淺析高中英語教學中的問題及對策

于乒

【內容摘要】高中英語課程旨在提高高中學生的英語學科核心素養(yǎng)，提高他們的英語應用與表達能力。但是在英語教學實踐中，存在著一些問題，影響著英語課堂教學效率的提升。筆者分析和概括了英語教學中存在的主要問題，如語法講解和訓練問題較多，教師教學理念落后等。主張應該優(yōu)化語法教學，創(chuàng)設講練語法的語境;更新教學理念，開展小組探究;積極開展多媒體教學，提高高中英語教學效率。希望筆者的文章能夠起到拋磚引玉的效果。

【關鍵詞】高中英語 教學 問題與對策

英語課程是高中課程中的重要組成部分，是學生提升英語語言素養(yǎng)的重要途徑，也是學生終身發(fā)展與后繼學習的基礎，因此，高中英語教學質量的高低直接決定著高中生英語能力與素養(yǎng)。但是在英語教學實踐中，存在著這樣那樣的問題影響了英語課堂教學的高效，亟需深入研究，并認真破解這些難題。

一、 高中英語教學中的主要問題分析

1.語法講解和訓練問題較多

以牛津英語為例，從教材來看各教學單元均涵蓋了Grammar and usage 板塊，需要向學生講述相關的語法點。以往高二、高三教材中才會涉及到虛擬語氣、倒裝句等，但現(xiàn)行高一英語教材就需要向學生講述這些語法知識。假如不講解、不訓練這些內容，不但無法完成教學任務，而且學生很難準確地理解文章;假如解釋和訓練非常淺顯，同學們就無法透徹地理解這些內容。但若要深入地解釋和訓練這些內容，教學時間明顯不夠。如何有效地平衡語法教學的廣度以及深度，是亟需深入研究的重要問題。

2.教師教學理念落后

在英語教學過程中，不少教師面對教材巨大的詞匯量，怕學生無法完全掌握相關知識點，依舊斷章取義地概括和講解它的語法點和語言點，將英語的整體知識進行割裂，而沒有從語篇教學方法入手，從整體上入手提高學生的英語學習能力。采用傳統(tǒng)的教學方式，堅持課堂中心理念，主張多講多練多背的教學形式，以教為中心，沒有體現(xiàn)學生學習的主體性，也無法充分調動學生的學習積極性，弱化了教學效果。

二、高中英語教學效果提升的對策

1.優(yōu)化語法教學，創(chuàng)設講練語境，提升英語學習效率

鑒于語法教學難度較大的問題，教師應在課堂中有意識地滲透語法教學的內容，適當?shù)胤稚⒃诟鱾€教學單元中，采取化整為零的教學策略。再就是要采取語法講練的語境。比如在定語從句的教學過程中，選擇關系副詞還是關系代詞，始終是英語學習的難點和重點。教學要讓同學們注意到，選擇關系詞時，首先要看先行詞是什么，是時間、原因、地點、人、物等。其次要把握先行詞在定語句子中的具體成分。如果做主語，賓語應該采取which，that，whom，who，假如在句子中做狀語，應該采用why，where，when。然后，教師應該創(chuàng)設恰當?shù)恼Z法講練語境，把定語從句融入到這個對話中。比如，你帶朋友觀看自己住過的場所，在老師的引領下，學生能夠造出下列句子：“ This is the place where we once lived.I had a good friend here.she is a pretty girl who has bright eyes.”然后可以引導學生加入定語從句，比如This is the place where we once lived. 教師應該指引同學們融入語境，指出定語從句“we once lived”中l(wèi)ive 是不及物動詞，所以應該采取where 這個關系副詞，在這個句子中做地點狀語。通過優(yōu)化語法教學，創(chuàng)設講練語法的語境，讓同學們在語言交際中運用語法規(guī)則，會獲得事半功倍的效果，以節(jié)約時間，提升效率。

2.更新教學理念，開展小組探究，實現(xiàn)英語教學效果的最大化

針對這種情況，教師要切實采取多種教學方法，轉變自身的教學理念，更新教學手段，營造濃烈的學習環(huán)境，讓學生積極互動，為他們創(chuàng)設良好的交流平臺，提高他們的語言運用水平和語言發(fā)展能力，真正而準確地表達他們如何理解語言學習，相互學習，共同進步，以小組探究的形式攻克英語學習中的難點。

筆者在組織英語教材模塊七Unit1“Living with Technology”的“Reading：TV and audio devices：a review”教學中，要求同學們完成“Reading A”的相關題目，讓同學們了解和把握文章的相關主題;讓他們通過小組合作探究的方式，破解各自在學習過程中的學習問題。同學們在合作探究的過程中，采取互答問題等手段，進行交流和互動：比如，Is satellite TV delivered with greater clarity than digital TV？ What is TV in the modern age？ What do you think of MP3 technology？ 通過多種形式的師生互動、生生互動、組間互動，強化了對文本的認識和理解，循序漸進地增強了同學們運用語言的水平和能力。

3.積極開展多媒體教學，促進英語知識的吸收，提升英語教學效率

這種教學方式促進教師高效地完成教學任務，提供了豐富、針對性較強的優(yōu)質教學資源，它可以讓教師豐富自己的教學手段和方法，實施多樣化的英語訓練內容和教育方式，以切實增強學生的學習能力，提升教學效率。在Sporting events這個單元的教學過程中，英語教師能夠采取多媒體技術，專門播放奧林克的相關紀錄片，從聽覺、視覺、心理等層面，深化學生對語言點和奧林匹克知識的掌握與認知。為了充實該部分的教學內容，教師可以適當添加奧林匹克的若干經(jīng)典圖片和賽事，以增強同學們學習該部分內容的積極性，更好地掌握單詞語法，增強他們的英語語言能力。整體而言，和其他教學方式相比，多媒體教學具有顯著的優(yōu)越性和獨特優(yōu)勢，可以創(chuàng)設更靈活的教學手段，穩(wěn)步打造高效課堂，循序漸進地提升英語課堂的教學效果。

結束語

綜上所述，高中英語教學實踐過程中，應該考慮學生的實際學習狀況和認知能力，分析存在的主要問題，采取針對性的解決策略，持續(xù)地優(yōu)化教學手段，走出教學誤區(qū)，積累更多的好方法好手段，提升高中英語教學的效果，進一步地提高高中生的英語學科核心素養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省高郵市第一中學）