如何在農村學校開展科普教育

李斌

【內容摘要】作為一名長期從事科普教育的基層教育者，我有這樣一種體會：“沒有科普教育的教育是不完全的教育，是脫離了時代發(fā)展要求的教育”，換言之，科普教育在學校教育中有著十分重要的價值。那么， 農村小學如何開展科普教育呢？ 我校在很早以前就邁出了在農村學校開展科普教育的步伐，且取得了令人矚目的成績，我校在科普教育方面的成功經(jīng)驗和做法對其他學?？破战逃ぷ鞯拈_展可以起到引領和指導作用。

【關鍵詞】農村學校 科普教育 現(xiàn)狀 對策

在小學階段開展科普教育活動，對學生興趣的激發(fā)、思維的啟迪、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著積極的作用，還能培養(yǎng)他們提出問題、分析問題和解決問題的能力，幫助學生形成探究科學規(guī)律，認識客觀世界的良好的綜合素質，進而培養(yǎng)他們的科學核心素養(yǎng)。因此，做好小學階段的科普教育活動是素質教育的必然要求。

一、農村學?？破战逃F(xiàn)狀分析

1.重視語數(shù)英、輕視常識科

雖然素質教育已經(jīng)提了那么多年，但在一些地區(qū)、一些學校，特別是農村學校，校長和老師重視語數(shù)英、輕視常識科的思想?yún)s很難轉變過來。

2.科普教育和科技實踐活動被邊緣化

據(jù)有關部門統(tǒng)計，國外發(fā)達國家科普教育課程在全部教學中所占比例很大。如英國占40%，美國占33%，日本占30%，而我國僅占5%，而即使是這5%的時間，也很難得到保證，許多時間被其他學科取代，學生的創(chuàng)新教育更是無從談起。

3.科技輔導員數(shù)量不足，水平參差不齊

大多數(shù)學校，特別是農村小學，科技輔導員都是由其他學科老師兼任的。由于主科教學任務比較重，又沒有外出培訓的機會，致使他們無法掌握必要的科技創(chuàng)新理論、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法，更無從了解科學發(fā)展的最新動向。

二、我校科普教育工作開展情況

我們學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，得天獨厚的農村科教資源為我們提供了豐厚的沃土。近年來，在科學教育方面，取得了“江蘇省科學教育特色學?！薄ⅰ?江蘇省青少年科學工作室”、“淮安市科學教育綜合示范學?！?、“ 淮安市科普教育基地”等多項省、市級命名。師生獲全國青少年科技創(chuàng)新成果、全國青少年科學微電影、全國青少年科技實踐活動、全國青少年機器人競賽等獎項十余項;百余名學生在省、市科技競賽活動中獲獎。

三、如何在農村學校開展科普教育活動

那么，在農村學校應該如何開展科普教育呢？下面就結合我校科普教育的開展情況來具體談一談。

1.構筑科普教育基礎保障

（1）組織保障。

學校的科普教育工作能否正常開展，關鍵是看學校是否建立了健全的組織機構，是否建立了完善的科普教育管理網(wǎng)絡。

（2）經(jīng)費保障。

科普教育活動的開展需要有標準的活動場地，齊全的科普設施和專業(yè)的輔導教師隊伍。為了學校的科普教育活動能真正落到實處，我校在基礎設施的維修、活動器材的添置、輔導教師的培訓和外出競賽方面投入了大量的資金。一是將基地建設、活動器材添置費用納入預算;二是參加培訓、參加競賽、組織活動經(jīng)費及時撥付;三是上級獎補經(jīng)費專項使用;四是用于科普教育的資金不設限。

2.形成科普教育特色項目

開展科普教育活動的目的不是看取得了多少成果，而是要在活動中激發(fā)學生的興趣、啟迪學生的思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)他們提出問題、分析問題和解決問題的能力，幫助他們形成探究科學規(guī)律，認識客觀世界的良好的綜合素質，進而培養(yǎng)他們的科學核心素養(yǎng)。因此，積極組織多種形式、多種內容的課內外科普活動項目十分重要。

3.營造科技創(chuàng)新的校園文化

（1）抓住關鍵點——課堂教學。

學校不斷完善科學教育系列校本課程，編制《科技小制作》、《紙飛機》、《仿生機器人》、《科學小發(fā)明》等校本教材。

（2）建立連接點——學生社團。

以少年科學院各研究所為點，向四周輻射，以點帶面，本著學生愛好與自愿相結合的原則，形成學生社團，帶動整個學校科學教育的面。我們將社團活動時間延伸至課外，自主管理，組織開展活動，學生熱情高漲，積極參與。

（3）找準體驗點——主題活動。

學校每一次科技節(jié)主題活動，全校師生人人參與，人人投入，人人動手，創(chuàng)新、體驗、成長。在科技節(jié)閉幕式上，學校表彰科技成績優(yōu)異的學生，評選出“科技特色示范班”和“校科技小能手”。學校還將科學院各研究所的指導老師科技活動情況進行量化，與績效考核掛鉤。

4.在“三類課程”的實施過程中抓好“三化”

（1）“優(yōu)化”學科課程?？茖W課是對學生進行科普教育的基礎，科普教育首先要立足科學課。我們學校將上好科學課的基礎建立在不斷提高教師素質的前提下，充分挖掘、滲透科普教育。一方面采用先進的現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學效率，另一方面把培養(yǎng)科學的學習方法和創(chuàng)造性思維列入課堂教學目標，從而把學生熱愛科學的興趣引導到學好文化知識方面，尤其在勞技課和科學學科中要加大科普教育的比重，諸如開設機器人、航模、科技創(chuàng)新課程、進行科技制作等均是較好的嘗試。

（2）“深化”活動課程?；顒诱n程是對科普教育活動進行“提高”和“深化”的課程?？梢酝ㄟ^班會課、隊會課、社團活動、社會實踐活動課等課程，開展紙飛機、航模、機器人等科技競賽活動，促進全校學生積極參與科普教育活動，激發(fā)學生探求科學寶庫的熱情，同時，又可以發(fā)現(xiàn)和選拔科技新苗，進行個別輔導和點撥，發(fā)展學生能力，培養(yǎng)學生個性，并且反過來促進群體提高。

（3）“強化”環(huán)境課程。看一所學校是否有自身的辦學特色，校園環(huán)境也是重要的一部分。我們學校一直都致力于建設“會說話”的校園環(huán)境，努力讓每一堵墻會說話，讓每一塊草皮會說話，讓每一株花草會說話。

總之，在農村小學開展科普教育，是一項任重而道遠的事情，需要我們所有科普教育工作者一起去努力，這是我們的工作，更是我們的使命。

【參考文獻】

[1] 劉長山. 優(yōu)化農村小學科普活動的策略[J]. 科學大眾（科學教育）， 2010（5）：66.

（作者單位：漣水縣陳師鎮(zhèn)中心小學）