淺談如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

王 會(huì)

（盤錦市大洼區(qū)田家學(xué)校 遼寧盤錦 124200）

自學(xué)能力是指學(xué)生能夠獨(dú)立確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，并確定自己的評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，知識(shí)總量也在不斷增長(zhǎng)，因此人們必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，而關(guān)鍵就在于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。[1]那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力呢？本文基于筆者多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)自己粗淺的看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就必須得先學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成并不是一兩天就可以的事情，需要學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持才可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而興趣就是支撐學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力。[2]只有讓學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教學(xué)時(shí)英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為興趣發(fā)展，讓學(xué)生從內(nèi)心真正結(jié)束英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”提升到“我要學(xué)”，積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，長(zhǎng)期堅(jiān)持后養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、讓學(xué)生先自學(xué)，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生

在初中階段，學(xué)生具有一定的英語(yǔ)水平，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)。[3]自學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中非常重要。因?yàn)榇蟛糠种R(shí)都可以通過自學(xué)來學(xué)習(xí)，如果自學(xué)不夠，合作學(xué)習(xí)就不會(huì)深入。因此，在課堂上，讓學(xué)生自學(xué)前老師的指導(dǎo)應(yīng)該到位。首先，明確關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生知道什么是關(guān)鍵知識(shí)，讓學(xué)生充分利用他們的時(shí)間。其次，要提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)和思考的結(jié)合。第三，要求應(yīng)該到位。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生可以在自學(xué)的前幾分鐘自由討論不明白或不理解的問題，然后在草稿本上進(jìn)行標(biāo)記。這時(shí)，老師先不指導(dǎo)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，通過自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、分析了解學(xué)生特點(diǎn)，讓英語(yǔ)知識(shí)走進(jìn)生活

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)接受能力不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析和理解，并根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行分層教學(xué)。只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，才能讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生有能力更好地掌握知識(shí)。[4]第二，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力離不開生活的幫助。單詞和句子的學(xué)習(xí)最終要應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課前準(zhǔn)備英語(yǔ)介紹、表演英語(yǔ)戲劇或說英語(yǔ)。這將使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，改善他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程。相反，如果不能找到行之有效的方法，這不僅是浪費(fèi)時(shí)間，也讓學(xué)生喪失自信和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

四、組織課堂秩序，豐富課堂活動(dòng)

首先，良好的課堂秩序可以使我們的學(xué)習(xí)更加順暢，在和諧的課堂氣氛中組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，充分推動(dòng)學(xué)習(xí)積極思考和探索問題，可以采用合作教學(xué)等新的教學(xué)模式。[5]學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)如何使用單詞和句子，而且要用英語(yǔ)交流。這一過程不可能很快實(shí)現(xiàn)，教師需要提高自己的班級(jí)管理能力和教育教學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的自學(xué)能力在不知不覺中得到提高。教學(xué)活動(dòng)可以充分利用聲音和圖像，給學(xué)生一個(gè)新的啟發(fā)和思考的視角。豐富課堂活動(dòng)與良好的課堂秩序并無沖突，學(xué)生們可以自由地探討學(xué)習(xí)，但是他們不能在一定的限度內(nèi)環(huán)顧四周，更不用說討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題了，這是影響高中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的關(guān)鍵因素。

五、開發(fā)學(xué)生的非智力因素，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒、態(tài)度和價(jià)值觀，建立堅(jiān)強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志；關(guān)心和欣賞每個(gè)學(xué)生，探索他們的亮點(diǎn)，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情；幫助學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣；正確看待和分析考試結(jié)果，客觀地評(píng)價(jià)他們的自學(xué)能力；從而促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的形成。

素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵是“立足于學(xué)生的發(fā)展”。課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，解放和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以自己思考，讓學(xué)生盡可能的獨(dú)立學(xué)習(xí)?！罢n堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有教師和學(xué)生們的活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)。