淺析大學(xué)新生班級管理存在的問題及應(yīng)對策略

伊鵬

摘 要：班級管理是大學(xué)生管理的一個重要環(huán)節(jié)，班級管理的好壞直接影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的新生班級管理存在形式傳統(tǒng)，結(jié)構(gòu)單一，缺乏針對性，缺乏反饋機(jī)制等問題。本文進(jìn)一步探討加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)新生班級管理的應(yīng)對策略，包括對新生加強(qiáng)新生思想政治教育、加強(qiáng)班級管理制度建設(shè)、提高新生班級管理工作者的能力等。

關(guān)鍵詞：班級管理;新生教育;存在問題;應(yīng)對策略

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“班級是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強(qiáng)班級集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能”。由此可見，高校做好班級建設(shè)具有重要的意義。目前高校班級內(nèi)部普遍存在的問題是：學(xué)生缺乏集體歸屬感，對集體事務(wù)漠不關(guān)心，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，小團(tuán)體現(xiàn)象比較普遍，班級缺乏凝聚力。

大學(xué)新生從高中進(jìn)入大學(xué)，迎來人生重大轉(zhuǎn)折，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，生活環(huán)境的改變，讓大學(xué)新生總會出現(xiàn)一系列的不適應(yīng)性。結(jié)合新生教育，做好大學(xué)新生班級管理對于大學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要，對于學(xué)生的整個大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。目前新生班級管理形式陳舊，很難迎合大學(xué)新生特點(diǎn)和需求，在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出了不均衡的現(xiàn)象，不能較大程度地滿足新生的實(shí)際需要。

一、大學(xué)新生班級管理存在的問題

（一）班級管理制度陳舊，缺乏反饋機(jī)制

一套行之有效的班級制度對學(xué)生的行為具有積極的約束作用。合理的班級組織機(jī)構(gòu)的建立和班級核心力量的培養(yǎng)，是班級各項(xiàng)工作高效、有序開展的重要條件，也是培養(yǎng)班集體的重要策略?，F(xiàn)有的高校班級管理模式多數(shù)是以輔導(dǎo)員為核心，班長和團(tuán)支書負(fù)責(zé)制的管理模式，而很多其他的班干部崗位形同虛設(shè)。一方面，班級干部的工作能力參差不齊，在班級中的領(lǐng)導(dǎo)力不足，無法動員全班學(xué)生積極為班級建設(shè)作貢獻(xiàn);另一方面，專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重，課外活動繁多，班級成員之間缺乏良好的溝通與協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)力量得不到充分發(fā)揮，班長和團(tuán)支書常常“孤軍奮戰(zhàn)”，造成了“一人勞動、眾人旁觀”的被動局面。另外建立健全反饋體系是新生班級管理工作所必備的，新生班級管理常常處于學(xué)校教育管理的邊緣，缺乏量化考核辦法，高校內(nèi)部各部門要素?zé)o法緊密協(xié)作，不能形成動態(tài)運(yùn)行體系，難以形成系統(tǒng)性。

（二）班級凝聚力缺乏，班集體意識淡薄

現(xiàn)在的大學(xué)生絕大多是95后獨(dú)生子女，在被溺愛的環(huán)境中成長，部分學(xué)生過于以自我為中心，追求個性自由，致使他們?nèi)狈w意識，以排斥的心理對待學(xué)校和班級的管理，游離于組織邊緣。新生班級管理要準(zhǔn)確把握95后學(xué)生群體數(shù)字化生活的特點(diǎn)和偏好，要科學(xué)研判學(xué)生的思想行為特征和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)律。高校教學(xué)實(shí)行的是教室流動制度，班級不再是傳統(tǒng)意義的班級，打破了時空的限制，沒有固定的場所和空間，從而形成了“上課來下課走”的自由氛圍。此外，高校學(xué)生形成了“班級—食堂—宿舍”三點(diǎn)一線式的生活方式，也有部分同學(xué)熱衷于社團(tuán)活動、校外兼職等，使得生活重心轉(zhuǎn)移到寢室和社團(tuán)等，從而出現(xiàn)了各種類型的宿舍小集體，阻礙了班級內(nèi)部整體的溝通，導(dǎo)致學(xué)生班級意識逐步弱化，班級集體歸屬感和榮譽(yù)感降低。

