江西省世界地質(zhì)公園研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)建議

鄧晨霞 葉張煌 謝冬明

[提 要]江西省內(nèi)有廬山、龍虎山、三清山三個(gè)世界地質(zhì)公園，擁有豐富的地學(xué)資源。現(xiàn)今國家正大力推動(dòng)中小學(xué)開展研學(xué)旅行，全省應(yīng)適時(shí)抓住機(jī)遇，打造地學(xué)研學(xué)旅行產(chǎn)品。在了解江西省研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合三大世界地質(zhì)公園資源特點(diǎn)，對江西省世界地質(zhì)公園研學(xué)旅行產(chǎn)品的可行性進(jìn)行分析，并對研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)工作給出建議。

[關(guān)鍵詞]江西省;世界地質(zhì)公園;研學(xué)旅行;開發(fā)

[作者簡介]鄧晨霞（1993—），女，江西科技師范大學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)檠袑W(xué)旅行和地質(zhì)公園;（通訊作者）葉張惶（1973—），男，江西科技師范大學(xué)副教授，博士，研究方向?yàn)榈刭|(zhì)遺跡和地質(zhì)公園;謝冬明（1977—），男，江西科技師范大學(xué)副教授，博士，研究方向?yàn)橘Y源環(huán)境。（江西南昌 330038）

江西省幅員遼闊，擁有十分豐富的旅游資源。2013年10月，江西省委省政府作出了推進(jìn)旅游強(qiáng)省建設(shè)的戰(zhàn)略決策，現(xiàn)今，旅游已成為江西全省主戰(zhàn)略的重要組成部分，是“十三五”期間四大強(qiáng)省戰(zhàn)略之一。

2013年初，教育部在全國東部、中部、西部各選擇了江蘇、安徽和陜西作為研學(xué)旅行試點(diǎn)省份，取得了良好的效果?，F(xiàn)今研學(xué)旅行正處于探索階段，江西省應(yīng)適時(shí)抓住機(jī)遇，打造出具有區(qū)域優(yōu)勢的地學(xué)研學(xué)旅行產(chǎn)品，這對江西省旅游業(yè)的發(fā)展乃至全省經(jīng)濟(jì)的增長具有重大意義。

一、三大世界地質(zhì)公園地學(xué)旅游資源的特點(diǎn)

地質(zhì)公園是以具有特殊地學(xué)科學(xué)意義，稀有的自然屬性、較高的美學(xué)觀賞價(jià)值，具有一定的分布范圍、規(guī)模的地質(zhì)遺跡作為主體，并且融合了其他自然景觀和人文景觀組合而成的一種特殊自然區(qū)域。它不僅是向人們提供具有較高品位的度假休閑、觀光游覽、文化娛樂的場所，也是地質(zhì)遺跡景觀以及生態(tài)環(huán)境的重點(diǎn)保護(hù)區(qū)，是地質(zhì)科學(xué)研究與普及的基地，這與一般風(fēng)景名勝區(qū)不一樣[1]。

江西省地處中國的東南部，北緯24°29′14″至30°04′41″，東經(jīng)113°34′36″至118°28′58″之間，總面積為16.69萬平方公里，幅員遼闊，擁有豐富的自然旅游資源。地質(zhì)旅游資源是自然旅游資源的主體，具有觀賞、科學(xué)研究與普及教育價(jià)值[2]。地質(zhì)公園的主要吸引物是公園內(nèi)的地質(zhì)遺跡資源，而地質(zhì)遺跡作為自然資源的一種，其自身的多種特殊性構(gòu)成了地質(zhì)公園的特點(diǎn)。江西省內(nèi)有廬山、三清山以及龍虎山三大世界地質(zhì)公園。

（一）科學(xué)和科普價(jià)值突出

江西省山峰連綿、奇俊秀美，具有重要的科普意義以及研究價(jià)值。廬山是一座新生代的地壘式斷塊山，擁有距今19—20億年江南最古老的巖石，是中國第四季冰川研究的發(fā)源地，擁有中國最早的廬山植物園，對研究全球古氣候的變化以及地質(zhì)的發(fā)展歷史具有很高的科學(xué)價(jià)值[3]。三清山擁有地球10億年演化的地層學(xué)遺跡、獨(dú)特的地貌遺跡、斷層與皺褶構(gòu)造的遺跡，以及記錄了重大地質(zhì)事件的古生物遺跡群[4]。公園內(nèi)的花崗巖微地貌景觀分布非常集中， 形成了較罕見的景觀集群，是一個(gè)具有世界性價(jià)值的花崗巖微地貌天然博物館[5]。龍虎山是國內(nèi)丹霞地貌發(fā)育較好的地區(qū)之一，其景觀類型多種多樣，地貌形態(tài)獨(dú)特罕見，它以老年早期丹霞地貌作為典型，以峰林、殘丘、孤峰等丹霞地貌地質(zhì)景觀為特色，具有科學(xué)研究的價(jià)值[6]。

