小學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)方式分析與研究

林海英

【摘要】在語文學(xué)習(xí)中，對(duì)小學(xué)生來說最難的就是寫作，由于學(xué)生的閱歷不夠，而且表達(dá)能力也有限，因此想要讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣很難做到，教師要做的也不是通過強(qiáng)制手段讓學(xué)生寫作，而是需要從根源入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這樣學(xué)生在寫作上就能夠主動(dòng)，而且質(zhì)量也會(huì)很高。本篇文章主要講述小學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)方式分析與研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；寫作興趣；培養(yǎng)方式；現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

興趣是最好的老師，不管是干什么，只有學(xué)生有了興趣，才能做到高效率，如果是在教師的強(qiáng)迫下進(jìn)行的，那么事件的進(jìn)行就沒有任何意義。在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣之前，教師首先要明白學(xué)生排斥寫作的原因，對(duì)癥下藥，才能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣，讓寫作脫離僵局，也能讓學(xué)生在小學(xué)就打好寫作水平基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生寫作教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)生的寫作幾乎都是被教師逼迫著進(jìn)行的，有的教師要求學(xué)生每天必須寫日記，有的則要求學(xué)生每周寫一次作文，希望通過不斷的練習(xí)提高學(xué)生的寫作水平，但是寫作要求的是學(xué)生有足夠的素材和表達(dá)情感的能力，小學(xué)生的詞匯量就那么多，即使每天鍛煉，學(xué)生的作品翻來覆去也都是相同的內(nèi)容，每天都是在記流水賬，從家里到學(xué)校的每一件雞毛蒜皮的小事都寫進(jìn)日記中，就是為了湊字?jǐn)?shù)，因此這樣的教學(xué)和鍛煉方式一點(diǎn)作用都沒有，反而高強(qiáng)度的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生越來越厭惡寫作，提到寫作就無法用積極的心態(tài)面對(duì)，讓教師的寫作教學(xué)難上加難。要想提高學(xué)生的寫作能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣就必須改變教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)寫作有新的認(rèn)識(shí)，如果一直按照目前的方法進(jìn)行教學(xué)，那么毋庸置疑學(xué)生的寫作興趣和水平都是不斷下降。

二、小學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)方式

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣就需要通過學(xué)生感興趣的話題引入寫作，讓學(xué)生在有一定的積累的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)達(dá)到教師的標(biāo)準(zhǔn)，不強(qiáng)迫學(xué)生反而能讓學(xué)生和教師都松一口氣，學(xué)生能在更加自在的情況下創(chuàng)作，教師能發(fā)現(xiàn)更多驚喜。

（一）提升學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生寫作打好基礎(chǔ)

閱讀量是寫作必不可少的一個(gè)因素，如果一個(gè)人在寫作前沒有進(jìn)行過任何閱讀，沒有任何詞匯量的積累，想要讓他寫出像樣的文章就是天方夜譚。只有“讀書破萬卷”才能做到“下筆如有神”，如果胸?zé)o點(diǎn)墨，學(xué)生肯定對(duì)寫作不會(huì)有任何興趣，相反，如果讓學(xué)生提升自己的閱讀量，學(xué)生能通過一些優(yōu)秀的文章看到作者是如何表達(dá)出自己的感情的，有很多事自己明明也有經(jīng)歷，但是為什么自己寫出的文章就和這些文章有這么大的區(qū)別，就會(huì)開始反思自己，希望自己也能達(dá)到這種水平。讀得越多，這種感覺就會(huì)越強(qiáng)烈，在以后遇到類似文章中的情況時(shí)，學(xué)生就會(huì)有相應(yīng)的感觸，自然就能寫出好的文章。閱讀對(duì)于小學(xué)生來說也是一件相對(duì)困難的事，因此在閱讀時(shí)，教師也要注意幫助學(xué)生挑選適合他們的書籍，而且學(xué)生閱讀的文章不能過于單一，寫人、敘事、寫景和想象書籍教師都要讓學(xué)生閱讀，更要推薦并引導(dǎo)學(xué)生讀各類的書籍。一方面能夠讓學(xué)生的積累更加全面，另一方面也能讓學(xué)生找到自己感興趣的寫作方式，不局限于單一的寫作，雖然學(xué)生也不喜歡閱讀，但是相比逼著學(xué)生寫作，他們更愿意把寫作變成閱讀。通過大量的閱讀，給學(xué)生積累詞匯量，才能讓學(xué)生有才思泉涌的時(shí)刻，否則學(xué)生的思維就像干枯的井，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)寫作有任何沖動(dòng)。教師爭取在課堂上每周安排一節(jié)的閱讀課，有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生的閱讀量得到提升，減輕學(xué)生的寫作壓力，通過閱讀讓學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生對(duì)寫作有一定的興趣。

