淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效學(xué)習(xí)方法

王志勇

摘要：近年來，國家對人才選拔的條件越來越苛刻，課業(yè)任務(wù)也愈加繁重，促使教育機(jī)構(gòu)對中小學(xué)生的教育提出了更高的要求，與此同時(shí)，教育方面改革的頻率也越來越高。而小學(xué)作為學(xué)生們接受教育的初級階段，其教育的成功與否直接影響著學(xué)生們后續(xù)階段教育的成敗。小學(xué)數(shù)學(xué)被稱作是“思維的體操”，其對學(xué)生們基礎(chǔ)文化知識的學(xué)習(xí)以及思維方面的提高都有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；有效學(xué)習(xí)方法；研究一、運(yùn)用情境式教學(xué)方法

情境教學(xué)方法，主要是教師按照及教學(xué)的內(nèi)容的基本需求，通過情境設(shè)定的方式完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。情境教學(xué)具有諸多的優(yōu)點(diǎn)，主要包含生動形象、通俗易懂以及有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)等，化抽象為想象。這種教學(xué)方法對于小學(xué)生來說是十分適合的，由于小學(xué)生年齡都比較小，好動、活潑、耐心差，對于一些新鮮的東西感興趣，這樣的心理特點(diǎn)正好適合情境教學(xué)方法。即便如此，教師在創(chuàng)設(shè)情境過程中，也不能脫離實(shí)際，虛無縹緲，必須與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。其主要包含以下內(nèi)容：首先，創(chuàng)設(shè)操作情境。對于圖形教學(xué)的過程中，在完成課程對知識點(diǎn)的基本教學(xué)以后，留下一段時(shí)間，通過折疊裁剪彩紙對平面圖形完成簡易的制作。在此過程中，通過學(xué)習(xí)親手操作，能夠?qū)⒏鞣N圖形更加生動的展現(xiàn)在學(xué)校的面前，是其更好的掌握數(shù)學(xué)知識，從而為后續(xù)的教師對圖形的深入講解更加容易解決，實(shí)現(xiàn)“教師易教，學(xué)生易學(xué)”的雙重目的。其次，創(chuàng)設(shè)游戲情境。教師通過彩色硬紙板的方式將想要學(xué)生回答的問題寫在上面，并將其倒扣在桌子上，通過學(xué)生隨機(jī)抽取題目，讓學(xué)生完成搶答，根據(jù)此方式，依次完成。利用游戲的方式讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在玩中體會到答題的樂趣，把并將知識牢牢的記在心中，進(jìn)一步提升其知識的掌握能力，并激發(fā)了其學(xué)生的樂趣。

二、將多媒體技術(shù)的發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

伴隨著我國科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中得打了廣泛的應(yīng)用。通過多媒體技術(shù)不僅能夠縮短教師抄寫板書的時(shí)間，并且能夠?qū)⒊橄蟮闹R點(diǎn)通過圖片，動畫進(jìn)行形象的表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升其課堂活躍度。比如，對學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程當(dāng)中，教師能夠利用多媒體技術(shù)完成展示。首先提制作舉行矩形表格以及圖形圖表，通過在大屏幕進(jìn)行投放，能夠讓學(xué)生更加直觀的理解。亦或?qū)D形講解的過程中，利用多媒體將不同形狀的圖形通過不同的驗(yàn)收完成展示，或者是利用特殊制作的工具將靜態(tài)圖形轉(zhuǎn)化為動態(tài)展示，例如三角形轉(zhuǎn)變?yōu)閳A錐體，球形被一個(gè)平面切割后得到圓形的動態(tài)課件。利用“化靜為動”的方法對圖形完成形象的展示，從而提升學(xué)生對圖形的了解。

三、采取探究性教學(xué)

探索性的教育方式可以促使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新性思維，知識理解是在主動的學(xué)習(xí)情況下進(jìn)行，整個(gè)探究的過程當(dāng)中，同學(xué)的知識水平同思維一直在一個(gè)變動增長的過程中，伴隨著學(xué)生探索能力的提升和知識的積累，會促使他們的學(xué)習(xí)能力同時(shí)一直處于提升中，探索、創(chuàng)新性教育中，學(xué)生同教師互相的角色和位置都與以前不同，在探索性教學(xué)過程當(dāng)中要適應(yīng)新的理念和新的教學(xué)方式，同時(shí)要掌控好自己的身份和位置，促進(jìn)老師的引導(dǎo)作用和同學(xué)主體作用租后的發(fā)揮出來。一下兩點(diǎn)新的是我自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中得出的總結(jié)。第一是要懂得利用問題情景的方法挖掘同學(xué)對問題研究的渴望。小學(xué)教學(xué)中促使同學(xué)對問題、對知識的理解最有效的辦法就是問題情景，并且，制造有趣的問題情景同時(shí)還能促使同學(xué)的產(chǎn)生好奇心，讓他們對了解知識的產(chǎn)生更高的欲望，在此種強(qiáng)大的欲望支配下能夠促使同學(xué)積極主動開展知識研究，學(xué)些的效率能夠得到有效的提高。在教學(xué)過程中，老師在創(chuàng)造問題情景的時(shí)候，一定是在非常了解學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)施，了解同學(xué)的興趣是在與學(xué)生保持深度的溝通和交流中得出，同時(shí)掌握和了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以便能夠創(chuàng)建出匹配學(xué)生認(rèn)知的問題情景。第二是有用的探究方式要學(xué)會充分利用，同學(xué)的數(shù)學(xué)思維得到開發(fā)，小學(xué)的數(shù)學(xué)探究、創(chuàng)新性教育是種目的性比較強(qiáng)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，使是學(xué)生開展目的明確的研究，使學(xué)生的分析方向和思考方向具有依據(jù)和支撐，加強(qiáng)學(xué)生們解決問題、分析問題的效率。在整個(gè)探究、創(chuàng)新的過程中，信息提取是學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中的第一要務(wù)，在自己已有知識當(dāng)中抽取可用的知識，并且要把這些知識實(shí)施處理和加工，探究過程已達(dá)到高效完成的目的。

四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，主要是教師講解，學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)，從而制約到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)模式的研究。在此過程中，首先將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展趨勢以及學(xué)習(xí)的能動性完成全方位的探討，將興趣志同道合的同學(xué)劃分為一組，學(xué)習(xí)能力互補(bǔ)的學(xué)生劃分問一組，從而總共合作學(xué)習(xí)的名師增強(qiáng)學(xué)生互動性，以及課程學(xué)習(xí)效率。并且在小組當(dāng)中對每一名成員完成分工，如發(fā)言員，記錄員以及檢查員等，并采取輪換制的方式，從而提升互動能動性。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，為小組制定出相符合的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及任務(wù)，同時(shí)正確的引導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)小組完成有效的討論，并找到問題的解決措施，最后引導(dǎo)各個(gè)小組發(fā)言員將各自的小組解題思路完成闡述。做出不同的成員各司其職，全面發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，進(jìn)一步提升其綜合素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)知識的理解。

結(jié)束語：總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言，屬于相對抽象的科目，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，不容易理解。為了有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性，加強(qiáng)教學(xué)方法的探討，需進(jìn)一步加強(qiáng)情境式，多媒體，探究式以及合作式方法的研究，從而提升學(xué)生的自主創(chuàng)新性，并數(shù)學(xué)知識完成有效的理解，提升學(xué)生的認(rèn)知力，伴隨著以上方法的運(yùn)用，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以變得更加輕松高效。參考文獻(xiàn)：

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