作圖法在高中化學(xué)解題中的應(yīng)用探析

邱延碩

（山東淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東淄博 255000）

引言

化學(xué)科目是我們?cè)诟呖即蟓h(huán)境下，提高成績(jī)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。高中化學(xué)廣度、深度相比于小學(xué)、初中均有所增加，且具有一定的抽象性。應(yīng)用作圖法進(jìn)行高中化學(xué)解題，具有直觀性，學(xué)生在作圖解題的過(guò)程中既能夠鍛煉自身思維縝密性，又能夠深化所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自身化學(xué)解題能力與化學(xué)素質(zhì)。

一、在高中化學(xué)解題中應(yīng)用作圖法的意義

1.有助于培養(yǎng)高中生的嚴(yán)謹(jǐn)性

高中化學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜、知識(shí)類(lèi)型角度多，在解題過(guò)程中任何一處細(xì)節(jié)性的失誤都可能導(dǎo)致整個(gè)題目的解題失敗。面對(duì)復(fù)雜的化學(xué)科目與多種形式的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們通過(guò)作圖的方式進(jìn)行解題，在作圖時(shí)將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行描述，通過(guò)仔細(xì)的分析研究所作解題圖，通過(guò)堅(jiān)持不懈地練習(xí)能夠起到掌握知識(shí)內(nèi)容的效果。另外，在高中化學(xué)解題過(guò)程中，高中生需要進(jìn)行大量繁雜的運(yùn)算，每一運(yùn)算環(huán)節(jié)的誤差均可能導(dǎo)致解題答案錯(cuò)誤。因此，學(xué)生必須提高對(duì)化學(xué)解題的重視度，認(rèn)真進(jìn)行運(yùn)算，這樣不僅能夠達(dá)到有效解題的目的，還有助于培養(yǎng)我們自身的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.有助于鍛煉高中生邏輯思維

在化學(xué)解題的過(guò)程中，大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，掌握化學(xué)知識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同樣也是鍛煉我們自身邏輯思維能力的過(guò)程。即在學(xué)習(xí)時(shí)理解運(yùn)用這些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，最終完全能夠在解題過(guò)程中充分調(diào)取知識(shí)內(nèi)容，這種解題能力從量變到質(zhì)變的過(guò)程，也是我們邏輯思維發(fā)展的過(guò)程。化學(xué)科目從初中階段就伴隨著我們，高中階段其內(nèi)容更加豐富，對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容熟練掌握，同時(shí)也是我們鍛煉邏輯思維的重要途徑[1]。

二、作圖法在高中化學(xué)解題中的有效運(yùn)用

1.創(chuàng)新改良作圖法解題技術(shù)

作圖法是一種輔助解題的方法，即化學(xué)輔助性學(xué)習(xí)工作，有效應(yīng)用作圖法有助于提高我們化學(xué)題目解題速度以及解題準(zhǔn)確性。具體而言，應(yīng)當(dāng)針對(duì)目前化學(xué)知識(shí)內(nèi)容改良傳統(tǒng)作圖法解題技術(shù)。在傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)模式下，課本中的圖象主要幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)設(shè)備的了解，教師對(duì)這些圖象的講解程度不高，這極大的浪費(fèi)了化學(xué)圖片資源。隨著教育改革的深入，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸發(fā)現(xiàn)了作圖法對(duì)于解題的重要性，也加強(qiáng)了對(duì)作圖法重視程度。因此，應(yīng)用作圖法進(jìn)行解題十分關(guān)鍵。例如，將作圖解題方法應(yīng)用到這一題目中：現(xiàn)各有氫氧化鈉溶液與硫酸溶液150mL，氫氧化鈉溶液濃度為2mol·L-1，硫酸溶液濃度也為2mol·L-1，在兩種溶液中加入分別加入質(zhì)量相同的鋁，在其充分反應(yīng)后且釋放氣體等量的情況下，二者體積比是5：6，問(wèn)題是氫氧化鈉溶液與鋁充分反應(yīng)后所釋放的氣體是多少？應(yīng)用作圖法解答該題目可作如下分析，二者完全反應(yīng)所需鋁的質(zhì)量分別是0.3mol與0.2mol，H2物質(zhì)量是0.45mol與0.3mol，然后依據(jù)化學(xué)反應(yīng)對(duì)應(yīng)量關(guān)系建立坐標(biāo)軸，作出圖象，如圖1所示，進(jìn)行解題。

圖 1

2.應(yīng)用作圖法培養(yǎng)化學(xué)解題興趣

興趣是最好的老師，沒(méi)有什么比興趣更能激勵(lì)我們?nèi)W(xué)習(xí)，作圖法就是依據(jù)化學(xué)反應(yīng)原理繪制出反應(yīng)量關(guān)系圖，再通過(guò)分析圖象進(jìn)行解題。作圖法解題具有數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn)，我們能夠從圖象上直觀、形象地感知到題目中未知量與已知量的關(guān)系，從而對(duì)化學(xué)題目有更清晰的認(rèn)知，能更迅速地進(jìn)行解題，其機(jī)巧性與作圖法解題自身的優(yōu)勢(shì)有助于提高我們學(xué)習(xí)積極性。因此，在進(jìn)行題目解題的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待課本中的圖象，充分理解作圖解題技術(shù)。在進(jìn)行解題時(shí)專門(mén)針對(duì)作圖法進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，一道化學(xué)題目可以由多種方式進(jìn)行解答。在課前進(jìn)行化學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)，明確化學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)；在課中，將教師所講解的化學(xué)反應(yīng)內(nèi)容與圖象進(jìn)行結(jié)合；在課后，應(yīng)用作圖法進(jìn)行鞏固練習(xí)，在訓(xùn)練我們解題能力的同時(shí)，培養(yǎng)自己對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，增加學(xué)習(xí)自信[2]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為學(xué)生必須重視教師講解的解題策略，對(duì)解題方法進(jìn)行分析研究，力求做到融會(huì)貫通，同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)注重在解題過(guò)程中，發(fā)揮創(chuàng)新性與能動(dòng)性，探索實(shí)踐解題方法，并不斷進(jìn)行優(yōu)化，從而在解題過(guò)程中提高自身的化學(xué)素養(yǎng)，在作圖過(guò)程中發(fā)展化學(xué)思維，不斷提高自身的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。