賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

馮 翔

（蘭州市城關(guān)區(qū)飛天小學(xué) 甘肅蘭州 730000）

新時(shí)期對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。小學(xué)體育教學(xué)模式需要更新，小學(xué)體育教學(xué)效率需要提高。小學(xué)體育教師要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行一定的改革。賞識(shí)教育這一教育理念被越來越多應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)之中。它有著傳統(tǒng)體育教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種創(chuàng)新。本文將對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。[1]

一、賞識(shí)教育對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的意義

賞識(shí)教育是一種比較新穎的教育教學(xué)理念，這種教育理念對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)具有十分重要的意義。它有利于克服傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)過于死板的弊端，通過這種教學(xué)方式，可以使得每個(gè)學(xué)生都可以得到進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生，通過賞識(shí)教育來發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，可以提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，從而提高所有學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.增強(qiáng)教師賞識(shí)意識(shí)，培養(yǎng)教師賞識(shí)教學(xué)觀念

想要在小學(xué)體育教學(xué)中推行賞識(shí)教育，需要體育老師樹立賞識(shí)意識(shí)，培養(yǎng)體育教師賞識(shí)教學(xué)理念。必須讓教師明白賞識(shí)教育的核心理念，改變歧視后進(jìn)生的教學(xué)觀念，相信每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，這樣才可以把賞識(shí)教育融入到小學(xué)體育教學(xué)之中。[2]

對(duì)于小學(xué)體育教師而言，首先要在體育教學(xué)課堂中營(yíng)造一個(gè)平等和諧的課堂氛圍。對(duì)待所有的學(xué)生要做到一視同仁，平等對(duì)待，學(xué)會(huì)去發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步開展賞識(shí)教育。這就要求每一位體育教師需要增強(qiáng)自身的賞識(shí)教育觀念，把賞識(shí)教育融入到體育教學(xué)之中。但是目前一些小學(xué)體育教師并不能很好的理解賞識(shí)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的賞識(shí)教育存在認(rèn)知上的偏差。只是片面的去理解賞識(shí)教育，只是一味的去表揚(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生，不去批評(píng)學(xué)生，甚至還會(huì)產(chǎn)生盲目刻意的表揚(yáng)學(xué)生這種現(xiàn)象。這種賞識(shí)教育是錯(cuò)誤的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的，只會(huì)讓學(xué)生盲目的樂觀，不利于學(xué)生以后的體育課程學(xué)習(xí)。所以學(xué)校要對(duì)小學(xué)體育教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)理念的培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。為小學(xué)體育教學(xué)開展賞識(shí)教育打下良好的教師基礎(chǔ)。

2.不同情況不同分析，因材施教實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，不同學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)的接受程度是不同，有的同學(xué)接受能力比較強(qiáng)，而有的同學(xué)接受能力則比較弱一些。也就導(dǎo)致了客觀上存在優(yōu)等生和后進(jìn)生。在以往的體育教學(xué)中，老師往往會(huì)忽視后進(jìn)生，缺乏對(duì)這一部分學(xué)生的理解，往往對(duì)這些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不良的影響。而賞識(shí)教育則要求教師要進(jìn)行因材施教，要學(xué)會(huì)去發(fā)掘后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓舞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的自信心。對(duì)于優(yōu)等生而言，他們因?yàn)樽陨淼某煽?jī)可能會(huì)沾沾自喜，不去認(rèn)真學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候教師不能一味的只去表揚(yáng)學(xué)生的成績(jī)，而要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度之后，教師要給寄積極的評(píng)價(jià)。所以賞識(shí)教育要求教師要一視同仁，用平等的地位去看待優(yōu)等生與后進(jìn)生，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度來安排教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)同學(xué)都可以得到的實(shí)際的進(jìn)步。[3]

3.注重過程，在細(xì)微之處賞識(shí)學(xué)生

在以往的體育教學(xué)之中，往往有關(guān)體育活動(dòng)的分?jǐn)?shù)會(huì)成為學(xué)生考核的主要標(biāo)準(zhǔn)。但是這對(duì)于學(xué)生而言并不公平，因?yàn)閷W(xué)生的體質(zhì)有差異，有的學(xué)生體質(zhì)較弱，所以成績(jī)不理想，但這并不能標(biāo)明這個(gè)學(xué)生上課不認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)體育知識(shí)不用功。所以賞識(shí)教育要求教師要注意學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。、比如，在進(jìn)行400米長(zhǎng)跑這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，有的學(xué)生因?yàn)槠匠１容^注意鍛煉，體質(zhì)有比較好，可能對(duì)于老師講解的內(nèi)容并沒有很認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，但是他們卻可以取得不錯(cuò)的成績(jī)。而有些同學(xué)則體質(zhì)比較弱，雖然認(rèn)真聽講了老師所說的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，平時(shí)上課也認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，但是成績(jī)卻可能不盡人意。如果這時(shí)候教師拿成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生的話，這對(duì)于那一部分認(rèn)真學(xué)習(xí)但成績(jī)一般的學(xué)生是不公平。所以教師要學(xué)會(huì)去進(jìn)行賞識(shí)教育，在這些學(xué)生可以跑的更快一秒的時(shí)候，教師要進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，雖然進(jìn)步的是微小的，但是教師要注意進(jìn)行鼓勵(lì)，要關(guān)注學(xué)生的過程性進(jìn)步，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于那些成績(jī)比較好但學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)，在他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變的時(shí)候，教師也要給予積極的肯定，這對(duì)于學(xué)生也是一種進(jìn)步，也要進(jìn)行積極的賞識(shí)教育，這對(duì)于體育教學(xué)有著積極的意義。教師要注重過程，不能以分?jǐn)?shù)論英雄，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細(xì)微進(jìn)步，然后進(jìn)行賞識(shí)教育。[4]

賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)可以發(fā)揮巨大的作用，這需要小學(xué)體育教師認(rèn)真相關(guān)教學(xué)理論，在日常的教學(xué)活動(dòng)中自覺運(yùn)用這種教學(xué)方式。把賞識(shí)教育融合到小學(xué)體育之中，將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，提升小學(xué)體育課程的教學(xué)水平。