“數(shù)學(xué)日記”愛你很不容易
——淺議小學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”的培養(yǎng)策略

福建省清流縣城關(guān)小學(xué) 章育紅

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的訓(xùn)練和數(shù)學(xué)作業(yè)形式的多樣化和開放性。寫“數(shù)學(xué)日記”就是這樣一種通過記錄學(xué)習(xí)中、生活中的數(shù)學(xué)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種有效方式。學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處，教師也可以從中全面了解學(xué)生認(rèn)知過程中的迷茫困惑、頓悟覺醒，能深深地感觸到學(xué)生心靈深處的自卑或自傲、痛楚或快樂，便于教師有的放矢地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，便于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

但是，在數(shù)學(xué)日記這種形式的作業(yè)出現(xiàn)之初，學(xué)生是很不愿意接受的，大多數(shù)學(xué)生表示不理解：數(shù)學(xué)又不是語(yǔ)文，為什么要寫日記？甚至還有學(xué)生說“老師我寧愿多做幾道題，能不能不寫？”“老師，我不知道該怎樣寫數(shù)學(xué)日記？”……事實(shí)上也的確如此，剛開始學(xué)生交上來的“數(shù)學(xué)日記”不乏寥寥數(shù)語(yǔ)的、也有很多記流水帳的，如何讓學(xué)生愛上“數(shù)學(xué)日記”、會(huì)寫“數(shù)學(xué)日記”、養(yǎng)成寫“數(shù)學(xué)日記”的好習(xí)慣呢？一路走來、頗為艱難。

一、曉之利，激發(fā)興趣

1.“數(shù)學(xué)日記”利于和諧師生關(guān)系。告訴學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中可以將自己在課堂上沒有機(jī)會(huì)表達(dá)的意思或建議寫出來，可以將自己發(fā)現(xiàn)的日常生活中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)寫出來，也可以將自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)寫出來，還可以將想對(duì)老師說的話寫出來。這對(duì)學(xué)生特別是性格比較內(nèi)向的學(xué)生來說是很有誘惑力的。例如：我的一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫到“老師，今天上課你批評(píng)我和X X X講話，其實(shí)是這樣的：你在講那道應(yīng)用題解法的時(shí)候，X X X說他的方法比你的更好，我就笑他吹牛皮，他正在給我講的時(shí)候被你發(fā)現(xiàn)了……”看到這段文字我驚呆了，回想起上課的情景，的確那天因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒有留給學(xué)生質(zhì)疑拓展的時(shí)間，原來自己傷害了學(xué)生的心，難怪她滿臉委屈的樣子。于是我在第二天數(shù)學(xué)課上向那兩位學(xué)生道歉，并請(qǐng)那個(gè)有不同想法的學(xué)生來展示。數(shù)學(xué)日記拉近了教師與學(xué)生的距離，拓寬了師生交流的空間，融洽了師生之間的感情。

2.“數(shù)學(xué)日記”利于積累知識(shí)、走向成功。

“長(zhǎng)大后，我要成為科學(xué)家”是很多孩子的理想。告訴學(xué)生，他們心中的偉人如愛因斯坦、陳景潤(rùn)、居里夫人、華羅庚……都有隨筆記錄的好習(xí)慣，而且這些筆記都成為了珍貴的財(cái)富、在他們各自的研究領(lǐng)域里發(fā)揮了巨大的作用。學(xué)生在一個(gè)個(gè)感人故事的影響下端正了寫數(shù)學(xué)日記的態(tài)度，在從自己的親身經(jīng)歷中感受到寫數(shù)學(xué)日記對(duì)知識(shí)積累的幫助，對(duì)數(shù)學(xué)日記就不像開始那樣排斥了。

二、明其身，掌握方法

數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容豐富多彩，與數(shù)學(xué)有關(guān)的都可以在日記上寫下來即“我寫我心、我書我口”。

1.學(xué)習(xí)日記。

即記錄學(xué)生的心得體會(huì)，學(xué)生在上數(shù)學(xué)課后或做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)有什么想法、有什么體會(huì)、有什么啟發(fā)、有什么發(fā)現(xiàn)等，都可以寫在日記中。通常會(huì)記錄下學(xué)生在上課時(shí)對(duì)知識(shí)技能的掌握情況、聽講情況、思維情況、應(yīng)用情況等。例如：在學(xué)習(xí)了圓柱的體積之后，有位學(xué)生在日記里寫道：今天，我們學(xué)習(xí)圓柱的體積的計(jì)算，通過探究發(fā)現(xiàn)它是可以切開拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，再根據(jù)長(zhǎng)方體與圓柱之間的聯(lián)系來得之圓柱的體積等于底面積乘以高，原來數(shù)學(xué)可以換一個(gè)角度來思考，竟出奇的簡(jiǎn)單！神奇的數(shù)學(xué)，深深吸引著我。

2.生活日記。

即記錄學(xué)生在遇到的感興趣的、與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“利息”不久，有位同學(xué)在他的日記里寫道“今天我和媽媽一起去銀行，媽媽存了5萬(wàn)元錢，定期一年的，她說明年來取錢時(shí)可以把利息給我做零花錢，哈哈，50000×1.75%=875,到時(shí)侯我就是一個(gè)小財(cái)主了，還好我學(xué)會(huì)了計(jì)算利息，媽媽是騙不了我了……”

3.情感日記。

即記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度發(fā)展變化的情況。學(xué)生在這類日記里大多會(huì)寫與同學(xué)老師之間的情感交流。孩子在這類日記里有因?yàn)橥瑢W(xué)抄自己作業(yè)，不敢說的；有因?yàn)樽约旱南敕ㄅc老師不同，想與老師探討的；有覺得得到老師表?yè)P(yáng)很興奮的……

三、促其行，養(yǎng)成習(xí)慣

著名教育學(xué)家陶行之說過“播種行為，就收獲習(xí)慣”。好習(xí)慣收益終身，如何讓學(xué)生養(yǎng)成寫“數(shù)學(xué)日記”的好習(xí)慣，教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的評(píng)價(jià)是非常重要的。

教師對(duì)于學(xué)生的每篇日記都要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)批閱、對(duì)于學(xué)生在日記中提出的問題更要及時(shí)解決。教師的評(píng)價(jià)不要只是冰冷的等級(jí)，一個(gè)“及格、良、優(yōu)”可能會(huì)使學(xué)生寫日記的熱情逐漸消退，如果加上一個(gè)笑臉、一個(gè)贊、寫上你真棒、老師為你驕傲……這樣的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓孩子覺得自己的日記得到了肯定，積極性便會(huì)持續(xù)下去。

數(shù)學(xué)日記不同于其他日記，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)和同學(xué)分享。班級(jí)不定期的舉辦日記交流會(huì)，對(duì)一段時(shí)間來自己的最滿意的一篇“數(shù)學(xué)日記”進(jìn)行評(píng)選，先在小組中評(píng)選、再在全班評(píng)選，由孩子們自主評(píng)價(jià)，選出你認(rèn)為最有價(jià)值的十佳日記，并在學(xué)習(xí)園地展示，學(xué)生可以學(xué)他人之長(zhǎng)讓“數(shù)學(xué)日記”越來越好！

參考文獻(xiàn)：

艾曉.淺談學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的好處.