電子琴輔助教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的重要性

□ 海南省陵水黎族自治縣本號民僑小學(xué) 歐于萍

作為一名農(nóng)村的小學(xué)音樂教師,多年的音樂教學(xué)實踐,讓我深深感受到電子琴輔助教學(xué)在音樂課堂中的重要性。電子琴的魅力使音樂課堂變得勃勃生機(jī)、興趣盎然，因此，利用電子琴輔助教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中有著舉足輕重的作用。

一、電子琴的優(yōu)勢

電子琴雖不比鋼琴那樣理想、不比鋼琴音域那么寬、彈出的音色那么飽滿，但電子琴有著相當(dāng)不錯的優(yōu)勢，電子琴攜帶方便,節(jié)奏、節(jié)拍、音色型豐富，有固定的音高，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和班級的實際情況，可以轉(zhuǎn)調(diào)、訂調(diào)、升調(diào)、降調(diào)等彈奏，又可以與其他樂器融為一體。既克服了在農(nóng)村學(xué)校沒有鋼琴、沒有相關(guān)音樂樂器的缺陷，又能夠更好地滿足音樂教學(xué)多方面的需要，還可以任意搬到哪個教室上課都可以，很方便；功能齊全、表現(xiàn)力豐富。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂課堂使用電子琴的目的

在農(nóng)村小學(xué)，音樂教學(xué)設(shè)備不全，課堂上靠的是教師的嗓子去傳播出歌曲旋律，很單一，很難觸動學(xué)生的積極性，學(xué)生跟唱過程中出現(xiàn)“吼叫”，走調(diào)，音不準(zhǔn)，一節(jié)課下來，教師、學(xué)生都很累，就別說音樂活潑、歡快、優(yōu)美了，完全脫離了音樂的審美性；帶領(lǐng)學(xué)生用擊掌的方式去擊拍子節(jié)奏，穩(wěn)定性不夠，而且隨意性大，很枯燥，很機(jī)械，就別說輕松愉快的音樂課堂了。在音樂鑒賞課中，需要辨別樂器的聲色，教師只能用文字、語言去告訴學(xué)生，笛子的音色可以模仿自然界中很多種聲音，音色清亮、音高較高；二胡的聲色優(yōu)美動聽、圓潤柔和等，學(xué)生沒有親自聽，沒有身心感受，學(xué)生無法體會到音樂的一個整體性、藝術(shù)性，更別說通過音樂去感染學(xué)生，去影響并陶冶他們的情感了。

所以，在音樂課堂上，靠教師的范唱、教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生也無法從單一的聲音中去享受音樂，去想象，去創(chuàng)造音樂。必須遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，結(jié)合“聽”，通過“聽”讓學(xué)生去感悟音樂、發(fā)現(xiàn)音樂，從而提高學(xué)生的音樂感知律，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

有了電子琴做音樂課堂輔助教學(xué)就不一樣了，如音樂課的常規(guī)教學(xué)：師生問好，可以用電子琴伴奏出師生禮儀問好的旋律（同學(xué)們好，您好您好，歐老師您好）；接著隨電子琴課前律動，發(fā)聲練習(xí)等常規(guī)教學(xué)；在歌唱課中，學(xué)生出現(xiàn)“孔叫、走調(diào)時”可以用電子琴伴奏，糾正學(xué)生的走調(diào)現(xiàn)象，不同的音色、節(jié)奏為歌曲伴奏增添了學(xué)生歌唱的感染力；學(xué)習(xí)識譜時，可以讓學(xué)生看著課本，教師用電子琴彈出譜子，學(xué)生聆聽，小聲跟唱，這大大降低了學(xué)生的識譜難度；當(dāng)課堂紀(jì)律出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽課時，可以用電子琴彈出特定的旋律去提示；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)突出時，電子琴彈出特定的曲子，學(xué)生隨著曲子鼓掌或表揚(yáng)、鼓勵語言；讓學(xué)生都在音樂語言活動中學(xué)習(xí)音樂。又如：在教授聽賞課時，由于農(nóng)村孩子很少接觸樂器，音樂基礎(chǔ)知識不牢固，要上一節(jié)很完整的聽賞課，對我校農(nóng)村孩子來說是很困難的，在老師沒有提示下，他們很少能聽出曲子中的樂器有幾種，音色的區(qū)別，主題旋律在曲子中出現(xiàn)了幾次、怎么唱等問題。有了電子琴，問題就解決了，用電子琴模仿曲子中出現(xiàn)的樂器音色，彈出主題旋律，學(xué)生就更容易辨別了，為了增加學(xué)生對主題旋律的記憶，還可以讓學(xué)生隨著電子琴彈出的音樂進(jìn)行律動或游戲等，鼓勵學(xué)生對所聽音樂表達(dá)出自己的見解和感受，讓學(xué)生在愉悅的音樂活動中逐步積累聽賞音樂的經(jīng)驗。

