淺談小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構成要素

孟為莉

摘 要：用數(shù)學思維方式觀察、分析、解決問題的能力稱為數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學三大核心素養(yǎng)包括：數(shù)學意識、數(shù)學思想和數(shù)學人文。提高學生數(shù)學素養(yǎng)就是培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維分析世界，用數(shù)學語言表達世界。提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”是提高民族素質(zhì)、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會發(fā)展與經(jīng)濟建設的需要。實施這一目標，數(shù)學教師起著主導性作用。如何在實際教學中，完成這一歷史重任，是廣大數(shù)學工作者亟待探討和解決的問題。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);構成要素

數(shù)學是生活中不可缺少的一部分，數(shù)學源于生活最終也將服務于生活。數(shù)學素養(yǎng)是長期形成的，在實際教學中對于數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)應從小學開始，使學生通過不斷實踐探索最終形成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。具有數(shù)學素養(yǎng)的人具有更嚴密的思維邏輯，能夠有條理地分析、解決問題。本研究將簡單論述數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義，構成數(shù)學核心素養(yǎng)的要素。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義

對于數(shù)學課程改革而言，最為重要的一個詞莫過于“數(shù)學核心素養(yǎng)”了，簡單來說，數(shù)學核心素養(yǎng)是教師通過多種方式對學生進行數(shù)學方面的教學，然后使得學生學習到數(shù)學知識、數(shù)學技能及數(shù)學修養(yǎng)的總稱。數(shù)學素養(yǎng)具有很強的綜合性和實踐性，這就要求在數(shù)學教學過程中，尤其是小學數(shù)學，教師不能只注重理論知識的傳輸，應該培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合能力，增強學生的實踐精神，從而促進學生的全面發(fā)展健康成長。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并不只是簡單的想要提高學生的數(shù)學水平，更重要的是實現(xiàn)數(shù)學教學的真正價值，幫助學生在腦海里形成一個清晰的思維模式，增強學生的邏輯思維能力，激發(fā)學生對學習的熱情，使學生能夠自主學習，這樣不僅是對數(shù)學學科，對其他科目的學習也有很大幫助。為適應不斷發(fā)展的社會，數(shù)學核心素養(yǎng)的教學策略也需要不斷創(chuàng)新，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構成要素

（一）數(shù)學意識。數(shù)學意識的切入點是基礎、方法和學會，包含數(shù)學運算、空間觀念、符號意識、解決問題的策略。小學生在進入數(shù)學技能培訓階段之前，首先必須要具備數(shù)學意識，數(shù)學意識是小學生技能培養(yǎng)的基礎，是小學生在數(shù)學學習當中必須具備的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學意識具有較強的思維性和邏輯性，培養(yǎng)數(shù)學意識幫助學生們從數(shù)學的角度去觀察、分析、解釋在日常生活與學習中遇到的問題。數(shù)學意識是一種眼光、一種見識、一種修養(yǎng)，個人的數(shù)學意識和數(shù)感一方面反映了他的數(shù)學態(tài)度，另一方面也反映了他的數(shù)學素養(yǎng)水平。提高學生的數(shù)學意識，需要重視對新生入學的啟蒙教育，從一年級開始不斷對學生進行數(shù)學必要性的教育，培養(yǎng)學生的初步數(shù)學意識。在教學過程當中，要不斷啟發(fā)學生去思考培養(yǎng)學生的探究精神。

（二）數(shù)學思想。數(shù)學思想的切入點是智慧和理性。數(shù)學思想是對數(shù)學事實與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認識，基本數(shù)學思想則是體現(xiàn)或應該體現(xiàn)于基礎數(shù)學中的具有奠基性、總結性和最廣泛的數(shù)學思想，它們含有傳統(tǒng)數(shù)學思想的精華和現(xiàn)代數(shù)學思想的基本特征。通過數(shù)學思想的培養(yǎng)，數(shù)學的能力才會有一個大幅度的提高。在小學數(shù)學教學過程中滲透一些數(shù)學思想，將有效提高學生的數(shù)學學習水平和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，對學生數(shù)學素養(yǎng)的形成具有很大幫助。數(shù)學思想包含很多內(nèi)容，小學數(shù)學思想主要包括：符號思想、類比思想、分類思想、方程與函數(shù)思想、建模思想等。掌握了這些思想方法，就會大大提高數(shù)學學習效率，能夠?qū)碗s不容易解決的數(shù)學問題轉化為簡單易解決的問題，學會分析問題，從而解決問題。數(shù)學思想不只是一種思維方式，它蘊含著情感素養(yǎng)，需要學生對數(shù)學有好奇心和求知欲，主動去學習、分析和解決問題，這樣才能使數(shù)學思想得到真正的貫徹和落實。

（三）數(shù)學人文。數(shù)學人文的切入點是審美、表達和動機。學生具備良好的學習熱情，可以構建數(shù)學模型，感受數(shù)學的美感，并通過學習懂得數(shù)學語言。實際上，數(shù)學就是人類思維創(chuàng)造的成果，課程改革有關數(shù)學教育的重要任務是：“關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。為學生終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。”這告訴我們：數(shù)學教學不能單純地注重學生數(shù)學知識和技能方面的掌握和運用，更應該關注學生內(nèi)心體驗和感悟、情感和意志、個性形成和人格發(fā)展等方面。現(xiàn)實生活中由于過度發(fā)展了應試能力，導致了教育的人文內(nèi)涵流失，我們應緊扣數(shù)學知識、挖掘數(shù)學學科的人文內(nèi)涵，向?qū)W生展示數(shù)學魅力，讓更多的學生愛上數(shù)學學習。我們可以通過挖掘加工數(shù)學教材，讓同學們感受人文底蘊，也可以通過解讀數(shù)學史料，培養(yǎng)學生的高尚人格，同時聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓同學們體會數(shù)學美感，也可以融合多門學科，向同學們展示數(shù)學的魅力。

數(shù)學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳?shù)倪壿嬐评砑皩ν昝谰辰绲淖非蟆Ｔ谌祟悮v史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學發(fā)揮著不可替代的作用，也是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具。數(shù)學素養(yǎng)是數(shù)學的核心，小學數(shù)學素養(yǎng)概念的提出是為了學生長期的發(fā)展，從基礎做起，從低年齡段適應，讓小學數(shù)學的學習不再枯燥，讓學生從小培養(yǎng)起對數(shù)學的熱愛，能夠積極主動地去學習，讓數(shù)學不斷督促他們前進。

參考文獻：

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