人本管理理念下的高中學校管理研究

【內容摘要】高中學校管理是幫助學生正確認識自我并促進學生全面發(fā)展的關鍵途徑，在當前社會發(fā)展形勢下，高中教育階段高度重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，人本管理理念也逐漸受到高中學校的高度重視。本文從強化人本管理意識、建立高中學校管理制度、優(yōu)化教育評價方式、構建和諧校園文化等角度入手，探討人本管理理念下的高中學校管理，僅供相關人員參考。

【關鍵詞】人本管理理念 高中學校 管理

引言

隨著時代不斷進步，學校管理理念、管理方式等都發(fā)生了一些變化，注重通過人本管理來挖掘個體潛能，促進個體綜合發(fā)展?；谌吮竟芾砝砟钕碌母咧袑W校管理工作的開展，在一定程度上實現了教育管理的創(chuàng)新化與人性化，與學生現實需求相符合，因此探討基于人本管理理念下的高中學校管理具有一定現實意義。

一、強化人本管理意識，探索高中學校管理新理念

高中學校管理工作的順利推進，需要明確個體在社會運行中的重要作用，尊重學生的主體地位，強化人本管理意識，積極探索高中學校管理新理念，推進高中學校人性化管理的實現，激發(fā)個體創(chuàng)造性，從而更好的在社會活動中貢獻自我價值。人本理念下高中學校管理工作的開展，要尊重個體的思維觀念、心理特征及人格發(fā)展等，尊重個體意識與自身發(fā)展，尤其是隨著社會不斷發(fā)展，個體更加注重自我價值的實現，因此在高中學校人本管理的過程中，要以學生全面發(fā)展為基本目標，通過教育方式的優(yōu)化和管理手段的創(chuàng)新，將人本管理理念落實到實際管理工作中，從而全面提升高中學校人本管理的實效性。與此同時，高中學校人本管理的推進，需要結合實際情況出發(fā)，推進人本化與柔性化管理，構建優(yōu)良的高中學校管理體系，真正實現與時俱進，為學生全面化發(fā)展提供優(yōu)良條件。

二、堅持以學生為中心，建立高中學校管理制度

現代教育體制深化改革，學生主體地位逐漸受到關注和重視，人本管理理念下的高中學校管理工作的推進，要堅持以學生為中心，建立科學且可行的高中學校管理制度，優(yōu)化人才培養(yǎng)與發(fā)展方式，從知識基礎、核心素養(yǎng)等方面入手，尊重傳統教學價值，并創(chuàng)新傳統教育與管理模式，結合學生實際情況出發(fā)，通過高中學校管理體制的建立來促進學生的全面發(fā)展。人本管理理念下高中學校管理過程中，班主任要與任課教師積極配合，組織開展豐富多彩的校園活動，并開展科學化管理，鍛煉學生自主管理能力，為學生步入社會打下良好基礎。對于高中學校來說，管理制度的建立能夠為人本管理工作的開展提供可靠的制度保障，因此要結合高中學校實際情況制定管理規(guī)范，定期征求師生意見，確保管理規(guī)范的科學性與可行性。

三、突破管理界限，優(yōu)化教育評價方式

在人本管理理念下，高中學校管理工作的開展，要從宏觀層面開展綜合分析，突破管理界限，通過管理權限共享的方式來創(chuàng)新管理方式，推進教學任務選擇的科學化開展。在高中學校管理過程中，要強化教師的管理意識，促使其將自己看作是高中學校管理中的重要組成部分，增強其主人翁意識，積極參與到學校管理過程中，從而更好的落實高中學校人本管理。

基于人本理念的高中學校管理工作的開展，要注重教育評價方式的優(yōu)化，結合現代教育環(huán)境的整體要求，積極完善評價制度，創(chuàng)新管理方式，對高中學校全體師生形成有效激勵，激發(fā)教師工作的主觀能動性，促使學生正確認識自我并實現自我重塑，增強學生學習自信心，為高中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

四、落實教師人文關懷，構建和諧校園文化

為促進人本管理理念下高中學校管理工作的順利推進，有必要落實教師人文關懷，將教師看作是學校管理中的重要對象，通過人文關懷來激發(fā)教師工作積極性和主觀能動性，促進教學質量的提升和工作效率的改善，達到理想的人才培養(yǎng)效果。高中教育階段，無論是學校條件、教學目標，還是校園環(huán)境與學習風氣等，都是校園文化中的重要組成部分，在人本管理理念下，為全面提升高中學校管理水平，要積極構建和諧的校園文化，把握時代發(fā)展潮流，結合高中學校實際情況開展綜合分析，優(yōu)化校園環(huán)境，加強綜合素質培育，形成一種優(yōu)良的高中校園風氣，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

結束語

總而言之，通過高中學校管理工作的開展，能夠為學生全面成長創(chuàng)建一個優(yōu)良環(huán)境，并且為整個學校的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。隨著時代不斷進步，全社會高度重視學生的主體地位，在人本管理理念下，高中學校管理要注重管理意識的強化和管理理念的更新，積極優(yōu)化教育評價方式，構建和諧校園文化，為學生創(chuàng)建一個優(yōu)良的學習環(huán)境，從而全面提升高中學校管理水平。

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作者簡介：陳洪斌（1969.08-），男，湖南耒陽人，大學本科，職稱：中學高級教師，研究方向：中小學管理。

（作者單位：湖南省耒陽市第一中學）