導學案在高中化學教學中的作用

潘虹

[摘要]由于人教版高中化學教材過于精煉、嚴謹，學生根本無法直接讀懂、理解，教師對教材進行“翻譯”和“二次加工”形成的導學案，可以幫助學生在課前預習、課堂學習、課后復習中發(fā)揮有效作用。

[關鍵詞]導學案；作用；高中化學教學

[中圖分類號]G633.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2017）23-0061-01

新課程改革要求從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和改革陳舊落后的授課方式，變學生被動地接受知識為主動地探究學習，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力等。導學案教學模式提倡的參與、探索、思考、實踐的教學理念與新課改要求正好吻合、一脈相承。

在導學案教學模式中，學生根據(jù)教師設計的導學案，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后根據(jù)導學案要求完成相關內(nèi)容。集各種有利因素于一身的導學案教學模式，一方面滿足了高中生學習思維發(fā)展的需要，另一方面滿足了高中生自我意識發(fā)展的需要，對學生的自我發(fā)展有著十分積極的作用。

一、課前預習中。導學案為學生指明了學習的方向

教師在設計導學案時，已經(jīng)把整個教學的主要知識以填空、設問等形式編制在導學案中。學生在課前通過自主學習，了解了本節(jié)課要學習的內(nèi)容、重點、難點等相關問題，在完成導學案預習工作的同時，腦海中大體上形成了本節(jié)課的知識結構圖形。由于學生課前預習到位，在課堂上教師可省去對基礎知識的贅述，省下的時間對有爭議的問題進行合作探究，排除疑難。這樣教學，不但培養(yǎng)了學生的自主學習能力和分析及解決問題的能力，還讓學生帶著問題走進課堂，極大地提高了學習效率。

二、課堂教學中。導學案為學生提供了一個自主學習的平臺

經(jīng)歷了小學、初中的磨煉，學生逐漸形成了被動聽講的學習習慣，而且往往是只帶著“記憶細胞”走進課堂，教師教授什么學生就接受什么。這樣的“一言堂”只會讓課堂教學越來越乏味，學生的主觀能動性越來越差，慢慢失去思考能力。教師對學生的培養(yǎng)，關鍵是要鍛煉學生的主觀能動性，讓學生自己“動”起來。在課堂教學中，使用導學案教學模式，讓學生自己完成填空，注明重點，解答習題，根據(jù)教師設計的教學情境深入思考，厘清各問題間的相互關系，可很好地解決上述問題。對于學生自學存在的疑難問題和提供的反饋信息，可有針對性地確定教學過程、活動設計以及討論的問題，根據(jù)問題討論效果，教師再隨機進行精講點撥，指導學生解決重點、難點、疑點和三易點（易錯、易漏、易混的知識點）。

在批閱作業(yè)的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)課堂中講過的知識仍出錯的現(xiàn)象。其實我們知道，任何知識聽一遍是不可能有很深刻的印象的。但運用了導學案效果就會大有改觀。首先，導學案全面呈現(xiàn)了課堂教學任務，學生通過反復的研究學習，可以克服學習難點，掃清學習障礙。其次，課堂中教師通過導學案能及時了解學生的思維狀況，及時發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙，便于及時點撥指導。另外，學生會主動地按照導學案的提示進行解答，長此以往，就會養(yǎng)成主動收集資料、思考問題的良好習慣。

三、課后復習中，導學案為學生展示了課堂知識脈絡圖

課后復習是提高化學學習成績的關鍵環(huán)節(jié)，而很多學生往往忽略了這一點，簡單地認為完成教師布置的作業(yè)就是復習。殊不知，課后復習是學習過程的重要一環(huán)，它不僅能使所學知識系統(tǒng)化，而且能加強對知識的理解、鞏固與提高，彌補知識的缺陷。導學案是一份系統(tǒng)、完整的課堂知識脈絡圖，更是課后復習的“寶典”。首先，導學案能幫助學生強化記憶，使課堂學習的精華牢固地貯存在大腦中，以便隨取隨用。有些學生總抱怨自己記性太差，學過的知識到了該用的時候總想不起來，對學習喪失信心；有些學生則認為，學過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但臨考前要記的內(nèi)容太多了，又為此感到煩惱。利用導學案可多次反復回憶課堂教學環(huán)節(jié)，汲取精華，加強記憶。其次，導學案能幫助學生查漏補缺，保證知識的完整性。在漫長的40分鐘的課堂學習中，學生很難保證自己時刻處于最佳狀態(tài)，在課堂上若一時跟不上教師的節(jié)奏，難免會出現(xiàn)知識漏洞。利用導學案在課后及時順課，補足“欠債”，可使知識鏈處于完整狀態(tài)。另外，導學案還可融會貫通，使知識系統(tǒng)化。學生通過平時分科、分章、分節(jié)的學習，可以說基本完成了對基礎知識的復習，在導學案中經(jīng)過后期的深度加工，構建完整的知識脈絡圖，可使學習更上一層樓。

總之，為師者盡心盡力傳道、授業(yè)、解惑，為生者誠心誠意接受、領悟知識，這兩件事相輔相成、相互依賴，若任何一方掉以輕心，都不可能達到最佳的教學效果。對于教師來說，遇到愛學善思的學生是其一生教育事業(yè)的期盼；對于學生來說，遇到不厭其煩、悉心教導的教師更是大幸。教師的悉心付出，不但體現(xiàn)為一堂生動別致的課，更包括一份脈絡清晰的導學案。一份優(yōu)質(zhì)的導學案，凝結了教師無數(shù)的心血，它能確保在有效的時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，培養(yǎng)學生自主學習的優(yōu)良習慣，變被動接受知識為主動探索知識，為學生的后期發(fā)展奠定堅實的基礎。

（責任編輯羅艷）endprint