小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力

江蘇省鹽城市龍岡小學(xué) 程 佳

當(dāng)今在教學(xué)中美育教育的滲透越來越多，小學(xué)生正處于許多觀念形成階段，其在今后會(huì)接觸到許許多多的外來事物并受其影響，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力能使其在今后規(guī)避不良事物的危害，擁有發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美的能力。現(xiàn)階段仍有部分教師存在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力重視度不夠的問題，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念并作出對(duì)應(yīng)舉措是每名教師都應(yīng)盡力完成的事。

一、予以美育教育足夠重視并提升自身能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不僅取決于其自身努力的多少與天賦的高低，同時(shí)也與教師的教學(xué)方法、模式等有很大關(guān)系，要想讓學(xué)生接受美育教育，首先教師應(yīng)給予足夠重視，避免出現(xiàn)單純?yōu)榱私虒W(xué)而教學(xué)的現(xiàn)象，要意識(shí)到教書的目的在于育人。其次教師也應(yīng)努力提升自身水平，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力過程中往往要根據(jù)自身理解去帶領(lǐng)學(xué)生分析事物，只有自身水平夠高才能對(duì)學(xué)生起到帶頭作用，第一應(yīng)在課下加強(qiáng)與其他教師間交流，對(duì)于同一件作品的賞析應(yīng)結(jié)合較多教師的意見，同時(shí)善于進(jìn)行自我總結(jié)與反思。第二應(yīng)通過閱讀美術(shù)雜志周刊、瀏覽網(wǎng)頁新聞等方式了解近階段出名的美術(shù)作品，以不斷提升自身資源儲(chǔ)備量。教師的言行舉止在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生，通過自身的刻苦努力能對(duì)學(xué)生帶來正面的、積極的影響，且小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師指引。

二、注重學(xué)生創(chuàng)作及實(shí)踐

學(xué)生是教學(xué)的主體，在講解理論知識(shí)的同時(shí)教師應(yīng)給學(xué)生留有自由創(chuàng)作的時(shí)間，讓其結(jié)合所學(xué)知識(shí)并聯(lián)系自身理解進(jìn)行創(chuàng)作，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力。例如在教學(xué)《魚兒游戲》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課后畫作一副描繪魚兒在水中玩耍嬉戲的圖畫，也可以當(dāng)堂描述一些魚兒的模樣并讓學(xué)生畫作。在課后也應(yīng)布置作業(yè)，讓學(xué)生就課堂所學(xué)內(nèi)容并聯(lián)系生活進(jìn)行創(chuàng)作，例如在教學(xué)生四季的畫法時(shí)，可以讓學(xué)生在課下自行觀察并選取適宜場(chǎng)景進(jìn)行繪畫。在布置隨堂練習(xí)任務(wù)及作業(yè)的同時(shí)，教師也應(yīng)注重給學(xué)生一定實(shí)踐機(jī)會(huì)，即學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不能僅僅停留在課堂中，而應(yīng)貫徹落實(shí)當(dāng)今教育理念，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走向室外，既可以讓學(xué)生在操場(chǎng)上指定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行即興創(chuàng)作，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊進(jìn)行郊游，規(guī)定其必須完成的任務(wù)并讓其在班級(jí)營(yíng)地附近進(jìn)行玩耍和創(chuàng)作。帶領(lǐng)學(xué)生走向室外的方式能極大調(diào)動(dòng)其興趣，使其感受到美術(shù)課不僅僅是單調(diào)的畫圖和聽講，更是一項(xiàng)自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的科目，讓其更加樂意進(jìn)行創(chuàng)作。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

要培養(yǎng)學(xué)生審美能力，教師就應(yīng)使其擁有善于發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛，美麗的事物在生活中隨處都有，但若學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)其的能力就會(huì)失去很多樂趣，且其審美能力的形成也會(huì)減緩，故教師應(yīng)在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊事物，培養(yǎng)其觀察能力和習(xí)慣。例如在教學(xué)《我設(shè)計(jì)的自行車》一課時(shí)，教師應(yīng)先進(jìn)行提問：“生活中的自行車是什么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并說出自行車上的重要部件及其對(duì)應(yīng)功能，隨后再讓其想象生活中的自行車有哪些不同，使學(xué)生回想起山地車、變速車、兒童車等自行車的區(qū)別，再讓學(xué)生結(jié)合自身喜愛并聯(lián)系以上內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思并畫作自行車。除課堂外，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下注重觀察身邊事物，例如對(duì)于《流動(dòng)的顏色》一課，教師應(yīng)提倡學(xué)生在課下觀察身邊常見事物并說出其各自對(duì)應(yīng)的顏色分別是什么，將這些內(nèi)容記在腦海中并在今后繪畫時(shí)運(yùn)用。學(xué)生觀察能力的形成不僅對(duì)其審美能力提升有幫助，也能使其在學(xué)習(xí)其它科目時(shí)更加輕松。

四、開展各類活動(dòng)

對(duì)學(xué)生而言，相較于其它文化課而言美術(shù)課更加有趣，其在課堂上擁有更多時(shí)間進(jìn)行自由思考與創(chuàng)作，而在開展審美教育時(shí)部分學(xué)生會(huì)對(duì)教師理論性的講解提不起興趣，要解決這個(gè)問題可以開展各類活動(dòng)，使學(xué)生在快樂的活動(dòng)中輕松愉悅地提高審美能力。首先可以開展繪畫大賽，讓學(xué)生自選主題并確保繪畫內(nèi)容積極向上，給出一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，然后收齊學(xué)生作品并將其進(jìn)行評(píng)比，在評(píng)比結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生相互交流并分享自身繪畫的心得與體會(huì)，彼此間取長(zhǎng)補(bǔ)短使創(chuàng)作能力的增強(qiáng)。其次可以開展繪畫鑒賞比賽，選取一定量小學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品或班級(jí)學(xué)生自身作品并將其以多媒體或展覽板形式展示出來，帶領(lǐng)學(xué)生前往觀看并幫助學(xué)生對(duì)其賞析，也應(yīng)在其過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)這些作品的看法，引導(dǎo)學(xué)生說出這些作品“好不好”“好在哪里”，鼓勵(lì)其遇到不懂的問題向教師求助并教其如何分析判別作品的好壞，將自身經(jīng)驗(yàn)用通俗易懂的方式告知學(xué)生以促使其進(jìn)步。在開展活動(dòng)后教師也應(yīng)注重接受學(xué)生反饋，活動(dòng)的開展是為了使教學(xué)妙趣橫生，故主題和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)結(jié)合學(xué)生建議。

美術(shù)教學(xué)從一定意義上來說是一種審美認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，在其過程中學(xué)生會(huì)逐漸擁有發(fā)現(xiàn)、欣賞并創(chuàng)造美的能力，其也能漸漸分辨出身邊事物中哪些是真善美，哪些是丑惡的，長(zhǎng)久以來能使其受到各類事物帶來的積極影響而并非消極。在培養(yǎng)學(xué)生審美能力過程中，不論是教師對(duì)于方案的制定和踐行還是學(xué)生的配合都十分關(guān)鍵，教師應(yīng)分別處理好這兩者并更加主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使其樂意聽從教師指導(dǎo)并更高效地學(xué)習(xí)。

[1]汪會(huì)蓮.新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng) [J].教育，2016，(7):48-48.

[2]陳順頂.淺談山區(qū)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].未來英才，2016，(16).