泰州市農(nóng)村學(xué)校鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂策略研究

徐亞男

【內(nèi)容摘要】隨著我國音樂事業(yè)的發(fā)展，越來越多的人對音樂產(chǎn)生了興趣。當(dāng)然，我國有很多的鄉(xiāng)土音樂，這些音樂具有豐富的文化底蘊(yùn)以及深厚的思想內(nèi)涵。另外音樂在我國的教育中也是占有一定的地位的，所以音樂教育也是比較重要的。在農(nóng)村學(xué)校對鄉(xiāng)土音樂進(jìn)行靈活結(jié)合、創(chuàng)新，可以讓學(xué)生對家鄉(xiāng)音樂有一個較為全面的認(rèn)識，在很大程度上保護(hù)了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土音樂的傳承、發(fā)展。本文為對泰州市農(nóng)村學(xué)校鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂策略。

【關(guān)鍵詞】泰州市 農(nóng)村學(xué)校 鄉(xiāng)土音樂

引言

我國音樂事業(yè)發(fā)展迅速，但是對于鄉(xiāng)土音樂的重視程度存在一定的缺陷，使得很多學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土音樂的魅力。而且社會帶起的音樂潮流風(fēng)讓學(xué)生們對流行音樂十分感興趣，對鄉(xiāng)土音樂沒有一種渴望。這對于鄉(xiāng)土音樂的繼承與發(fā)展十分不利，而且鄉(xiāng)土音樂是我國早期人民的產(chǎn)物，具有非常重要的意義。所以重視鄉(xiāng)土音樂十分必要，泰州市存在這樣的現(xiàn)象，所以讓鄉(xiāng)土音樂走進(jìn)學(xué)生課堂對于鄉(xiāng)土音樂的傳承、研究、發(fā)展有著非常大的幫助。

一、營造課堂氛圍，進(jìn)行熏陶式教學(xué)

在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生接觸到音樂的次數(shù)并不是很多，但是學(xué)生還是對音樂有著強(qiáng)烈的向往。讓學(xué)生在音樂課堂上多聽一些鄉(xiāng)土音樂可以培養(yǎng)學(xué)生對鄉(xiāng)土音樂美的欣賞。課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場所，一般在學(xué)校都是有音樂課堂的，而且音樂課堂有著眾多的音樂設(shè)備，加上老師的專門指導(dǎo)所以鄉(xiāng)土音樂走進(jìn)課堂教學(xué)十分有利。鄉(xiāng)土音樂具有一定的特點，前期學(xué)生進(jìn)行欣賞會存在很大的問題，也就是對鄉(xiāng)土音樂不感興趣，所以這需要教師引領(lǐng)學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土音樂的興趣[1]。當(dāng)然這需要課堂氣氛的支持，老師可以營造課堂氛圍，這樣學(xué)生在這樣的氛圍中會對鄉(xiāng)土音樂有一個全新的認(rèn)識。這種營造氛圍的方式十分必要，首先看學(xué)生對鄉(xiāng)土音樂的感興趣程度，然后在進(jìn)行課堂氛圍的營造。營造課堂氛圍之前需要培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土音樂的相關(guān)知識，這樣才更加有效。比如先對某一曲鄉(xiāng)土音樂進(jìn)行講解，講解關(guān)于它的由來，發(fā)展，然后再播放這首歌曲。音樂本可以讓人放松，所以教師可以經(jīng)常在課堂上播放鄉(xiāng)土音樂，這樣學(xué)生積極性會提高，而且在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不會抵觸教師的教學(xué)方式。這樣的熏陶式教學(xué)讓學(xué)生對鄉(xiāng)土音樂產(chǎn)生興趣有著重大的影響。

