高校法學(xué)教育過程化管理機制探析

張崗

【摘 要】高校法學(xué)教育相較于其他專業(yè)教育而言，更加復(fù)雜。為提升教師教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來高質(zhì)量的課堂，要加強法學(xué)教育過程化管理，這樣個性教育工作才能有序進行。高校法學(xué)教育過程化管理機制可以從加強課堂管理、強化教學(xué)管理、強化教學(xué)課程幾方面展開。

【Abstract】Compared with other professional education in colleges and universities， law education is more complicated. In order to improve the teaching quality of teachers and bring high-quality class for students， we should strengthen the proceduring management of law education， so that personality education can be carried out in an orderly manner. The proceduring management mechanism of law education in colleges and universities can be developed from the aspects of strengthening classroom management， teaching management and teaching courses.

【關(guān)鍵詞】高校;法學(xué)教育;過程化管理

【Keywords】colleges and universities; law education; proceduring management

【中圖分類號】D90-05;G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2018）12-0104-02

1 引言

隨著國家的快速發(fā)展以及社會經(jīng)濟的不斷進步，我國教育事業(yè)受到越來越多人的重視。為促使學(xué)生更好的發(fā)展，培養(yǎng)更多專業(yè)人才，我國對教育事業(yè)進行了一系列改革。在如今的教育改革背景下，我國各高校得到了更好發(fā)展，無論是在教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容中，都得到了相應(yīng)的改進與完善。法學(xué)教育是高校的重要組成部分，法學(xué)專業(yè)教育管理工作與其他專業(yè)管理工作存在一定不同，法學(xué)教育管理工作涉及內(nèi)容較多。所以，為促使高校法學(xué)教育的更好發(fā)展，培養(yǎng)更多專業(yè)人才，需要加強高校法學(xué)教育過程化管理。法學(xué)是公平正義的保障，是明確權(quán)利義務(wù)的基礎(chǔ)，法學(xué)學(xué)科的發(fā)展在一定意義上也迫切需要提升高層次法學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，中外各國歷史上都十分重視法學(xué)教育問題，而作為培養(yǎng)法學(xué)人才最重要基地的高等學(xué)校，采用什么樣的方式更好地培養(yǎng)高層次的法學(xué)人才，這是在法律界和學(xué)術(shù)界人們普遍思考和探索的問題。

2 加強課堂管理

課堂是高校法學(xué)教育的主要場所，只有在課堂中完成教學(xué)目標(biāo)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力以及綜合素養(yǎng)等。所以，要想實現(xiàn)高校法學(xué)教育過程化管理，就需要加強對課堂的管理，如此教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也將會得到有效提升。對法學(xué)教育的課堂管理具體可以從以下幾點展開。

第一，高校需要對法學(xué)教師備課內(nèi)容進行定期檢查與評價，通過教研活動老師之間交流心得與經(jīng)驗，從而加強課前組織管理工作。通過備課老師能夠?qū)滩膬?nèi)容以及教材知識等有熟練掌握，但是通常情況下，高校法學(xué)教師備課會受到法學(xué)專業(yè)自身特點以及教學(xué)硬件設(shè)施與軟件設(shè)施的限制，主要采取個人備課方式[1]。從教師備課情況就可以了解到教師對教材內(nèi)容的掌握情況、教材知識掌握情況以及各知識點熟練程度等，對教師備課情況進行定期檢查，可以在一定程度上督促教師認(rèn)真做好備課。除此之外，還要積極鼓勵教師參與到各項科研與教學(xué)交流活動中，這樣教師之間能夠取長補短，相互交流經(jīng)驗，從而不斷提升教師自身專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。

第二，導(dǎo)員以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者可以積極參與到法學(xué)教師課堂當(dāng)中，將聽課制度與學(xué)生評教制度進行有機結(jié)合，加強課間組織管理工作。課間組織管理工作能夠在很大程度上幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保障教師教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。課間組織管理具體可以從以下幾點展開：①要檢查教師教學(xué)設(shè)計是否合理，在高校課堂當(dāng)中，每節(jié)課通常只有四十分鐘左右。但是在四十分鐘內(nèi)，學(xué)生無法將注意力全部集中在學(xué)習(xí)與老師身上。所以，老師需要在最短時間內(nèi)，向?qū)W生傳授本節(jié)課重點以及難點問題。教師需要將新知識、舊知識以及練習(xí)等各項環(huán)節(jié)在最短時間內(nèi)融入全部教學(xué)過程中，這樣才能在有效時間內(nèi)使學(xué)生掌握更多知識。②要對教師上課使用語言以及語言是否連貫、通俗易懂情況進行檢查。所以，在教學(xué)過程中，老師需要時刻保持清晰頭腦，思路明確，這樣才能使用更加連貫的語言向?qū)W生傳授知識。同時要講普通話，語調(diào)、語速等需要適中，這樣學(xué)生能夠在更加舒服、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。③還要對教師教學(xué)過程中的表情以及肢體語言等進行監(jiān)督與管理，只有行為妥當(dāng)，才能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生聽課熱情。④加強教師課后組織管理。課后組織管理是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要方式，適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)可以加深學(xué)生對知識點的印象，鞏固所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠明確每節(jié)課的重點以及難點內(nèi)容，課后學(xué)習(xí)能夠進一步提升思考問題能力與解決問題能力。

