人文教育在高中化學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué) 閆麗琴

一、人文教育在高中化學(xué)教學(xué)中滲透的意義

1.新課程和新高考改革的需要。

如今隨著社會的發(fā)展，教育體系也越來越完善，大家也漸漸意識到了傳統(tǒng)教育帶來的弊端。傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中人文教育的缺失，十分不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新課標改革提出以學(xué)生為本的教育理念，新高考招生制度改革參考綜合素質(zhì)評價，讓我們明確了素質(zhì)教育中應(yīng)當(dāng)以人為本。所以在新形勢的高中化學(xué)教育中，我們要融入人文精神教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的真正提高。

2.學(xué)科本身特點的需要。

高中化學(xué)學(xué)科本身就蘊涵著大量的人文教育理念。在當(dāng)下使用的教材中就含有許多富有人文精神的化學(xué)史和科學(xué)探究活動等環(huán)節(jié)的設(shè)計。這些環(huán)節(jié)和知識點的設(shè)計極大地反映了現(xiàn)代教育中人文精神的重要性，也讓教師和學(xué)生進一步了解到了人文精神的重要性?；瘜W(xué)作為實踐學(xué)科，擁有著絕對的科學(xué)性和實踐性。學(xué)生通過科學(xué)探究和實踐活動可以極大地強化自己的人文精神。

3.學(xué)生能力提升的需要。

傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只關(guān)注自己的成績，教師也是包辦式教育，不注重學(xué)生個人能力的提升和發(fā)展，這給學(xué)生全面發(fā)展帶來極大的弊端。在新課標改革實施后，教師意識到了學(xué)生實踐能力和人文精神提升的重要性。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中得到自我探索和實踐的機會，從而得到自己人格的塑造并實現(xiàn)自我價值和社會價值。

二、人文教育在高中化學(xué)教學(xué)中滲透的方式方法

在高中化學(xué)教學(xué)中進行人文精神教育滲透變得至關(guān)重要。那么，我們又該如何打破傳統(tǒng)教育的理念，讓人文精神教育在高中化學(xué)課堂教學(xué)滲透中更好實現(xiàn)呢？我們來討論闡述幾個方法：

1.結(jié)合化學(xué)發(fā)展史，進行人文精神塑造。

化學(xué)史是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基石，記載著化學(xué)家們曾經(jīng)的事跡和成就，本身蘊涵著十分豐富的人文素材。每一個化學(xué)家，每一個研究成果的發(fā)現(xiàn)都值得學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在每個化學(xué)史故事中，學(xué)生都能夠獲得十分深刻的人文精神教育。這就需要我們在化學(xué)課堂教學(xué)中，由老師進行巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分地理解化學(xué)史帶來的美妙故事，并理解其中蘊涵的深意。例如，在元素周期表學(xué)習(xí)中，可以進行元素發(fā)現(xiàn)的化學(xué)史的擴展，讓學(xué)生進行體會，歷史上偉大的化學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)，為了改變世界所做出的貢獻。例如居里夫人，在無數(shù)噸的瀝青中提取到了幾毫克的鈾，這需要多么堅強的意志，同時體現(xiàn)了堅持不懈、頑強拼搏的奉獻精神。這些都值得學(xué)生學(xué)習(xí)，并進一步提升學(xué)生的人文理念。

2.利用STS教育，幫助學(xué)生理解化學(xué)價值。

STS教育是指通過探討和揭示科學(xué)、技術(shù)和社會三者之間的復(fù)雜關(guān)系，研究科學(xué)、技術(shù)對社會產(chǎn)生的正負效應(yīng)。其目的是要改變科學(xué)和技術(shù)分離，科學(xué)、技術(shù)和社會脫節(jié)的狀態(tài)，使科學(xué)、技術(shù)更好地造福人類。在STS教育中更加注重學(xué)生的探究和體驗。學(xué)生通過自主探究得到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以通過開展角色扮演、課堂討論、模擬游戲等多樣化的課堂模式讓學(xué)生充分體會到化學(xué)學(xué)科和生活之間的關(guān)系，從而體會到化學(xué)學(xué)科價值，獲得更加深刻的理解，進一步深化學(xué)生人文素養(yǎng)的塑造。

3.開展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)人文精神。

化學(xué)作為一門實驗學(xué)科，需要學(xué)生進行自主探究和思考。在傳統(tǒng)化學(xué)教育中，學(xué)生往往不能得到很多機會進行自主探索，從而導(dǎo)致學(xué)生自主意識的淡薄，影響到學(xué)生對化學(xué)學(xué)科魅力的理解和興趣。新形勢下的化學(xué)課堂教學(xué)中，我們需要通過多樣化的化學(xué)實踐活動的開展實現(xiàn)學(xué)生自主探究機會地擴展，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過自主研究得到人文精神地體驗。例如，在氯氣的性質(zhì)學(xué)習(xí)中，可以開展班級討論活動，讓同學(xué)通過結(jié)合自身實際生活，談?wù)剬τ诼葰獾睦斫猓M一步幫助學(xué)生理解化學(xué)對于我們實際生活的影響和相應(yīng)益處，得到自我人文精神的創(chuàng)建。

總之，在新課標改革大力推進的背景下，希望通過課堂教學(xué)中化學(xué)發(fā)展史的結(jié)合，利用STS教育的模式，開展實踐活動，以達到人文精神教育在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的良好滲透，進一步實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

［1］馬珍珠.高中化學(xué)中滲透STSE教育的活動建議與案例設(shè)計研究［D］.河南大學(xué)，2015.

［2］李芙蓉.試論在高中化學(xué)教學(xué)中如何滲透人文教育［J］.教育科學(xué)（全文版），2016（12）：88.