（二）美學(xué)價(jià)值高

江西省世界地質(zhì)公園內(nèi)的各類地質(zhì)遺跡具有極高的美學(xué)價(jià)值。比如，龍虎山區(qū)位于鷹潭市，擁有中國典型的丹霞地貌風(fēng)景，是中國道教的發(fā)祥地，其道教圣地、古崖墓群和碧水丹山被譽(yù)為“三絕”。廬山景區(qū)內(nèi)，三疊泉位于廬山風(fēng)景名勝區(qū)東南九疊谷，被譽(yù)“廬山第一奇觀”，它其實(shí)是水流從五老峰北懸崖口落下，沖擊三級盤石而形成的落差高達(dá)155米的瀑布，十分壯美;五老峰位于廬山景區(qū)的東南，是廬山形勢最雄偉、險(xiǎn)峻的山峰，山的頂峰被埡口所斷，被分成并列的五座山峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像席地而坐的五位老翁;廬山的錦繡谷是一段長約千米的秀麗山谷，谷中斷崖、峭壁、怪石、險(xiǎn)峰匯集，一路景色如錦繡畫卷，令人陶醉。這些奇特、秀美的風(fēng)景形成了一幅絢麗的廬山畫卷。三清山位于江西省上饒市境內(nèi)，花崗巖峰林地貌是三清山的特色，經(jīng)過大自然精心雕琢的石景被想象力豐富的人們賦予了各式各樣的名字，如“東方女神”、“巨蟒出山”，給人帶來一種強(qiáng)烈的視覺沖擊[7]。

（三）區(qū)位優(yōu)勢明顯

便利的交通條件是景區(qū)得以長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，與一些可達(dá)性較弱的地質(zhì)公園相比，江西的三大世界地質(zhì)公園有著交通便利的優(yōu)勢。江西省地處亞熱帶的中部，長江中下游的南岸，分別與福建、上海、廣東、江蘇、浙江等沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省市聯(lián)系密切，是連接“一帶一路”的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)，具有較好的區(qū)位優(yōu)勢。三清山地處贛浙閩皖四省結(jié)合處，航空、鐵路和高速公路共同為三清山構(gòu)筑起內(nèi)外通達(dá)、快速便捷的旅游交通網(wǎng)絡(luò)。龍虎山位于贛東交通樞紐鷹潭市西南20公里處，交通極為便捷。廬山位于江西省九江市，其空運(yùn)和鐵路交通十分便利，特別是廬山景區(qū)處于長江黃金水道中游南岸，長途航運(yùn)給長江沿岸的各大城市的游客來廬山旅游提供了便利條件，游客只需乘船到九江港，然后乘坐旅游中巴1個(gè)多小時(shí)即可到達(dá)廬山。

二、江西省世界地質(zhì)公園研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)可行性

（一）獨(dú)特多樣的旅游地學(xué)資源

江西位于中國的東南部，江西常態(tài)地貌類型以山地、丘陵為主，地層發(fā)育較齊全并有斷層，巖漿活動(dòng)較頻繁，擁有復(fù)雜的地質(zhì)構(gòu)造，復(fù)雜的地質(zhì)作用下形成了許多獨(dú)特的地質(zhì)遺址，并且出現(xiàn)了豐富多彩的地質(zhì)旅游景觀。江西三大世界地質(zhì)公園中，廬山的地質(zhì)構(gòu)造景觀、龍虎山的丹霞地貌景觀、三清山的花崗巖景觀都是不可多得的地質(zhì)景觀，科普性、觀賞性極大。比如，廬山以雄、險(xiǎn)、奇、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”的美譽(yù)，是2004年第一批入選世界地質(zhì)公園的公園之一;三清山多種不同成因的花崗巖地貌密集分布，展示了世界上花崗巖地貌分布最密集、形態(tài)最多樣的峰林，是世界自然遺產(chǎn)地、世界地質(zhì)公園;龍虎山是中國丹霞地貌發(fā)育程度最好的地區(qū)之一，2010被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，是中國第八處世界自然遺產(chǎn)。這些得天獨(dú)厚的資源為研學(xué)旅行提供了有力的支持。