（二）讓學(xué)生互相交流自己喜歡的句子和段落

在每節(jié)課閱讀之后，教師可以讓學(xué)生在小組中給大家分享自己喜歡的句子和段落，這樣能夠讓學(xué)生在閱讀過程中留心好詞好句，不至于在閱讀時(shí)不走心，通過分享，能夠讓每個(gè)學(xué)生多聽到五到六個(gè)學(xué)生閱讀到的好的詞句，在腦海中有一定的印象，學(xué)生閱讀的書籍雖然很優(yōu)秀，但是并不是每篇文章的每一個(gè)字都十分出彩，因此在閱讀中挑選出這些好句子和段落是十分重要的，學(xué)生如果能夠把每一篇文章的優(yōu)秀的段落都變成自己的積累，那么在寫作時(shí)就不會(huì)發(fā)愁，相反會(huì)急于表現(xiàn)自己的能力，在寫作方面越來越積極。在小組中討論也能讓學(xué)生有一定的求勝欲，在閱讀時(shí)更加專心，和小組中的成員分享自己的成果時(shí)，每個(gè)同學(xué)都希望得到別的同學(xué)的認(rèn)可，因此在挑選時(shí)也會(huì)格外認(rèn)真，這樣不僅對(duì)自己有利，對(duì)小組中的其他成員也有很大益處，能做到共同進(jìn)步，而且學(xué)生分享過程中一定會(huì)說明原因，這也在無形中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在寫作中能做到不滿篇大白話。通過讓學(xué)生互相交流自己喜歡的句子和段落能讓學(xué)生一節(jié)課的閱讀不白白浪費(fèi)，學(xué)生把這些優(yōu)秀的表達(dá)分享給別人的同時(shí)自己也進(jìn)行了又一次的復(fù)習(xí)，能對(duì)這些內(nèi)容印象更加深刻，在下次寫作時(shí)能夠模仿這種寫法提高自己的水平，在看到其他成員分享的好的內(nèi)容時(shí)，自己也會(huì)多加留意，如果確實(shí)很好，學(xué)生也會(huì)在課下進(jìn)行摘抄，便于自己以后翻閱，這對(duì)小學(xué)生來說就相當(dāng)于他們已經(jīng)不排斥寫作這件事了，而且由于自己閱讀量和見解的提升，會(huì)急于通過寫作來讓教師判斷自己的寫作是否有了進(jìn)步，在寫作上的熱情越來越高。

（三）進(jìn)行創(chuàng)作大賽，激發(fā)學(xué)生熱情

在進(jìn)行了前兩步的鋪墊之后，學(xué)生對(duì)于寫作已經(jīng)躍躍欲試了，在這時(shí)候教師可以組織一個(gè)創(chuàng)作大賽，從題目的命名到文章的梗概都讓學(xué)生進(jìn)行比拼，小學(xué)生進(jìn)行的寫作都是命題作文，因此有人會(huì)覺得讓學(xué)生注重題目沒太大的必要，但是題目的制定能夠考驗(yàn)學(xué)生的讀題能力，能讓學(xué)生在寫作中避免跑題，而且讓學(xué)生命名能夠考驗(yàn)學(xué)生的語言能力，題目往往比內(nèi)容更難，學(xué)生需要在五六個(gè)字之內(nèi)讓大家對(duì)自己要寫的內(nèi)容感興趣，如果這種能力鍛煉起來，就能讓學(xué)生在寫作中快去抓住閱卷者的眼球，為自己加分，課堂內(nèi)容有限，教師不可能在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行正式的寫作比賽，因此題目和梗概的比拼是最合理，同時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生感到有壓力的比賽，通過這類型比賽的開展，學(xué)生會(huì)互相競爭，證明自己在前段時(shí)間的閱讀中做到了高效率，自己的寫作水平有了很大提升，能夠讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情被激發(fā)起來，培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣。

（四）在生活中激發(fā)學(xué)生興趣

生活中有許許多多的寫作素材，要把寫作同生活結(jié)合起來，在生活中激發(fā)出學(xué)生的寫作激情。比如，在描寫做飯這一生活場(chǎng)景的時(shí)候，可以先讓小學(xué)生親自做一頓飯，讓他們親身感受一下做飯的趣味。小學(xué)生都是第一次做飯，那種心情既期盼，有緊張。期盼的是自己要做飯了，那種急盼的心情是無法比擬的，但是，由于不會(huì)做飯，又充滿了緊張情緒。小學(xué)生親身體驗(yàn)了做飯，既辛勞又充滿樂趣。通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生的寫作樂趣，讓他們把生活中的一言一行都記錄下來，做到了有話可說。

三、小結(jié)

總之，小學(xué)寫作是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，老師和學(xué)生要充分重視。在小學(xué)寫作過程中，要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在寫作中產(chǎn)生靈感，并不斷實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫作的新突破，使小學(xué)生喜歡上寫作。

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（編輯：龍賢東）