好的品行、自強不息的精神、合作學習的方式、雅致生活的情趣、批判思維的見解。

二、怎樣教學生學

怎樣引導學生更全面、高效地學習呢？一個有情懷、有溫度的教育管理者應該這樣來做教育。

一是營造更和諧、更溫馨的精神家園。懷鄉(xiāng)中學這兩年投入近1000萬元用于學校硬件設施的改造和軟文化氛圍的建設。高標準田徑場、高配置音響、大理石景觀樹池、寬敞明亮的閱覽室、師生手繪文化墻等美化了快樂學習、舒適生活的環(huán)境。當然，更溫馨的精神家園還包括歌聲、笑聲、讀書聲的校園文化生態(tài)。

二是打造更民主、更開放的共享課堂。傳統(tǒng)課堂、低效課堂中教師的位置完全可以借助互聯網的豐富資源，由日益完善的各種教學App來代替。那么引導學習、參與學習的是新時期教師課堂教學改革的關鍵。二十世紀的教育觀認為，我們“給學生一碗水，自己要有一桶水”。在信息時代，課堂不再是學生獲得知識的唯一來源。教師在各方面的知識都必須超過學生是不可能的，所謂“弟子不必如師”，越來越多的學生在某些領域的知識儲備已經超過了教師，這就需要教師自身不斷增強學習力。教師“先有一桶水，再給學生一碗水”的關系打破了。學生本身是一口資源豐富的井，教師要做挖井人，而不是灌水者，針對個性豐富的學生在更廣泛的共享中進行誘導學習、共同學習，實現真正的“教學相長”。吃老本是最可怕的，教師應當不斷學習，提高自己的工作能力，掌握新知識新技能，以適應未來的工作。

三是錘煉更激情、更有活力的教師隊伍。有師德、業(yè)務精湛、有仁愛之心是新時期教師隊伍建設的總體目標。著名教育家霍懋征的“沒有愛就沒有教育”論斷淺顯的語言凸顯出了愛對于教育的巨大價值。學生對教師有了認同感，教學相長就具備了基礎，學習活動的開展也將更為融治。教師只有發(fā)自內心地愛學生、愛工作，才能真正將自己投入這項偉大的工作中去。教育的特殊性，決定了教師要有扎實的學識作為積淀。莊子在《逍遙游》中說：“水之積也不厚，則其負大舟也無力?！苯處熓菍W生從此岸送到彼岸的擺渡人，就像托舉船只駛向遠方的流水，如果水積蓄得不深厚，也就沒有負載大船的力量。

當前，我們縣域教師隊伍特別是高中教師的現狀：一是教師結構性矛盾突出。學生銳減后大量教師成為教學輔助人員或服務人員，但有些學科教師又奇缺。二是教師年齡老化。一所城區(qū)高中全校教師平均年齡49.3歲。教育的發(fā)展對教師素質的要求也越來越高，年齡老化趨勢明顯、培訓難度也就更大。三是教師缺乏剛性流動機制。教師沒有流動就沒有活力，必要的流動才能讓教師分布合理。而目前的狀況是重點中學的教師不會到其他一般普通高中去，城區(qū)高中教師不會到下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中去。四是教師價值觀異化。教師思想比較復雜，信息來源廣泛，攀比之風較盛，不滿現有的福利待遇，影響了工作的態(tài)度。五是優(yōu)秀教師外流嚴重。目前，我縣教師待遇相對較低，名師沒有應有的榮譽感、成就感，導致一些優(yōu)秀教師選擇了外出岳陽、長沙等地發(fā)展。

單個學校實施師訓工程有諸多限制，教體局應該打破陳規(guī)陋習，通盤考慮教師隊伍建設。有一群好的教師就會教出一批優(yōu)秀的學生。

三、憑什么吸引學生學

經濟發(fā)達、實力雄厚的國家，往往國民對精神文明層次的追求更高。其實學校的發(fā)展也同國家一樣，有不同的階段和需求。

一所學校從創(chuàng)立到鼎盛發(fā)展首先得解決“溫飽”的問題。 一所高中的溫飽就是達到基本的質量要求。在縣域農村高中，社會評價教學質量的指標就是高考。如果一年沒有考好，家長、民眾的口水唾沫都能掀起驚濤大浪?！皽仫枴眴栴}解決后，則要考慮如何“奔小康”。奔小康則要求學校有一定的品質、辦出自己的特色。理念的提升、課程的設置、文化的營造等，都能使一所學校獨具一格并堪稱優(yōu)秀。

當學校達到了小康水平，則要考慮如何求發(fā)達，即從優(yōu)秀走向卓越，達到高水平的教育現代化。學校發(fā)展的高水平，就是要經營好學校的無形資產，即特色和品牌。特色、品牌就是吸引廣大學生來校深造的唯一理由。

懷鄉(xiāng)中學發(fā)展的戰(zhàn)略思路就是以特色辦校、以品牌立校。這二十多年的發(fā)展已經確立了“宏志班”這個品牌，并努力推進省級藝體特色學校的創(chuàng)建工作。宏志班創(chuàng)辦十多年來為重點本科院校輸送了300多名優(yōu)質生源。學校10年內兩次承辦岳陽市中學生運動會。每屆高三有專業(yè)特長生200多人，每年都有近30名學生獲得省級、市級藝體競賽獎勵，專業(yè)辦學的聲譽在全縣乃至全市都頗有影響。2018年7月，學校被教育部認定為“全國青少年足球特色學?！?，這將對學校藝體特色的長足發(fā)展有更大的鼓勵和幫助。在8月21日結束的全國體育傳統(tǒng)項目學校（南方賽區(qū)）田徑錦標賽上，懷鄉(xiāng)中學實現了在全國賽事上零的突破，獲得岳陽市6支參賽隊伍中的最高分。其中毛澤州同學三級跳獲得個人單項第五名。

當前，教育在新時代中國特色的社會主義思想的指引下步入了一個新的發(fā)展里程。一個不確定但又蘊含豐富可能性的時代已經來臨。校長只有對教育規(guī)律的把握，才有對教育使命更深切的理解。希望我們能夠立足現實，勤奮耕耘，讓教育理想之花綻放得絢麗多彩！

參考文獻：

[1]朱永新.我的教育理想[M].北京：中國人民大學出版社，2011.

[2]張仁賢.打造你的第56號教室[M].北京：世界知識出版社，2015.