（二）“研學(xué)旅行”春風(fēng)的推動(dòng)

隨著我國教育改革的不斷深化，社會(huì)上掀起了一股研學(xué)旅行的熱潮，并得到了國家政策的大力支持。2013年初，國務(wù)院印發(fā)了《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》，提出“逐步推行中小學(xué)研學(xué)旅行”;2014年，國務(wù)院《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》提出來“積極開展研學(xué)旅行”，研學(xué)旅行納入了中小學(xué)生教育范疇;2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)旅游投資和消費(fèi)的若干意見》，提出要“支持研學(xué)旅行發(fā)展”;到2016年，教育部等11個(gè)部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，明確提出將研學(xué)旅行作為必修課納入中小學(xué)教學(xué)范疇。

江西省是教育大省，截至2017年末，江西省共有普通高中在校生96.7萬人，初中學(xué)校在校生191.0萬人，普通小學(xué)在校生422.9萬人。在讀的中小學(xué)生高達(dá)700多萬人，根據(jù)國家政策的要求，將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育范疇，這將是巨大的客源，為江西旅游業(yè)的發(fā)展注入新動(dòng)力。江西省政府積極響應(yīng)國家號召，省第十四次黨代會(huì)中，提出了“旅游強(qiáng)省、文化強(qiáng)省”、打造“美麗中國”江西樣板的要求，為研學(xué)旅行提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。2017年，江西省教育廳等11部門發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)全省中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見》，明確提出了“各地要高度重視，把研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展”，大力推動(dòng)了研學(xué)旅行的發(fā)展。

地質(zhì)公園以其擁有眾多獨(dú)特的學(xué)科知識為基礎(chǔ)，使得其在開展科普教育上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，地質(zhì)公園應(yīng)利用自己的優(yōu)勢，抓住現(xiàn)今國家政策支持的機(jī)遇，積極開發(fā)出獨(dú)具特色的研學(xué)旅行產(chǎn)品。

（三）旅游需求的推動(dòng)

近年來，人們的消費(fèi)理念逐漸升級，對精神文化的需求進(jìn)一步上升，旅游逐漸成為人們一種不可或缺的消費(fèi)方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年上半年，我國出游人數(shù)為28.26億人次，比上一年同期增長了11.4%，旅游收入為2.45萬億元，與上一年同期相比增長了12.5%，旅游消費(fèi)需求旺盛[8]。馬斯洛認(rèn)為，人的需求是按照生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求以及自我實(shí)現(xiàn)的需求，由低層次向高層次逐層遞進(jìn)的，人滿足了底層次的需求，就會(huì)出現(xiàn)高層次的需求。根據(jù)對馬斯洛需要層次理論的理解，旅游是一種高層次的需求。通過旅游，人們可以獲得某種歸屬感和認(rèn)同感，贏得他人的尊重和認(rèn)可，與此同時(shí)，旅游不僅僅是獲得審美享受和增長見識的途徑，也是發(fā)現(xiàn)自我和實(shí)現(xiàn)自我的一種途徑[9]。

對于中小學(xué)生這一群體來說，其心理具有易變性的特點(diǎn)，很容易受到成人和外界環(huán)境中各種因素的影響，他們心理的可塑性較大。在旅行中可以讓孩子們受到教育，使他們各個(gè)方面得到發(fā)展，在旅行中通過親身體驗(yàn)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從小培養(yǎng)他們的自主精神、創(chuàng)新精神，并在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)各種能力。研學(xué)旅行可以讓學(xué)生接觸到社會(huì)與自然，在旅游的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)文化，進(jìn)而培養(yǎng)集體觀念、生活技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，并養(yǎng)成文明禮貌、自理自立、吃苦耐勞、互勉互助、艱苦樸素等優(yōu)秀的文化品質(zhì)和精神，增進(jìn)對自然和社會(huì)的理解、認(rèn)識，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力[10]。這為研學(xué)旅行的發(fā)展創(chuàng)造了可能。