（三）班級管理結(jié)構(gòu)單一，工作人員水平不高

隨著高等教育更加普及，學(xué)生人數(shù)逐年增加，而相應(yīng)的學(xué)生管理隊(duì)伍缺乏，許多輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，整天忙于事務(wù)性工作，投入到學(xué)生思想政治教育和班級管理工作的時間大大減少。新生班級管理工作往往由輔導(dǎo)員具體組織、實(shí)施，人員結(jié)構(gòu)單一，各高校的專職輔導(dǎo)員普遍是剛畢業(yè)的碩士生，知識結(jié)構(gòu)欠缺，更重要的是缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)下的班級管理中，輔導(dǎo)員更多的時候是扮演管理者的角色，無法做到及時準(zhǔn)確把握新生的思想、學(xué)習(xí)、活動等開展有效的新生教育活動，有的新生不愿意接觸輔導(dǎo)員，即使存在問題也不情愿向輔導(dǎo)員敞開心扉的交流，致使輔導(dǎo)員無法針對性的開展工作。

二、大學(xué)新生班級管理的應(yīng)對策略

（一）加強(qiáng)新生思想政治教育和德育教育

新生教育工作作為學(xué)生班級管理工作的重點(diǎn)，第一，加強(qiáng)價值觀和理想信念教育，提高思想道德修養(yǎng)對人們認(rèn)識世界和改造世界具有導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，幫助他們樹立正確的價值觀和理想信念。第二，通過新生的德育教育， 培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感、積極人生態(tài)度、良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、頑強(qiáng)的勇氣和毅力、高尚的情操，對整個大學(xué)生群體的思想道德教育具有重要影響作用。

（二）加強(qiáng)班級管理制度建設(shè)、營造良好班風(fēng)

針對95后學(xué)生的特點(diǎn)，以“自我管理”為抓手，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生自立意識、自理能力、自強(qiáng)品質(zhì)的培養(yǎng)。班級應(yīng)當(dāng)出臺完善的班級成員、團(tuán)員等管理制度。班級團(tuán)支部管理制度可采用“一冊兩志三錄”制，即班級花名冊、班團(tuán)干部值班日志、班級大記事志、會議記錄、活動、記錄、班團(tuán)費(fèi)用收繳和使用記錄，這些管理制度旨班級內(nèi)形成公平、公正、民主、相互監(jiān)督的良好氛圍。在適當(dāng)?shù)墓芾砑s束下，將學(xué)生的日常行為用制度加以規(guī)范，鼓勵大學(xué)生自主參與班級建設(shè)管理，群策群力，通過自我管理的角色轉(zhuǎn)換，共同為班級中每一個成員的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供必要的保障，營造良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。

（三）提高新生班級管理工作者的能力

高校需要認(rèn)識到新生班級管理建設(shè)對學(xué)生未來發(fā)展的重要作用，針對學(xué)生管理者強(qiáng)化教育學(xué)、心理學(xué)等方面的培訓(xùn)工作，拓展知識面，豐富學(xué)生工作的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育信息的有效掌握。教師應(yīng)該加強(qiáng)心理健康知識的學(xué)習(xí)，掌握一定的心理咨詢和輔導(dǎo)技巧，向新生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù);注重提升學(xué)科專業(yè)知識能力以及知識水平，進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;了解職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)形勢，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)發(fā)展定位的理性思考，幫助在校大學(xué)生堅(jiān)定專業(yè)信心、理性規(guī)劃大學(xué)生涯、科學(xué)設(shè)計未來發(fā)展方向、促進(jìn)學(xué)生的的全面成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東東，解竣文.基于精細(xì)化方法的高校大學(xué)生班級管理模式探究[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（04）.

[2] 朱繼光，李浩野.新形勢下高校班級管理模式探索[J].藥學(xué)教育，2013（06）.

[3]鄒永星.新形勢下輔導(dǎo)員加強(qiáng)班級建設(shè)的策略探析[J].中國教育技術(shù)裝備.2012（27）.

[4]陳征微，李曉鵬，譚菲.大學(xué)新生入學(xué)教育模式創(chuàng)新 [J].高校輔導(dǎo)員，2017（3）.

[5]鐘立偉，宋曉波.高?！?0后”新生思想政治教育途徑探析 [J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013（3）.