實(shí)效型家長會的探究與實(shí)踐

胡敏琦

【摘要】家長除了供養(yǎng)自己的孩子，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣，更應(yīng)該教導(dǎo)他們，教他們堅(jiān)守正直的品質(zhì)，尊重他人，讓他們成長為有責(zé)任感、有愛心的成年人。對孩子成長過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)注、正確的引導(dǎo)、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，這些更應(yīng)該是學(xué)校和家長共同思考、互力合作的主要問題。

【關(guān)鍵詞】實(shí)效型；家長會；探究；實(shí)踐

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

筆者在觀賞美國電影《勇氣》時(shí)，為片中的父親們在面對孩子成長過程中的問題時(shí)表現(xiàn)出的擔(dān)當(dāng)、勇氣及對孩子品行的關(guān)注等所深深動容。

由此引發(fā)了筆者深刻的思考：家長除了供養(yǎng)自己的孩子，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣，更應(yīng)該教導(dǎo)他們，教他們堅(jiān)守正直的品質(zhì)，尊重他人，讓他們成長為有責(zé)任感、有愛心的成年人。而這些都是基于孩子成長發(fā)展的需求。對孩子成長過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)注、正確的引導(dǎo)、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，這些更應(yīng)該是學(xué)校和家長共同思考、互力合作的主要問題。

從遠(yuǎn)說，《論語》就包含許多價(jià)值判斷，并為此提供了判斷標(biāo)準(zhǔn)，如“修己以敬”“修己以安人”“歲寒然后知松柏之后凋”“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂也”。

從近說，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中的第五部分指出：“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要作用。要把家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來?！?/p>

那么，如何才能做到學(xué)校與家庭教育的有效合作，促進(jìn)孩子的思想道德品質(zhì)的發(fā)展與提高？家長會應(yīng)是一種關(guān)鍵的家校合作形式。因?yàn)樗侵苯拥摹⒚鎸γ娴?，不僅展示學(xué)校教學(xué)、老師教育理念、學(xué)生各方面素養(yǎng)等成果，更是家長與老師就學(xué)生道德品質(zhì)等細(xì)節(jié)問題溝通、交流的重要舞臺。而能達(dá)到此類效果的家長會方能稱為“實(shí)效型家長會”。

實(shí)效型的家長會能使家庭教育與學(xué)校教育合作得更親密、更無間。就像大教育家蘇霍姆林斯基所描述的，“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的、全面的發(fā)展，就是兩個(gè)‘教育者——學(xué)校和家庭，兩者不僅要一致行動，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的、過程還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！?/p>

但模式單一、參與主體錯(cuò)位、目的性不明、拖沓冗長的家長會已然成為學(xué)校家長會的常態(tài)。很多時(shí)候家長們開完家長會之后，仍無從下手，不知道該如何幫助自己的孩子，培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的品格；家長會開完之后，學(xué)生學(xué)習(xí)、展示等各方面的積極性不但沒有提高，反而受挫。試問，這樣的家長會收效有多大？相信，大多數(shù)是無效或適得其反的。

如何才能讓家長會開得有聲有色，收獲實(shí)效，而且具有發(fā)展的長遠(yuǎn)性，尤其是學(xué)生入學(xué)伊始的家長會？筆者認(rèn)為，首先，老師自己必須要擺正對家長會的認(rèn)識。家長會的目的并不是單純地商討如何讓成績不好的孩子下次考得更好，并不是一味地鼓動家長為孩子創(chuàng)造各種家庭條件以達(dá)成成績進(jìn)步的目的。其次，要修正部分家長錯(cuò)誤的或短見的認(rèn)知。更正部分家長只片面地關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，卻對孩子品德、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展不夠留意的認(rèn)知。再次，家長會應(yīng)去除班主任一言堂的形式，應(yīng)是多方位的、立體交錯(cuò)的，應(yīng)多從學(xué)生多方面成長需要的角度出發(fā)，或讓學(xué)生成為家長會的主體主持或貫串整個(gè)家長會，豐富家長會的內(nèi)涵及促進(jìn)學(xué)生價(jià)值的全方位肯定。

筆者曾在高一學(xué)段進(jìn)行過實(shí)效型家長會的嘗試，全程由學(xué)生主持，下面把這個(gè)家長會的過程和內(nèi)容簡單介紹一下：

1.由一個(gè)學(xué)生擔(dān)任家長會的主持人，介紹班級的任課老師及班級日常生活情況、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、各類考試成績、班集體所獲得的榮譽(yù)等。

2.由九位微共體小組組長介紹本組成員的特點(diǎn)和在校表現(xiàn)。

3.邀請三位家長就自身的教育理念及教育實(shí)踐發(fā)言，并由此展開探討。

4.班主任講話，就學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)（思想、學(xué)習(xí)、生活）的各方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

5.家長和各科老師交流。

事后，筆者總結(jié)這次家長會有三方面不同以往的特點(diǎn)。

第一，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。有十位學(xué)生在會上發(fā)言，這次家長會唱主角的是學(xué)生，而不是老師。有個(gè)家長說：“這次家長會，并不像別的家長會那樣，家長只是被動地聽老師匯報(bào)孩子的在校情況，而是很有興趣地聽孩子們的介紹，親身感到了孩子們的成長和進(jìn)步?！卑嘀魅嗡龅墓ぷ魇蔷慕y(tǒng)籌策劃和指導(dǎo)，而非全然包辦。雖然班主任沒有親自主持會議，但是從整個(gè)會議的過程看，學(xué)生們能在會上表現(xiàn)得如此出色，這與班主任辛勤教育、周密指導(dǎo)是分不開的。

第二，增進(jìn)了教師和同學(xué)之間、教師和家長之間、家長和孩子之間的了解。這次家長會上，主持人對任課教師作了比較全面的介紹，小組長對全班同學(xué)的特點(diǎn)作了介紹，這增進(jìn)了學(xué)生和家長對教師的了解，增進(jìn)了教師對學(xué)生的了解，增進(jìn)了家長對孩子的理解。進(jìn)一步加強(qiáng)了教育的信心。

第三，注重學(xué)校德育及家庭道德品質(zhì)的教化。如學(xué)生、家長、班主任的講話都側(cè)重“道德品質(zhì)”話題，更勝于對成績的關(guān)注。

綜上所述，筆者認(rèn)為召開班級家長會應(yīng)主體圍繞“未成年人思想道德建設(shè)”這個(gè)話題，并應(yīng)革新家長會的形式，班主任不應(yīng)一味包辦，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生及家長當(dāng)主角，班主任只要當(dāng)好總導(dǎo)演就可以了。這樣，就可以提高班級家長會的效果，更有效地把家庭教育與學(xué)校教育緊密地結(jié)合起來。

（編輯：龍賢東）