三、江西省世界地質(zhì)公園研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)建議

（一）依托特色，打造地學(xué)研學(xué)旅行品牌

科普教育功能是地質(zhì)公園建園的目的之一。近年來，地質(zhì)公園發(fā)展較快，但其科普教育功能卻沒能較好地得到人們的認(rèn)知。應(yīng)該充分利用地質(zhì)科普旅游資源的稀有程度高、美學(xué)觀賞價(jià)值大以及種類齊全規(guī)模龐大的優(yōu)勢，深入挖掘研學(xué)旅行資源的潛力，大力倡導(dǎo)、發(fā)展研學(xué)旅行。如：丹霞地貌美景、花崗巖景觀、珍稀動(dòng)植物、讓人陶醉的廬山云霧景觀以及錄入中小學(xué)課本的名言名句中的優(yōu)美景觀均是吸引游客，尤其是青少年群體的優(yōu)勢特色風(fēng)景。應(yīng)依托這些科普旅游資源的優(yōu)勢，打造以地學(xué)為特色的研學(xué)旅行產(chǎn)品，形成全國研學(xué)旅行的品牌。讓景區(qū)的走廊、步道、臺(tái)階等旅游基礎(chǔ)設(shè)施充分融入科學(xué)、文化以及知識普及的理念，使整個(gè)景區(qū)處處體現(xiàn)出科普的特色，并運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)增強(qiáng)研學(xué)旅行的體驗(yàn)度與參與度。

以三清山地質(zhì)公園內(nèi)從金沙索道到三清福地這段必經(jīng)的旅游路線為例。作為花崗巖峰林地質(zhì)地貌科普旅游路線，可以突出以下幾個(gè)方面的科普知識[11]：

高空棧道：本路段在1400—1590m的高空崖壁上修建了高空步行道，因其處于西坡，在懸崖峭壁的峽谷中穿行，春夏季節(jié)常見流云飛霧，酷似波濤無限的海洋，被命名為“西海岸棧道”，是目前世界上海拔最高、最壯觀的步行棧道，這條“原生態(tài)通道”是一個(gè)具有科普與美學(xué)觀賞價(jià)值的花崗巖地質(zhì)地貌和生態(tài)現(xiàn)象的展示平臺(tái)。

花崗巖地貌：沿途可見類型多樣、造型各異的花崗巖微地貌，如V型峽谷，嶂谷、峰巒、峰墻、峰林，險(xiǎn)峻的峭壁，象形石及松石景觀，特別是世界絕景之“東方女神”和“巨蟒出山”?？梢灾v解花崗巖柱狀節(jié)理、板狀節(jié)理與峰林地貌景觀成因的關(guān)系。

花崗巖地質(zhì)：沿途可以見到中粗?；◢弾r與中細(xì)?；◢弾r接觸帶、似斑狀結(jié)構(gòu)、礦物結(jié)晶分異現(xiàn)象。

花崗巖生態(tài)：本路線可以觀察到明顯植被類型垂直帶譜。常綠闊葉林→常綠與落葉闊葉混交林→針闊葉混交林→針葉林→臺(tái)灣松林、矮曲林和灌叢，最具特色的是古老而原生的猴頭杜鵑和臺(tái)灣松群落。

（二）提高參與人員的科普講解能力

研學(xué)旅行并不是玩，而是玩中的教學(xué)，是教學(xué)中的玩。因此，在研學(xué)旅行中要做實(shí)教學(xué)價(jià)值[12]。研學(xué)旅行的過程就是學(xué)生能力提高、知識升華的過程，為了能使學(xué)生們較好地完成研學(xué)旅行的目的，除了研學(xué)產(chǎn)品本身的知識性外，帶隊(duì)老師的科普講解能力也極其重要，帶隊(duì)老師應(yīng)該讓學(xué)生們在愉快的研學(xué)學(xué)習(xí)中升華對地球歷史、地質(zhì)資源的理解，他們對地質(zhì)知識的了解程度直接影響到研學(xué)旅行開展的效果。因此，適度提高帶隊(duì)老師的地學(xué)知識非常必要。這可以通過對特定教師進(jìn)行培訓(xùn)、專家講座的形式來進(jìn)行，預(yù)期通過學(xué)習(xí)，老師能對特殊難懂的地質(zhì)景觀，可以用較簡單的地理理論來解釋，以期幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)和理解。

