淺談城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村高中音樂(lè)藝考生現(xiàn)狀及培養(yǎng)需求

李巧

摘要：對(duì)于音樂(lè)藝考生的培養(yǎng)，辦學(xué)條件要求非常講究，教育成本比較高。而城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的高中學(xué)校，對(duì)于這些要求都會(huì)存在著一定的差距，比如辦學(xué)地點(diǎn)、師資力量、教學(xué)設(shè)備等等。這對(duì)于在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村高中學(xué)校學(xué)習(xí)的音樂(lè)藝術(shù)高考生來(lái)說(shuō)，也是不可小覷的局限性。如何就現(xiàn)有的資源，培養(yǎng)出素質(zhì)高，專業(yè)強(qiáng)的音樂(lè)者，將是我們城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村音樂(lè)教師未來(lái)的重任。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)藝考生；城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村高中；現(xiàn)狀；需求

一、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村高中音樂(lè)藝術(shù)高考生來(lái)源

筆者在本單位（城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村高中）從事音樂(lè)教育工作七年，每一年學(xué)校都會(huì)進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)生的招生考試。在這幾年的音樂(lè)藝術(shù)生的面試監(jiān)考中，可以總結(jié)出即將成為音樂(lè)藝術(shù)高考生（以下簡(jiǎn)稱“音樂(lè)藝考生”）的來(lái)源以特點(diǎn)。第一種：學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有興趣。他們對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)而選擇音樂(lè)學(xué)習(xí)。第二種：有一定音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)生。他們從小就，開(kāi)始進(jìn)入音樂(lè)興趣班，比如鋼琴，電子琴，舞蹈等，具有一定的音樂(lè)天賦，并且希望通過(guò)繼續(xù)深造，在音樂(lè)領(lǐng)域有所作為。第三種：希望通過(guò)音樂(lè)加試能夠升學(xué)的學(xué)生。他們文化基礎(chǔ)普遍偏低，選擇音樂(lè)藝考的動(dòng)機(jī)就是為了能進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，希望能夠得到較高的學(xué)歷找到一份合適的工作。除了這三種通過(guò)音樂(lè)招考進(jìn)入高中的生源，還有兩種生源存在于高中院校：①對(duì)音樂(lè)有著好奇心理，但同時(shí)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。如果發(fā)現(xiàn)自己不能學(xué)好音樂(lè)則就會(huì)放棄；②參加過(guò)音樂(lè)藝考，因?yàn)槁浒穸x擇復(fù)讀音樂(lè)的學(xué)生，這一種學(xué)生對(duì)音樂(lè)執(zhí)著，并且是真心想要進(jìn)入藝術(shù)類高校繼續(xù)深造的學(xué)生，有一定的意志力。

二、鄉(xiāng)村高校音樂(lè)藝術(shù)高考生源素質(zhì)

對(duì)于城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村高校音樂(lè)藝術(shù)高考生素質(zhì)，可以說(shuō)是良莠不齊。造成這種情況的原因首先是由于受到小學(xué)以及初中階段的音樂(lè)教育程度不一產(chǎn)生的。在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)條件非常不好，①是設(shè)備有限，有的沒(méi)有鋼琴、音像資料、琴房、隔音設(shè)備。②城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂(lè)師資很是薄弱。對(duì)于現(xiàn)有的硬件設(shè)施，會(huì)在教與不教之間做選擇。有的小學(xué)或初中學(xué)校甚至缺少專業(yè)音樂(lè)教師。③再者也有一定的原因歸于家庭經(jīng)濟(jì)付不起學(xué)生的課外音樂(lè)興趣班學(xué)費(fèi)。生活在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的中小學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)各有不一，普遍經(jīng)濟(jì)水平低下。隨著社會(huì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村地區(qū)也會(huì)出現(xiàn)各個(gè)大大小小與音樂(lè)有關(guān)的興趣班，有鋼琴、電子琴、舞蹈等，但是由于家庭并不是每一位有興趣的學(xué)生都能去參加興趣班的學(xué)習(xí)。

在以上現(xiàn)狀下淺談城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村音樂(lè)藝考生需求

一、在音樂(lè)藝術(shù)高考的道路上，有必要讓學(xué)生認(rèn)清自己的選擇。大家都知道興趣是學(xué)習(xí)的前提，而天賦則是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。音樂(lè)藝考生，首先要指導(dǎo)自己是否具有從事音樂(lè)事業(yè)的條件和決心。隨著越來(lái)越重視素質(zhì)教育，一大批青少年從小開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)。這就對(duì)于臨時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)的考生們將面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。所以音樂(lè)藝考生要全面認(rèn)清方向來(lái)做決定，不要因?yàn)橐粫r(shí)的利益而做出錯(cuò)誤的選擇。

