高中音樂(lè)鑒賞課程中主旋律主題敘述策略探究

文利

【內(nèi)容摘要】音樂(lè)鑒賞課程作為高中階段的必修學(xué)科，也是學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素養(yǎng)教育的重要學(xué)科，需要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)的重視，通過(guò)對(duì)音樂(lè)教學(xué)中主旋律音樂(lè)的有效教學(xué)，提高教學(xué)效率，結(jié)合主旋律音樂(lè)進(jìn)行有效的教學(xué)改革，實(shí)施有效的敘述方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中受到各種精神品質(zhì)的熏陶，促進(jìn)主題敘述中對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)。本文首先對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課程中主旋律主題敘述的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后針對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課程中主旋律主題敘述策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 鑒賞課程 主旋律 主題敘述 策略

在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，充分利用各種主旋律主題的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中音樂(lè)鑒賞課程中主旋律主題敘述的現(xiàn)狀

1.在音樂(lè)鑒賞課程中教師對(duì)主旋律主題的不重視

在高中音樂(lè)教學(xué)中部分教師對(duì)主旋律主題的教學(xué)不夠重視，有些教師沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)的熱情和積極性，受應(yīng)試教學(xué)影響，不少的教師都只是將音樂(lè)鑒賞課程中主旋律主題的音樂(lè)教學(xué)作為一個(gè)任務(wù)，只是負(fù)責(zé)讓學(xué)生放松，其他科目的教師也不看重音樂(lè)鑒賞課程，甚至認(rèn)為音樂(lè)鑒賞課程只是浪費(fèi)時(shí)間，使得很多音樂(lè)教師沒(méi)有自信，在鑒賞課堂上即使針對(duì)主旋律主題教學(xué)也只是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、模仿、探究等方式的教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

2.在音樂(lè)鑒賞課程中學(xué)生對(duì)主旋律主題沒(méi)有積極性

在音樂(lè)鑒賞課程中學(xué)生是接受音樂(lè)熏陶感染的主體，也是進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)的核心，對(duì)主旋律主題敘述教育也需要積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的針對(duì)性培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。但是在實(shí)際的教學(xué)中很多學(xué)生對(duì)主旋律主題敘述沒(méi)有積極性，由于面臨每一次學(xué)期中的期中、期末、月考測(cè)試，正是學(xué)生學(xué)業(yè)緊張的時(shí)期，很多學(xué)生都在積極進(jìn)行溫習(xí)功課，提高其他考試學(xué)科的成績(jī)，而對(duì)音樂(lè)鑒賞課程中主旋律主題教學(xué)沒(méi)有興趣，甚至很多學(xué)生都在教學(xué)中進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，使得主旋律主題音樂(lè)敘述教育不能有效進(jìn)行。

二、高中音樂(lè)鑒賞課程中主旋律主題敘述的策略

1.加強(qiáng)教師重視，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

在音樂(lè)鑒賞課程中教師是課堂音樂(lè)教育的主要組織者，也是音樂(lè)課堂教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生良好道德素養(yǎng)培養(yǎng)的策略實(shí)施也具有極大的影響。因此在音樂(lè)鑒賞課程中要加強(qiáng)教師的重視，對(duì)各種課程音樂(lè)進(jìn)行積極的分析，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀(guān)念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用多種教學(xué)方式，對(duì)音樂(lè)課程中主旋律主題音樂(lè)敘述進(jìn)行充分的創(chuàng)新，形成有效的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)課堂活動(dòng)，形成良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生受到各種主旋律音樂(lè)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

2.開(kāi)展課程資源，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

在音樂(lè)鑒賞課程中要是對(duì)主旋律主題音樂(lè)敘述的有效實(shí)施，需要積極開(kāi)展音樂(lè)課程資源，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中可以根據(jù)教材的內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)各種資料信息的搜集，通過(guò)針對(duì)性的整理制作成為課件，在課堂上進(jìn)行展示，有效的培養(yǎng)課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種主旋律音樂(lè)的有效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中音樂(lè)鑒賞課程中《高亢的西北腔》時(shí)，教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整理分析，對(duì)《上去高山望平川》、《腳夫調(diào)》等主旋律音樂(lè)進(jìn)行課件制作，在課堂上通過(guò)視頻進(jìn)行呈現(xiàn)，教師可以隨著補(bǔ)充各種音樂(lè)資料，讓學(xué)生感受到其中的意境，形成良好的教學(xué)氛圍，受到我們西北民歌的熏陶，體會(huì)到我國(guó)音樂(lè)文化的價(jià)值，有效的培養(yǎng)學(xué)生的民族感，也有利于弘揚(yáng)我國(guó)民族文化，推動(dòng)學(xué)生審美能力的發(fā)展。

3.結(jié)合學(xué)生生活，提高音樂(lè)教學(xué)效率

在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中教師要積極結(jié)合學(xué)生的日常生活，進(jìn)行對(duì)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種主旋律音樂(lè)的學(xué)習(xí)和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在音樂(lè)教學(xué)中要堅(jiān)持音樂(lè)即生活的觀(guān)念，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生日常生活的分析，促促使課堂音樂(lè)敘述中要能夠與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的音樂(lè)生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)高中音樂(lè)鑒賞課程中《醇厚的中原韻》時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和旋律要求進(jìn)行對(duì)分析教學(xué)，通過(guò)濃厚的敘事風(fēng)格進(jìn)行表演，教師可以親身感受和體驗(yàn)到中原民歌的音樂(lè)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)到民歌的獨(dú)特性，引起學(xué)生的興趣，開(kāi)展課堂敘述，促使學(xué)生深入體會(huì)其中的感情，讓學(xué)生能夠?qū)ζ渲械牟煌囊魳?lè)風(fēng)格具有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高。

結(jié)論

綜上所述，在高中音樂(lè)鑒賞課程中要實(shí)現(xiàn)對(duì)主旋律主題敘述的有效教學(xué)，需要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)課堂氛圍的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生親身感受主旋律音樂(lè)的魅力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省徐州市銅山中學(xué)）