（三）加快地學(xué)類研學(xué)旅行實(shí)踐教育基地建設(shè)

2018年8月，江西省教育廳正式公示“江西省首批中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地評審結(jié)果”，擬命名64個(gè)單位為首批“江西省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”，其中龍虎山風(fēng)景名勝區(qū)作為唯一一所地質(zhì)公園的代表，也在入選之列。打造研學(xué)基地能夠使更多的本、外地學(xué)生更好地選擇研學(xué)目的地，進(jìn)而更好地開展研學(xué)旅行。我們應(yīng)該充分利用這次機(jī)會(huì)，加快研學(xué)實(shí)踐教育基地建設(shè)，如：依托自身的地學(xué)資源優(yōu)勢，創(chuàng)新性地開發(fā)出相關(guān)的地理研學(xué)課程;根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的研學(xué)目的，設(shè)計(jì)出不同的、有針對性的研學(xué)產(chǎn)品;建立完善的景區(qū)旅游安全緊急救援機(jī)制;對研學(xué)旅行學(xué)生實(shí)行一定的優(yōu)惠政策，加快研學(xué)旅行基地的建設(shè)。

（四）開發(fā)與保護(hù)并重

地質(zhì)公園的建立是為了能更好地利用和保護(hù)地質(zhì)遺跡，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。地質(zhì)公園內(nèi)的地學(xué)資源即是自然資源的重要組成部分，更是不可再生的地質(zhì)遺跡。地質(zhì)公園的實(shí)質(zhì)就是地質(zhì)遺跡的保護(hù)區(qū)，其主要任務(wù)是保護(hù)稀有的地質(zhì)遺跡[13]。因此，這些價(jià)值高、不可再生的珍稀地質(zhì)遺跡資源，必須是在保護(hù)的前提條件下、嚴(yán)格按照要求進(jìn)行旅游開發(fā)。我們在開發(fā)研學(xué)旅行產(chǎn)品的時(shí)候應(yīng)該切記要確保稀有資源不被破壞，開發(fā)和保護(hù)并重。首先，由于研學(xué)旅行主體的特殊性，他們大多數(shù)是中小學(xué)生，年齡不大，對新奇的事物充滿了好奇心，帶隊(duì)老師應(yīng)該和學(xué)生強(qiáng)調(diào)不能隨意亂動(dòng)公園里的景觀;其次，應(yīng)該嚴(yán)格按要求限制公園游客以及服務(wù)設(shè)施的數(shù)量;再者，對于核心的地質(zhì)遺跡地點(diǎn)應(yīng)該妥善開發(fā)，以保護(hù)為主，開發(fā)為鋪。

（五）多方合作，聯(lián)合發(fā)展

要使研學(xué)旅行保質(zhì)保量進(jìn)行，僅依靠一方的力量并不實(shí)際，需要多方相互合作。如：學(xué)?？梢院吐眯猩绾献鳎陕眯猩绨才怕眯械穆肪€，處理旅行中可能出現(xiàn)的各種問題，這樣學(xué)?？梢杂懈嗟臅r(shí)間，專注于學(xué)生研學(xué)的內(nèi)容;旅行社可以和研學(xué)目的地景區(qū)合作，提前安排好研學(xué)的行程，做好對接，使研學(xué)旅行能夠順利進(jìn)行。研學(xué)旅行納入中小學(xué)生的教育范疇，自身就屬于公益性活動(dòng)，各級政府應(yīng)該擔(dān)起統(tǒng)領(lǐng)全局的工作，做好研學(xué)旅行的專項(xiàng)撥款，制定相應(yīng)的研學(xué)旅行景區(qū)門票規(guī)章制度，并對研學(xué)旅行點(diǎn)的景區(qū)企業(yè)做出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，給予相應(yīng)的稅收優(yōu)惠政策，推動(dòng)研學(xué)旅行的發(fā)展。再者，安全是整個(gè)研學(xué)旅行可以順利開展的前提保障，相關(guān)管理部門應(yīng)該建立健全安全保障機(jī)制。此外，政府應(yīng)該完善相關(guān)的法律法規(guī)，維護(hù)好研學(xué)旅行的市場秩序，明確研學(xué)旅行中各方的利益關(guān)系，使各方在健全的法律下，能夠更好地合作，保障研學(xué)旅行的穩(wěn)健發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：上官濤]