二、漸進(jìn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，這是一個循序漸進(jìn)的過程。首先就是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)打得好，學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂知識的速度會大幅提升，對音樂的理解更加深刻，而且可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)也需要注意登堂入室，這樣學(xué)生能夠跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不會出現(xiàn)掉隊的情況。一般音樂的學(xué)習(xí)不能圖快，教師教課進(jìn)度以及速度過快會使學(xué)生適應(yīng)不過來，而且會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。原本學(xué)習(xí)就是一個漸變的過程，逐漸的積累才會產(chǎn)生效果，滴水石穿所說的就是這個道理[2]。

三、采用特殊方法，讓學(xué)生深入了解

學(xué)習(xí)成效直接受到學(xué)習(xí)氛圍的影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生迅速投身于學(xué)習(xí)中，能夠快速進(jìn)入狀態(tài)。而且良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠在一定程度上影響到學(xué)生的音樂水平以及綜合素質(zhì)，這樣學(xué)生可以體會到鄉(xiāng)土音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)土音樂的關(guān)注、了解與熱愛。給學(xué)生營造一種音樂氛圍，學(xué)生能夠積極投身陶醉于學(xué)習(xí)中。

每個學(xué)校的音樂教學(xué)都有其所要教學(xué)的教材，這些教材是典型的音樂類型，可以說這些教材并不是一成不變的，而且教師可以將教材與鄉(xiāng)土音樂進(jìn)行結(jié)合，這樣緊密了教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)土音樂的聯(lián)系，而且讓學(xué)生了解更多的鄉(xiāng)土音樂知識，對鄉(xiāng)土音樂的感覺會發(fā)生重大改變。在學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度之后，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容找到和本地音樂相關(guān)的、類似的歌曲，將這些歌曲講給同學(xué)們，然后在進(jìn)行擴(kuò)展，擴(kuò)展到本地音樂上，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。比如江蘇民歌《楊柳青》，這是課本教材中的內(nèi)容，它和《打麥號子》有很多類似的地方，可以這樣進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，這樣也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而發(fā)展宣揚(yáng)了本地鄉(xiāng)土音樂。

四、鄉(xiāng)土音樂進(jìn)入課堂教學(xué)的意義

鄉(xiāng)土音樂近年來的發(fā)展不容樂觀，人們似乎對流行音樂更加熱愛，而對鄉(xiāng)土音樂缺少興趣。這樣的原因是人們的音樂鑒賞水平還存在一定的不足，對音樂的理解與見解不夠深刻，這也是音樂教學(xué)的缺陷所造成的[4]。泰州市農(nóng)村學(xué)校采用鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂的方法可以給學(xué)生們提供學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土音樂的資源，這樣能夠提升學(xué)生的音樂鑒賞。鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感，提升學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識程度，可以讓當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土音樂得以傳承、發(fā)展，還可以促進(jìn)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土音樂的研究，讓鄉(xiāng)土音樂保持一定的活力。

結(jié)語

鄉(xiāng)土音樂在當(dāng)前的音樂潮流中并不具備優(yōu)勢，而且隨時可能會被淘汰，最終失去存在的意義。鄉(xiāng)土音樂對音樂的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，而且鄉(xiāng)土音樂是先輩生活的真實寫照。將鄉(xiāng)土音樂與課堂教學(xué)結(jié)合使鄉(xiāng)土音樂能夠被更多的人所了解，能夠讓學(xué)生們感受到家鄉(xiāng)的歷史，可以讓其流傳發(fā)展下去。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張東坡.泰州市農(nóng)村學(xué)校鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂策略研究[J].北方音樂， 2014（11）：118.

[2]周麗麗.關(guān)于鄉(xiāng)土音樂資源進(jìn)課堂的思考——《湖湘地域性音樂文化研究》讀后[J].大眾文藝，2012（14）：256-257.

[3]董娟.淺議鄉(xiāng)土音樂在學(xué)校傳承的必要性與策略[J].文理導(dǎo)航， 2012（29）：32.

[4]冉文秀.如何使鄉(xiāng)土音樂——松桃苗族四面鼓走中學(xué)進(jìn)音樂課堂[J].中華少年：研究青少年教育，2012（17）：235.

（作者單位：江蘇省泰興市洋思中學(xué)）