提高高中體育教學(xué)課堂有效性的對(duì)策分析

鐘 源

（江西省于都中學(xué) 江西贛州 342300）

我們常說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”，一個(gè)人擁有健康的身體，才能更好的工作和學(xué)習(xí)。但很多高中生認(rèn)為高中學(xué)習(xí)壓力大，應(yīng)該把更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，體育課程只是浪費(fèi)時(shí)間。往往忽略了體育鍛煉的重要性，最終導(dǎo)致身體素質(zhì)逐漸下降，影響了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中體育教學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.無(wú)法將新課改的教學(xué)觀念融入到教學(xué)當(dāng)中

雖然新課改推行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，教育教學(xué)效果也有了很大的提升，但是對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科來(lái)講，體育老師卻無(wú)法將新課改的教學(xué)觀念融入到日常教學(xué)當(dāng)中。因?yàn)閺膶W(xué)生的角度來(lái)看，他們步入高中生活開(kāi)始，壓力也隨之而來(lái)，他們把所有的心思和注意力都集中在了高考的考試科目中，自然而然地對(duì)體育課程不重視。從老師的角度來(lái)看，大多數(shù)的體育老師都認(rèn)為高考不考這門(mén)課程，對(duì)日常的教學(xué)也十分不重視。很多老師要占用體育課時(shí)，體育老師也不會(huì)反對(duì)?？偟膩?lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都認(rèn)為體育這門(mén)課程根本就不重要，從而導(dǎo)致無(wú)法將新課改的教學(xué)觀念融入到體育教學(xué)當(dāng)中，阻礙了體育教學(xué)發(fā)展的腳步[1]。

2.依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，教育教學(xué)水平也有明顯的差異性。這就使得很多學(xué)校的高中體育老師接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，有的學(xué)校的體育老師只是業(yè)余的。業(yè)余的體育老師專(zhuān)業(yè)技能差，無(wú)法理解新課改的內(nèi)容和要求，只能依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。使得學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)不感興趣，調(diào)動(dòng)不起他們的積極性，從而導(dǎo)致無(wú)法提高體育課堂教學(xué)的有效性。

二、提高高中體育教學(xué)課堂有效性的對(duì)策分析

1.加強(qiáng)學(xué)生和老師對(duì)體育課程的重視程度

要想提高高中體育教學(xué)課堂有效性，加強(qiáng)學(xué)生和老師對(duì)體育課程的重視程度是第一步也是最關(guān)鍵的一步。我們從學(xué)生和老師的角度具體分析：1、從學(xué)生的角度分析。學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體是他們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因?yàn)榻】档纳眢w可以使他們精力充沛，大腦可以一直處于興奮活躍的狀態(tài)，從而進(jìn)行好的學(xué)習(xí)。不僅如此，擁有一個(gè)良好的身體還可以避免學(xué)生因?yàn)樯《⒄`課程，增加以后的學(xué)習(xí)壓力。所以學(xué)生要改變思想觀念，要清晰地認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)體育課程的重要性，加強(qiáng)對(duì)身體素質(zhì)的培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下一定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、從老師的角度分析。一個(gè)國(guó)家想要得到更好的進(jìn)步和發(fā)展，都離不開(kāi)人民要有一個(gè)良好健康的身體素質(zhì)作為支撐。所以體育老師要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，對(duì)自己的職業(yè)感到驕傲和自豪，更要清楚的認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)使命的重要性[2]。所以概括來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生和老師對(duì)體育課程的重視程度是提高高中體育教學(xué)課堂有效性最為重要的步驟。

2.老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

阻礙高中體育課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素就是體育老師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以老師要不斷創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)模式，結(jié)合新課改的要求，整理總結(jié)出適合自己的教學(xué)模式。比如體育老師可以采用游戲教學(xué)法、分組教學(xué)法和示范教學(xué)法來(lái)進(jìn)行日常的體育教學(xué)。我們以在體育課上學(xué)習(xí)籃球?yàn)槔?，如果老師只是?jiǎn)單的講解如何運(yùn)球，如何投籃等知識(shí)，學(xué)生很難理解。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球根本不感興趣。這時(shí)體育老師可以先為學(xué)生示范講解的內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀的感受籃球的相關(guān)知識(shí)。接著老師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組中要保證有一個(gè)比較懂籃球的學(xué)生來(lái)幫助組內(nèi)的其他學(xué)生。最后老師可以進(jìn)行籃球大比拼的游戲。各小組之間可以根據(jù)老師講解的內(nèi)容進(jìn)行比賽，對(duì)第一名的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。體育老師在體育課堂上靈活運(yùn)用這三種教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，提高他們對(duì)體育課程的興趣和重視度，在快樂(lè)的氣氛中鍛煉身體從而更好地提高身體素質(zhì)，體育老師也可以教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[3]。

3.老師要運(yùn)用差異化教學(xué)方法

體育課程區(qū)別于其他的課程，它是和學(xué)生的身體素養(yǎng)、興趣愛(ài)好等有直接聯(lián)系的學(xué)科。因此要求老師在日常的教學(xué)中要因材施教，因人而異，運(yùn)用人性化的課堂管理方式。老師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，做到公平公正。并根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展需求進(jìn)行差異化的教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生建立自信心，對(duì)體育課程更加感興趣。老師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以依據(jù)學(xué)生的身體條件和身體素質(zhì)來(lái)進(jìn)行差異化設(shè)置，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂活動(dòng)。體育老師還應(yīng)該進(jìn)行差異化的教學(xué)輔導(dǎo)和考核，但要有明確的目標(biāo)，把學(xué)生的差異視為教學(xué)中重要的一部分。比如在學(xué)習(xí)足球時(shí)，老師就可以靈活運(yùn)用差異化教學(xué)。老師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)足球的技能掌握程度，身體素質(zhì)和興趣等方面進(jìn)行多方面的了解，把學(xué)生分為三個(gè)層次，即A，B，C層。A層是比較懂得足球和身體比較強(qiáng)健的學(xué)生，老師可以訓(xùn)練他們進(jìn)行綜合性練習(xí)地提高。B層是稍微懂一點(diǎn)足球知識(shí)并且身體素質(zhì)好的學(xué)生，老師可以培養(yǎng)他們進(jìn)行鞏固練習(xí)和應(yīng)用性練習(xí)。C層是不懂足球知識(shí)而且身體素質(zhì)相對(duì)差一些的學(xué)生，老師可以培養(yǎng)進(jìn)行他們學(xué)習(xí)性練習(xí)。總的來(lái)說(shuō)，體育老師在體育課堂中合理運(yùn)用差異化教學(xué)方法，可以樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，在一定程度上能夠大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高高中體育課程的有效性，能夠使學(xué)生擁有一個(gè)良好健康的身體，從而進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，為高考做好充分的準(zhǔn)備。這就要求老師和學(xué)生要提高對(duì)體育課程的重視程度，改變思想觀念。老師要改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的熱愛(ài)，在快樂(lè)輕松的體育課程中可以更好的強(qiáng)健自己體魄，實(shí)現(xiàn)開(kāi)展體育課程意義的最大化。從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。