3 強化教學(xué)管理

在高校法學(xué)教育當(dāng)中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及身體素質(zhì)等，還要制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。在法學(xué)教育過程化管理當(dāng)中，不但要向?qū)W生傳授教材知識內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生特點因材施教，采用符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容等。科學(xué)合理的教學(xué)方式是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑，在傳統(tǒng)法學(xué)教育當(dāng)中，采用訓(xùn)政式、滿堂灌的教學(xué)模式，教師在課堂中占據(jù)主體地位，一味地向?qū)W生傳授知識，忽略了學(xué)生感受與接受知識情況，從而對學(xué)生法律思維以及專業(yè)技能的更好發(fā)展產(chǎn)生制約。所以，為改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)更多專業(yè)性人才，使學(xué)生都能夠具備較強的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，需要創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。在教學(xué)手段選取中可以采用交互式教學(xué)法、實例教學(xué)法以及項目引導(dǎo)教學(xué)法等。

與此同時，需要利用先進的多媒體技術(shù)作為課堂輔助，這樣學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容有更直觀的感受與了解，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力以及綜合素養(yǎng)等將會得到有效提升。在教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)環(huán)境允許的情況下，還可以采用慕課教學(xué)方式以及對分教學(xué)方式等。如此，在課堂中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情，積極主動地投入學(xué)習(xí)中[2]。在課后，教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，這樣學(xué)生可以隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)中進行學(xué)習(xí)與能力檢測。與此同時，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生與學(xué)生之間、老師與老師之間可以積極交流溝通，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。除此之外，要積極鼓勵學(xué)生參與到演講活動以及競賽活動中。在活動中，學(xué)生的各項能力以及綜合素質(zhì)等將會得到提升。

4 強化教學(xué)課程

課程設(shè)置是實現(xiàn)法學(xué)教育過程化管理、實現(xiàn)教育目標(biāo)、培養(yǎng)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理地設(shè)置課程能夠使學(xué)生更快地消化知識內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升高校管理水平。我國教育部針對高校課程做出明確規(guī)定，需要在高校教學(xué)中構(gòu)建精品課程，使教育資源得到進一步優(yōu)化與共享，使學(xué)生能夠在高校中受到最優(yōu)質(zhì)教育，這樣教師也能夠為學(xué)生帶來高質(zhì)量的課堂，推動學(xué)生的更好發(fā)展。高校需要認(rèn)識到法學(xué)教育過程化管理的重要作用，從而加大投入力度，購入相應(yīng)教學(xué)硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施等，這樣才能夠保證教師在教學(xué)過程中有足夠的教學(xué)設(shè)施作為輔助，使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到提升[3]。高校是培養(yǎng)專業(yè)法學(xué)人才的重要基地，所以高校需要肩負(fù)其自身責(zé)任，為學(xué)生打造更為合理的精品課程。

在教學(xué)過程中，教師需要將培養(yǎng)復(fù)合型人才作為教學(xué)目標(biāo)，在精品課程設(shè)置中，要考慮到學(xué)生的多元化發(fā)展。在最大程度上設(shè)置更多專業(yè)課程以及學(xué)科前言課程等。針對不同類學(xué)生設(shè)置不同課程體系，例如，針對交叉復(fù)合類學(xué)生，可以構(gòu)建相應(yīng)交差課程群。具有針對性的課程能夠使不同類學(xué)生的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)等得到有效提升。除此之外，優(yōu)秀課程的構(gòu)建與教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開高校教師隊伍的努力。所以，為使高校法學(xué)教師能夠擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)技能，需要為教師提供去外校進修的機會，這樣教師可以吸取更多經(jīng)驗。同時高?？梢匝埾嚓P(guān)專家在高校中進行演講活動，讓教師在演講中獲得更多感悟，從而不斷進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平等，為學(xué)生帶來高質(zhì)量課堂，進而更好地實現(xiàn)法學(xué)教育過程化管理。

5 結(jié)語

綜上所述，高校法學(xué)教育涉及的內(nèi)容較多并且較為復(fù)雜。要想創(chuàng)造高質(zhì)量課堂，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)化人才，需要結(jié)合高校實際情況，實行過程化管理，這樣才能保證各項教育教學(xué)工作的順利進行，使學(xué)生能夠在精品課程與高質(zhì)量課堂中得到更好發(fā)展。高校法學(xué)教育過程化管理是高校更好發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的重要手段。所以，要認(rèn)識到過程化管理對法學(xué)教育的重要作用，采取多種方式，加強管理，從而推動教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

【參考文獻】

【1】李哲.思想政治教育與法學(xué)教育的融合問題研究[J].知與行，2017（4）：141-146.

【2】鄧珊.法學(xué)本科教育職業(yè)化改革之課程設(shè)置問題研究[J].大學(xué)教育，2017（9）：109-112.

【3】李葉青.法學(xué)課堂中案例教學(xué)法的優(yōu)化探析——以合同法的教學(xué)為視角[J].中國校外教育旬刊，2014（z1）：732.