三、電子琴在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的作用

1.利用特殊音響，創(chuàng)設(shè)音樂情境。農(nóng)村孩子喜歡音樂，愛好音樂，渴望音樂，在電子琴特殊音響功能區(qū)內(nèi)有著學(xué)生喜歡，愛好的音響，貯存著許多的“自然音響”，如鳥鳴聲、流水叮咚聲、打雷聲、雨聲等，利用這些音響結(jié)合各種技能技巧引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們在輕松、愉悅的情境中主動地去創(chuàng)造各種更美妙的音響效果。如在學(xué)習(xí)《電閃雷鳴波爾卡》一課時，利用電子琴里的波爾卡節(jié)奏型伴奏，鍵盤打擊樂模擬電、雷、風(fēng)、雨等自然音響，學(xué)生聽后，興趣極高，課堂顯得相當(dāng)活躍，有的討論用電子琴上的大镲模仿遠(yuǎn)處的雷聲；有的干脆用跺腳于地板的聲音表現(xiàn)近處的雷聲；有的討論用電子琴上的雙響銅模仿屋檐上下落的雨點聲；有的干脆用嘴巴模仿呼呼的風(fēng)聲等，學(xué)生都積極參與到了音樂活動中來，主動去體驗情感，憑著自己獨立音樂的感受，盡情地創(chuàng)造著大自然的音響。

又如：在教《踩雨》這首歌時，可以先用電子琴模擬出雨的滴滴答答聲，然后讓學(xué)生聽辨“這是什么聲音？”“這聲音給你帶來什么感受？”從而引出雨中的趣事——踩著雨花玩耍的情景，接著用電子琴模擬的雨滴聲彈全曲旋律，塑造他們活潑、輕快、可愛的形象，使歌曲更具有樂觀、童趣的氣息，這樣有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用音樂的表達(dá)方式去表現(xiàn)和交流，提升合作以及創(chuàng)新的能力。

2.選擇相應(yīng)音色，表現(xiàn)不同情緒。電子琴音色豐富，在音樂課堂教學(xué)中，根據(jù)教材恰當(dāng)?shù)剡x擇音色，可以更豐富地表達(dá)歌曲情緒，例如：在教《在鐘表店里》以及《大鐘，小鐘》這一課時，可以選擇不同的音色來體現(xiàn)修表工人的形象、鬧鐘的形象，讓學(xué)生選擇哪種音色最能表現(xiàn)修表工人積極、樂觀地在工作？通過這樣不同的音色區(qū)別，學(xué)生很容易能夠分辨出曲子所表達(dá)的不同音樂形象，從而引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)或露出相應(yīng)的表情。通過這樣直觀的視聽教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，同時開發(fā)了學(xué)生音樂創(chuàng)造力、感知力。

又如學(xué)習(xí)聽賞課《第九十四（“驚愕”）交響曲》這曲子中，要充分調(diào)動學(xué)生的聽覺思維，分辨樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，模唱曲子不同段的主題旋律，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受和理解。這樣的一節(jié)聽賞課對于我校農(nóng)村孩子來說，不容易達(dá)到學(xué)段所提的目標(biāo)，所以必須根據(jù)班級的實際情況運用電子琴輔助教學(xué)，利用電子琴里豐富的音色去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從一個最簡單、最容易接受的角度去參與聽賞，這樣就更容易感悟、理解音樂了。第一段，單純、天真、的主題，由電子琴上的小提琴音色來表現(xiàn)。第二段，重復(fù)時加進(jìn)圓號和雙簧管使曲子效果豐滿些等。通過電子琴不同的功能表現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步感受和理解以及充分地體驗音樂作品。

3.選擇伴奏節(jié)奏，幫助表現(xiàn)歌曲。電子琴有豐富多彩的伴奏型，巧妙地選擇不同節(jié)奏型能增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力，例如：在授課《小小足球賽》時，使用電子琴里的進(jìn)行曲伴奏型進(jìn)行伴奏，通過這節(jié)奏型的伴奏表現(xiàn)學(xué)生身邊“足球賽”的激烈和精彩；選擇搖擺舞曲伴奏型來表現(xiàn)“摔了個大跟斗”和選擇健力舞曲伴奏型來表現(xiàn)“球進(jìn)了大門”并通過選擇滑音的表現(xiàn)力將音樂推向高潮，使全曲充滿了童趣和形象性。對歌曲的節(jié)奏選擇，使學(xué)生分析不同的音樂效果，從而提高活躍的課堂氛圍，同時學(xué)生的審美能力也得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

4.利用特殊演奏，用心評價，營造激勵、和諧氛圍。在課堂上很有必要給孩子們建立一個民主、和諧、生動的課堂氛圍。利用音樂的愉悅性、民主性、欣賞性的特點，進(jìn)行師生交流，學(xué)生的積極性會得到極大的提高。如：在課堂上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，少不了師生之間的交流；教學(xué)任務(wù)完成了，可以向?qū)W生提出問題，進(jìn)行辯論或搶答，來鞏固本節(jié)課的難點、重點以及評價學(xué)生對本課教學(xué)目標(biāo)的把握程度。當(dāng)學(xué)生回答正確時，用鍵盤打擊樂里的“拍手健”聲或用搖滾樂伴奏型邊唱彈出一小段旋律去激勵，表示歡呼等，給孩子們恰當(dāng)實時又帶有激勵性的評價，充分肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步。這樣在自由、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，面向全體學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主體、教師主導(dǎo)的這一理念，學(xué)生積極、主動地參與到音樂活動中來，如此一來。

由此可知，在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，利用電子琴輔助教學(xué)，能使音樂課堂變得活潑、生動、興趣盎然。在電子琴豐富多彩的伴奏性旋律中，提高了學(xué)生的識譜能力，加深了學(xué)生對音樂知識的理解和對音樂作品的感受體驗等，讓學(xué)生在和諧的氛圍中感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，鑒賞音樂，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。