小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中如何利用自主命題喚醒學(xué)生寫(xiě)作情感

高昕

【摘要】由于很多小學(xué)生在寫(xiě)作方面的問(wèn)題比較棘手，所以，語(yǔ)文老師必須要針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)深入的研究和探討，并從中找到根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。此次論文主要探討的是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中如何利用自主命題喚醒學(xué)生的寫(xiě)作感情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文作文；自主命題；喚醒學(xué)生；寫(xiě)作情感

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就必須不斷的分析寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題。由于小學(xué)生的年齡階段較小，所以，很多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作存在著很大的畏懼感。有的學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)毫無(wú)思緒，不知道從何寫(xiě)起，也不知道寫(xiě)作的思維是怎樣的。所以，老師必須要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作中的樂(lè)趣。

一、自主命題，促發(fā)學(xué)生的情感

學(xué)生的情感與表達(dá)能力是息息相關(guān)的。由于小學(xué)生的年齡階段較小，所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚醒學(xué)生的情感因素，必須要消除學(xué)生的負(fù)面情緒。對(duì)于自主命題的寫(xiě)作，老師都會(huì)隨意的出題讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生在被動(dòng)地接受這樣的命題以后，毫無(wú)思緒，也不知道從何下手。久而久之，學(xué)生開(kāi)始害怕命題寫(xiě)作，甚至出現(xiàn)厭棄的心理。但是，真正的寫(xiě)作是表達(dá)自己的情感和思想。由老師占據(jù)命題寫(xiě)作的主動(dòng)性之后，學(xué)生只能被局限在某些領(lǐng)域中，從而失去了自主命題的意義。所以，必須要打破對(duì)學(xué)生的限制，并鼓勵(lì)學(xué)生自己擬定作文的題目，選擇寫(xiě)作的方式，自由的進(jìn)行發(fā)揮。而且，老師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主寫(xiě)作，并以這樣的教學(xué)方式展開(kāi)相關(guān)內(nèi)容的講解，從而有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，提高學(xué)生對(duì)命題寫(xiě)作的興趣，從寫(xiě)作中解脫自我，展現(xiàn)自我的思想。這樣，學(xué)生才能真正認(rèn)為自主命題的寫(xiě)作也是非常簡(jiǎn)單容易的。例如在學(xué)習(xí)“寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)”時(shí)，首先，需要了解題目的意思是選擇一幅與秋天相關(guān)的圖畫(huà)，可以先想一下圖畫(huà)的內(nèi)容，然后再認(rèn)真思考，想象畫(huà)面描繪的是怎樣的景色，在描寫(xiě)的過(guò)程中需要注意時(shí)間的順序，先整體介紹一下主題，然后，再發(fā)揮自己的想象進(jìn)行寫(xiě)作。然后，由學(xué)生自己進(jìn)行擬題。這時(shí)，學(xué)生所擬定的題目有很多，有的直接就是秋天的圖畫(huà)，有的學(xué)生寫(xiě)的是秋天的落葉等等，這種自主命題的方式，可以讓學(xué)生自己去選擇想要寫(xiě)的內(nèi)容，并在文章中寫(xiě)下自己想談?wù)摰南敕?，這樣，根據(jù)思維的運(yùn)轉(zhuǎn)方向進(jìn)行寫(xiě)作，也可以讓文章有條理地進(jìn)行，從而保證文章的邏輯順序順暢。所以，在進(jìn)行自主命題的教學(xué)時(shí)，必須要注重學(xué)生個(gè)人的情感方式和情感表達(dá)，并且，在寫(xiě)作上，要懂得尊重學(xué)生的想法，以他們自己的思維為優(yōu)先，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。這樣，才能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)。

二、率真寫(xiě)作，進(jìn)行情感的表達(dá)

任何事情都需要講究愿意。一件事情自己愿意去做，這件事情再困難也會(huì)變得十分簡(jiǎn)單，如果不愿意去做，一件再簡(jiǎn)單的事情也會(huì)變得非常復(fù)雜。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，很多老師主要強(qiáng)調(diào)的是寫(xiě)作的機(jī)構(gòu)和重心。文章的排版等，學(xué)生為了完成任務(wù)，隨意的進(jìn)行寫(xiě)作，文章邏輯思維不通、前言不搭后語(yǔ)，偏離主題、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題。對(duì)于這種強(qiáng)硬手段的寫(xiě)作方式，根本無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。為此，必須要尊重學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)去寫(xiě)，老師只需要做好引導(dǎo)工作即可，不要過(guò)多的干涉學(xué)生的創(chuàng)作空間和思維。并且，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行寫(xiě)作方式的教學(xué)，從而提高學(xué)生的興趣，打開(kāi)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生真正的在寫(xiě)作過(guò)程中展現(xiàn)自己的情感。例如，在寫(xiě)作教學(xué)中，老師可以先給學(xué)生一點(diǎn)提示，讓學(xué)生自己先進(jìn)行討論：“你最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)，在你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等重要的親人中，你最?lèi)?ài)的那個(gè)人是誰(shuí)？他怎么愛(ài)你？”但是，有的學(xué)生認(rèn)為這樣的主題在考試過(guò)程中可能不會(huì)出現(xiàn)，或者認(rèn)為這個(gè)題目太狹窄了，自己有很多最?lèi)?ài)的人。那么，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)一下，告訴學(xué)生，雖然愛(ài)你的人有很多，他們都是最?lèi)?ài)你的，那么你最?lèi)?ài)的那個(gè)人又是他們其中的哪一個(gè)。然后，讓學(xué)生自己去思考。并且，老師還可以創(chuàng)建一些比較有趣的情景模式，幫助學(xué)生打開(kāi)思維。另外，對(duì)于學(xué)生的興趣寫(xiě)作，主要表現(xiàn)在所選擇的題目上。那么，老師要想提高學(xué)生的積極性，就必須要注意命題的設(shè)計(jì)，盡可能以學(xué)生的興趣愛(ài)好為主，進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，并以開(kāi)放式的命題方式激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這種開(kāi)放式的命題方式可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的寫(xiě)作需求，從而幫助學(xué)生更為清楚地表達(dá)自己的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，并從中體會(huì)自主命題寫(xiě)作的趣味性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行寫(xiě)作的教學(xué)時(shí)，必須要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，放開(kāi)思維，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟生活，進(jìn)行自主性的命題寫(xiě)作。倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和交流，并讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，不用過(guò)多考慮其他的限制因素，盡可能表達(dá)自己想說(shuō)的話和想寫(xiě)的事。這樣，才能讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)寫(xiě)作，并享受其中。

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（編輯：龍賢東）