淺談初中班級學習氛圍的培養(yǎng)

（遼寧省大連市莊河市第二十一初級中學 遼寧大連 116402）

學生來到初中以后，因為有了中考的壓力，所以普遍反映初中的學習壓力要比小學的時候大很多，這時候如果班級能有一個好一點的學習氛圍，對于學生的學習來說就會體現(xiàn)出很大的作用。而班主任作為班級的直接管理者，對班級的學習氛圍的培養(yǎng)會起到決定性的作用。今天我就自己的工作經驗淺談下班級學習氛圍的養(yǎng)成，主要在以下幾個方面：

一、思想意識上教育學生

1.教育學生認識到學習的目的

在初中階段，有很多的學生對于學習還沒有一個正確的認識。有的孩子認為是給父母、老師學習的，把學習當成了一種極大的負擔。在這種錯誤的意識主導下，學生就會對學習有抵觸的情緒。讓學生去干不愿意干的事情，自然就是事倍功半。這時候就需要班主任老師做好學生的思想意識工作。讓學生意識到現(xiàn)在的學習不是為了父母、老師，而是為了自己的將來。好好學習可以提升自己的素質，樹立正確的人生觀、價值觀。想要升學的學生，現(xiàn)在學習也是為將來升入更高級的學校打好基礎。

2.正確對待考試，嚴肅考風考紀

嚴肅考風考紀，首先要讓學生正確認識考試。平時考試的目的是檢驗學生這一段時間學習知識的掌握情況，是為了幫助老師和學生找到知識的漏洞，而不是為了看誰考了多少分。學生考試作弊，分析原因最主要的是學生想要考個高分在老師和父母面前好看。針對這種情況，我分別從學生和家長兩方面著手進行工作。

一方面對于學生，我對平時考試說明三點：第一點，老師不會光通過考試成績來評價學生，更多的是要結合平時的學習態(tài)度和表現(xiàn)；第二點，考試的目的是檢測學生的知識點漏洞，考試作弊了，學生自己和老師都無法明確哪些知識點是漏洞，復習的時候就沒有針對性；第三點，現(xiàn)在的每一次考試，都是在為初三的中考做準備，老師會把學生的每一次考試成績和名次都保留到初三中考，等到報志愿的時候，你就可以根據(jù)自己的3年來的考試成績和名次來報志愿。

另一方面對于家長來說，現(xiàn)在很多的學生家長也有誤區(qū)，考試回家以后就看考試成績單，成績高了就是學生好好學了，成績低了就是學生偷懶了。我利用家長會的機會，與家長進行探討交流如何看待平時考試成績的問題，使家長認識到，評價學生的學習好壞主要還是要看學生的學習態(tài)度。學生學習態(tài)度好不好，家長可以通過了解學生回家能不能按時完成作業(yè)，作業(yè)的完成的認不認真，以及和任課老師的交流來判斷學生的學習態(tài)度和表現(xiàn)。而不是單單去看學生考試成績單。只要是學習態(tài)度端正，努力學習了，哪怕考試考得也不好，也應該多鼓勵。針對考試成績不好，我們可以找原因，想辦法去幫助學生解決。通過這些做法，學生都能按照學校的考風考級要求自己，班級的學習氛圍更好了。

二、具體措施

1.嚴抓課堂紀律，提高課堂效率

提高班級的成績，首先必須要嚴抓課堂紀律。班級學生來校第一天，我就對他們說：“在任課老師面前，必須尊重老師和老師的勞動成果，這是做為學生最基本的禮貌。如果你們任何人在老師課堂上調皮搗蛋，影響老師上課，我絕對嚴懲不貸?！痹谄綍r，我經常與任課教師交流，了解班級的課堂紀律，對于任課教師反應較多的學生進行重點處理。

學校不準學生帶手機上學，我在班級也是強調了很多次，總有學生不聽話。有一次數(shù)學課上，衣志玉玩手機的時候被老師發(fā)現(xiàn)了，數(shù)學老師沒收他手機的時候，衣志玉很不服氣，一直拿眼瞪著老師看。結果數(shù)學老師很生氣，那一節(jié)數(shù)學課也沒有上好。我回到班級聽說了這件事，把衣志玉叫到教室外面嚴厲的批評了一頓，讓他當著全班同學面給老師道歉，并保證以后再不會發(fā)生這樣的事。在學生所有學習時間中，課堂時間是最寶貴最重要的，所以要養(yǎng)成良好的班級學習氛圍，必須嚴抓班級課堂紀律。

2.充分利用好在校時間

很多學生老是抱怨老師布置的作業(yè)多，回家作業(yè)寫不完。但是我調查班級那些學習好的學生的時候，他們的說法卻不是如此。同樣的作業(yè)，為什么有的學生認為寫不完，而有的學生卻完成的很輕松呢。我通過平時的觀察發(fā)現(xiàn)，作業(yè)完成的輕松的學生大部分作業(yè)都在學校的時候完成了。比如下課的時候，很多學生都去上廁所、去小賣部，或者找同學講講話，但是知道著急的學生都是在自己的座位上寫作業(yè)。別看一節(jié)下課10分鐘，一天八節(jié)下課再加上自習課，這些時間加起來能讓學生完成很多作業(yè)了。課后作業(yè)完成了，學生回家就會有更多的時間自己預習或復習。要養(yǎng)成學生抓緊時間的好習慣，老師就需要平時多坐班，把學生看住了，養(yǎng)成學生抓緊時間的好習慣，這樣班級的學習氛圍才會提高。

3.嚴厲打擊學習中的投機取巧行為

學習是一項需要長期堅持的活動，在這長期堅持的過程中，不免有些學生就想偷點懶，耍點小聰明。班級的張廣亮，平時學習表現(xiàn)很好，就是英語成績托后腿，一直上不去。他在初二的有段時間寫英語作業(yè)的時候為了快，把三支筆捆在一起寫。我知道此事后，找他談話，把他嚴厲的批評了一頓。針對此事，我專門開了一節(jié)班會，主要就是講的在學習上投機取巧的危害。教育學生認識到學習上一定要踏踏實實的一步一個腳印，這樣才能打好基礎。通過這次班會，我感覺班級的學習風氣明顯變好，好多學生在學習上投機取巧的行為沒有了。

4.充分發(fā)揮學習核心的作用

班級學習氛圍的養(yǎng)成需要有核心進行帶動。為了促進學生的學習興趣，在班級學生的座位安排上我下了很多功夫，幾乎每次月考以后班級座位都有一次較大的調整，把知道學、想學的幾位同學安排在一起，慢慢把班級的座位排成了以肖漢雙、張廣亮，高捷、劉禹男和孫乾洪、張力允三個學習核心小團隊。樹立學習核心團隊的作用有三點，一是在學習上讓好學生幫助中等生，中等生再幫助“差學生”，通過層層帶動，既可以降低老師工作強度，又有利于提高學生成績。二是利用這些核心團隊在學習上的主動性去帶動其他學生的學習興趣，促使其他學生的注意力往學習上轉移。三是利用這些核心小團隊帶給其他同學一定的壓力，促使他們努力學習。

[1]陳孝彬.教育管理學[M].北京師范大學出版社.2004.

[2]賀樂凡.中小學教育管理[M].華東師范大學出版社.2001年.