二、音樂(lè)藝考生要有勤奮刻苦的意志力。學(xué)習(xí)音樂(lè)的人少不得天賦，但是還要靠自己的努力。有這么一句話：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。音樂(lè)藝考生只是依靠自身?xiàng)l件來(lái)掌握的音樂(lè)知識(shí)是不夠的，還需要自己的不懈努力。需要不斷充實(shí)自己的專業(yè)功底，開(kāi)拓自己的藝術(shù)視野，豐富自己的知識(shí)層面，只有這樣，才能在專業(yè)考試來(lái)臨之時(shí)膽大心細(xì)、沉著冷靜。

三、對(duì)于良莠不齊的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村音樂(lè)教師要合理安排課業(yè)。比如一對(duì)一教學(xué)的個(gè)人課，可以充分的因材施教。音樂(lè)教師可以根據(jù)學(xué)生的條件、理解能力和學(xué)習(xí)程度進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。再比如三到五名學(xué)生的小組課教學(xué)。小組課方便學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和能動(dòng)性，增強(qiáng)他們的進(jìn)取意識(shí)。集體課教學(xué)就是對(duì)個(gè)別課和小組課的補(bǔ)充，人數(shù)可以為全年級(jí)的音樂(lè)藝考生。根據(jù)需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，可以是樂(lè)理學(xué)習(xí)、視唱練耳、欣賞歌唱家或演奏家或舞蹈家的錄像資料等等。

四、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的音樂(lè)藝考生是少不了學(xué)校的重視。對(duì)于城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村高中學(xué)校，如果相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)σ魳?lè)藝考重視，加大對(duì)于音樂(lè)藝考的投入，那相信將是可以解決很多城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)藝考生的問(wèn)題。①有專門的音樂(lè)、舞蹈教室，配備必要的樂(lè)器?？梢哉f(shuō)在筆者從事教學(xué)工作的學(xué)校以及周邊的高中學(xué)校，都存在著缺乏相應(yīng)硬件設(shè)備的問(wèn)題。②對(duì)于音樂(lè)教師的專業(yè)能力培訓(xùn)加大重視以及投入。城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的高中學(xué)校，可以與一些城市音樂(lè)藝考文化底蘊(yùn)濃厚的高中形成良好的關(guān)系，可以讓老師之間互相交流學(xué)習(xí)，互相探索怎樣根據(jù)學(xué)生的條件因地制宜。并且重要的還有讓音樂(lè)教師能夠有機(jī)會(huì)提高自身音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)入高等院校培訓(xùn)，讓教師自身的音樂(lè)水平不斷提高。畢竟在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村高中學(xué)校教學(xué)的很多音樂(lè)老師的知識(shí)與技能、學(xué)術(shù)與研究水平、教學(xué)觀念和思想以及教學(xué)方法手段都比較傳統(tǒng)，沒(méi)有創(chuàng)新，水平一直停留不前。③城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村高中學(xué)校能夠滿足音樂(lè)教師的工作量。這樣可以提高音樂(lè)教師在培訓(xùn)學(xué)校音樂(lè)藝考生積極性以及責(zé)任感。大部分城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的高中學(xué)校是這樣認(rèn)定音樂(lè)老師的工作量的，認(rèn)為他們所教的學(xué)生人數(shù)少，與普通文化班級(jí)的六七十人相比，工作量不夠，所以在課時(shí)上和補(bǔ)助上，對(duì)音樂(lè)教師是大打折扣的。這樣嚴(yán)重挫傷了音樂(lè)教師的積極性，讓音樂(lè)教師感受到工作受到鄙視，付出的汗水得不到回報(bào)，從而教學(xué)不夠盡心，學(xué)生也就學(xué)不到真正的東西，影響升學(xué)。這樣的教學(xué)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生需要花大價(jià)錢到各大高校尋找老師上課，也就加重了生活在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)一般甚至困難的家庭負(fù)擔(dān)。

五、最后，提高城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村地區(qū)對(duì)于音樂(lè)藝考的社會(huì)認(rèn)識(shí)很重要。在經(jīng)濟(jì)比較落后的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村地區(qū)，對(duì)待學(xué)習(xí)音樂(lè)持著不正確的態(tài)度，學(xué)習(xí)音樂(lè)不被重視甚至受到歧視。在郭聲健的《音樂(lè)教育論》中有這么一句話：音樂(lè)是文化的一部分，它與其他相關(guān)文化如文學(xué)、繪畫、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等具有十分緊密的聯(lián)系，而這些相關(guān)的文化就構(gòu)成了音樂(lè)的內(nèi)涵。社會(huì)能夠?qū)σ魳?lè)藝考這個(gè)事件的認(rèn)識(shí)正確，那么學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)也會(huì)感到很有成就感。

論文已經(jīng)到了尾聲，對(duì)于培養(yǎng)城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村高中的音樂(lè)藝考生的重任還在繼續(xù)。由于受到地域及能力的限制，此次論題僅限于筆者所在地區(qū)的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭聲健《音樂(lè)教育論》湖南文藝出版社2004

[2]鄧峰《普通高中音樂(lè)高考生教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究》2011

[3]李少亮《音樂(lè)高考生請(qǐng)三思而后行》

（作者單位：廣西南寧市上林縣中學(xué) 530500）