淺談小學(xué)語文中年級寫字教學(xué)幾點心得

尤美麗

【摘要】小學(xué)語文教育當中，寫字教學(xué)是比較重要的組成部分，尤其是在中年級的教學(xué)過程中，應(yīng)努力通過積極的方法來完成，最大限度地避免出現(xiàn)問題。本文針對小學(xué)語文中年級寫字教學(xué)展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；中年級；寫字；教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

相對而言，小學(xué)語文中年級寫字教學(xué)在開展過程中，必須充分考慮到中年級教學(xué)的過渡作用，要讓小學(xué)生在寫字過程中，減少連筆現(xiàn)象，保持字跡工整，而不是出現(xiàn)嚴重的模糊不清現(xiàn)象。中年級教學(xué)過程中，應(yīng)該讓小學(xué)生尋找適合自己的練字方法來完成，要堅持對寫字做出練習(xí)和理解。同時，為了在教學(xué)過程中取得更好的成果，還應(yīng)該不斷與小學(xué)生深入溝通，觀察他們的不足，實施良好的引導(dǎo)和干預(yù)。

一、小學(xué)語文中年級寫字教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文教育過程中，中年級的寫字教學(xué)，是學(xué)生成長過程中必不可少的經(jīng)歷，并且對于他們的進步會產(chǎn)生很大的影響。從客觀的角度來分析小學(xué)語文中年級寫字教學(xué)現(xiàn)狀，問題主要是集中在以下幾個方面：

第一，日常的教育工作中，沒有對學(xué)生的長遠發(fā)展做出一個科學(xué)的規(guī)劃。小學(xué)生的寫字教育，每一個學(xué)生都有自己不同的觀點和看法，隨著性格的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不斷變化，他們在寫字的變化上也是比較顯著的。有很多教師在日常的教育工作中，并沒有與學(xué)生開展積極的溝通、交流，而是完全通過強硬的態(tài)度進行教育，這種現(xiàn)象發(fā)生后，肯定無法得到學(xué)生的肯定，以致于師生之間存在很大的距離。第二，在小學(xué)語文中年級寫字教學(xué)的過程中，大部分學(xué)生都沒有通過正規(guī)的訓(xùn)練來完成，教師在該方面投入的教學(xué)力度是比較少的，因此很多學(xué)生的字體并不美觀，在工整程度上也不高，最終造成的不良影響相對突出。在今后的小學(xué)語文中年級寫字教學(xué)過程中，需要堅持通過科學(xué)、合理的模式來訓(xùn)練。

二、小學(xué)語文中年級寫字教學(xué)的對策

（一）端正寫字態(tài)度

小學(xué)生的玩樂心態(tài)是比較重的，寫字對于他們而言非常枯燥、無聊，想要在最終的教育上獲得理想的成績，必須對寫字態(tài)度做出良好的端正處理。從主觀的角度來分析，教師在端正學(xué)生寫字態(tài)度的過程中，要加強循循善誘的手段應(yīng)用，不能總是以強迫性的方式來開展，要從學(xué)生自身的需求出發(fā)，更好地改善過往教育的不足，提高教育的可靠性、可行性。例如語文三年級上冊的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）》，提出了“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”這兩個習(xí)慣，這個習(xí)慣對于剛接觸鋼筆的三年級學(xué)生來說是相當重要的，對于這個習(xí)慣的教學(xué)，筆者根據(jù)學(xué)生的情況也做了很多的準備工作，除了復(fù)習(xí)寫字的“三個一”外，寫字的精神也貫穿到了教學(xué)中去：堅持不懈、持之以恒。通過實施這樣的教學(xué)手段，能夠在很大程度上對學(xué)生的寫字態(tài)度做出更好的端正處理，進一步改善傳統(tǒng)教育的不足。

（二）加強寫字實踐訓(xùn)練

寫字屬于語文的基本功，不僅可以讓小學(xué)生鞏固識字知識，如果學(xué)生字寫得整齊、規(guī)范，還能更好地完成其他科目的學(xué)習(xí)，為將來的工作和生活奠定基礎(chǔ)。首先，教師需要明確寫作教學(xué)目標，讓學(xué)生可以工整、正確地寫，同時可以具備良好的寫字習(xí)慣的姿勢。在寫字訓(xùn)練中，教師往往只關(guān)注美觀方面的要求。其實，更應(yīng)該關(guān)注的是寫字的工整性。漢字屬于一種工具，其作用是傳達信息，只有工整的書寫才能發(fā)揮這個核心作用，美觀度只是其次。在這個基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學(xué)生把字寫得好看一些。第二，規(guī)范學(xué)生寫字習(xí)慣、正確姿勢的養(yǎng)成。學(xué)生如果出現(xiàn)寫字習(xí)慣和姿勢方面的問題，會直接影響到他們的書寫質(zhì)量，不利于學(xué)生將來的發(fā)展。對于學(xué)生不規(guī)范的姿勢和問題，教師需要耐心矯正，讓學(xué)生可以養(yǎng)成細致、認真、耐心和靜心寫字的習(xí)慣，讓學(xué)生可以工整地進行書寫，寫出整齊的文字。學(xué)生不能把寫字僅僅當成作業(yè)，需要在寫字中持續(xù)提升自己，避免為了完成任務(wù)而草草了事。

（三）加強榜樣鼓勵

經(jīng)過上述幾項教學(xué)方法的實施，小學(xué)語文中年級寫字教學(xué)水平能夠得到一定的提升，在過往的問題解決上，也可以取得非常好的效果。從長遠的角度來分析，小學(xué)語文中年級寫字教學(xué)過程中，今后還會遇到更多的挑戰(zhàn)，因此，我們應(yīng)有效加強榜樣鼓勵。首先，要為學(xué)生樹立科學(xué)的榜樣。有些教師在樹立榜樣過程中，完全將班級當中的學(xué)優(yōu)生作為榜樣，這就無法平衡班級其他學(xué)生的想法。因此，應(yīng)該將班級當中一些有進步的同學(xué)作為榜樣，這樣才能凸顯出榜樣的作用，督促其他學(xué)生不斷向榜樣學(xué)習(xí)。其次，在榜樣鼓勵過程中，不能出現(xiàn)過分效仿的作用。任何榜樣的樹立，都是為了讓其他同學(xué)積極地學(xué)習(xí)，但如果學(xué)生出現(xiàn)了過分效仿的情況，則必須得到干預(yù)和糾正，這對于學(xué)生本身發(fā)展而言，是非常不利的。第三，在榜樣鼓勵過程中，需要對榜樣的對象做出不斷轉(zhuǎn)變，要讓同學(xué)感覺到自己是能夠成為榜樣的，是擁有很大進步空間的。只有在心理上獲得滿足后，才能對寫字練習(xí)更加地主動。

本文對小學(xué)語文中年級寫字教學(xué)展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展相比以往有了很大的進步，各方面的教學(xué)成績值得肯定。日后，應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)語文中年級寫字教學(xué)方面，不斷研究新的方法，加強教學(xué)體系的完善，從根本上提高教育的可靠性、可行性。另外，需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法做出研究，觀察他們在寫字方面的不足，由此來進行更好的引導(dǎo)，促使學(xué)生在日后的成長上，奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）