巧用新媒體指向語文核心素養(yǎng)

曹 剛

（作者單位：安徽合肥市大通路小學(xué)新海校區(qū)）

時(shí)下，語文教師一方面要不斷更新教學(xué)理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到新媒體、新技術(shù)對(duì)于教學(xué)的積極作用；另一方面要潛心學(xué)習(xí)各種新媒體、新技術(shù)，在實(shí)踐中不斷嘗試運(yùn)用，提高利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。以《高爾基和他的兒子》（蘇教版五年級(jí)上冊(cè)）一課的教學(xué)為例——

一、抓住關(guān)鍵詞語，創(chuàng)設(shè)語用訓(xùn)練場(chǎng)

師：（出示第二自然段）兒子是怎樣給予的？（指名讀文）

師：在這句話中，哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)兒子對(duì)父親的愛？

生：“探望”這個(gè)詞最能體現(xiàn)兒子對(duì)父親的愛。因?yàn)楦郀柣谝獯罄囊粋€(gè)小島上休養(yǎng)，而他的妻子和兒子遠(yuǎn)在蘇聯(lián)首都莫斯科，雖然相距千里，兒子卻堅(jiān)持來探望父親，足見兒子對(duì)父親的愛。

師：兒子不遠(yuǎn)千里來探望父親，可見兒子對(duì)父親的愛。“探望”這個(gè)詞語是什么意思呢？要想準(zhǔn)確理解它，我們來學(xué)習(xí)一些理解詞義的方法。（利用鏈接功能，點(diǎn)擊左邊的五角星，鏈接到頁面；利用插入視頻功能，播放微課《理解詞義的方法》，學(xué)生觀看。）

師：通過觀看剛才的微課，你有哪些收獲？

生：我了解到理解詞義的方法有很多，主要有拆分法、聯(lián)系上下文法、抓住詞語中關(guān)鍵詞來理解、通過同義詞及近義詞比較來理解等。

師：“探望”這個(gè)詞語，我們可以通過哪些方法來理解？

生：我們可以通過以上四種方法來理解。

師：那我們就試著通過抓住詞語中的關(guān)鍵詞來理解。這個(gè)詞語中的關(guān)鍵詞是什么？

生：“探”。

師：“探”在現(xiàn)代漢語中有如下義項(xiàng)：①本義，動(dòng)詞：手伸進(jìn)看不見的洞穴里摸索。②動(dòng)詞：嘗試性地伸入有危險(xiǎn)的空間。③動(dòng)詞：偵察，破解秘密，測(cè)試。我們選擇——（利用工具模版，點(diǎn)擊變色功能以顯示內(nèi)容。）

生：我們選擇第三種，“探望”的意思就是偵察、了解的意思。

生：“探望”在這里指的是看望，多指遠(yuǎn)望。

師：“探望”有哪些近義詞？

生：看望、拜望……

師：這些詞語之間有哪些區(qū)別？

生：“看望”有隨意走動(dòng)的意思，“拜望”是一種敬辭。

師：含有“探”的詞語，你知道哪些？

生：探身、探測(cè)、探險(xiǎn)……

師：老師也找到了一些，在這些詞語中，“探”又表示哪種意思呢？我請(qǐng)一位同學(xué)來進(jìn)行選擇。（利用鏈接功能，點(diǎn)擊右邊的五角星，鏈接到頁面；利用分類功能，學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行選擇歸類；利用拖曳功能，拖動(dòng)答案到正確的位置。教師點(diǎn)擊“check”批閱，點(diǎn)擊五角星圖標(biāo)返回。）

師：（課件出示第三自然段）兒子是怎樣給予的？（生自由讀）

生：兒子為父親栽花。（師板書：栽花）

師：“栽花”的“栽”形近字有哪些？

生：裁、載……

師：給下列形近字選擇正確的讀音。老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)選擇，如果正確，我們一起讀一讀。（利用轉(zhuǎn)盤功能，學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊表針轉(zhuǎn)動(dòng)，選擇正確的讀音朗讀；利用無限克隆功能，把正確拼音拖到相應(yīng)位置。）

……

若要理解文本表達(dá)的情感，需要涉及文中一些關(guān)鍵性詞語的理解和掌握。關(guān)鍵字詞的教學(xué)，涉及音、形、義，常規(guī)的教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)高效、快捷，利用新媒體進(jìn)行適時(shí)訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是游戲，增強(qiáng)了互動(dòng)性，學(xué)生喜聞樂見。將新媒體中的分類、轉(zhuǎn)盤等方式運(yùn)用其中，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)的理念，學(xué)生學(xué)得愉快。微課是新興發(fā)展起來的一種學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)運(yùn)用微課可以實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后學(xué)習(xí)的無縫銜接，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間限制，適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造真實(shí)情境，引發(fā)言語實(shí)踐

師：同學(xué)們，兒子收到了父親的來信，他會(huì)怎樣做呢？

生：寫一封回信。

師：如果請(qǐng)你代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信，要注意什么？（指名說）

生：要注意書寫的格式。

生：要表達(dá)對(duì)爸爸的思念和感激。

師：老師這里也有三點(diǎn)溫馨提示。（利用遮幕功能，向下拖動(dòng)遮幕，顯示文本：①要按照父親來信的內(nèi)容，在深入理解父親的心愿的基礎(chǔ)上表達(dá)對(duì)父親關(guān)愛的感激和不負(fù)眾望的礪志篤行。②要注意書信的格式。③要注意這是代人寫回信，署名要符合回信人的身份。）自己讀一讀。明白了嗎？

生：明白了。

師：那就讓我們開始計(jì)時(shí)5分鐘。（利用計(jì)時(shí)功能，點(diǎn)擊“計(jì)時(shí)器”，學(xué)生習(xí)作計(jì)時(shí)5分鐘。利用插入音樂功能，點(diǎn)擊“喇叭”圖標(biāo)，播放音樂。生練寫回信，師巡視指導(dǎo)。）

師：時(shí)間到了。這是剛剛一位同學(xué)代高爾基的兒子給父親寫的回信，請(qǐng)他來讀一讀。

（指名匯報(bào)，交流共享。講評(píng)習(xí)作時(shí)，利用希沃授課助手和智能手機(jī)共享無線網(wǎng)拍照上傳學(xué)生習(xí)作，利用筆工具直接標(biāo)注、修改。）

師：聽了你們寫的回信，老師深切體會(huì)到兒子對(duì)父親的感激之情，你們真不愧是高爾基的兒子。由于時(shí)間關(guān)系，同桌相互交流一下。（同桌之間交流）

師：你們寫得太好了！老師也提前寫了一篇，同學(xué)們讀一讀吧。（出示下水文，生自由讀。）

師：讀了老師寫的下水文，你覺得和你寫的有什么不一樣？

……

以上教學(xué)片斷，利用計(jì)時(shí)功能，點(diǎn)擊“計(jì)時(shí)器”，學(xué)生習(xí)作計(jì)時(shí)5分鐘；利用插入音樂功能，點(diǎn)擊“喇叭”圖標(biāo)，播放音樂，為學(xué)生寫作既創(chuàng)設(shè)了美好的情境，又帶上了“緊箍咒”，實(shí)現(xiàn)了愉快高效地寫作，學(xué)生也樂在其中，培養(yǎng)了好習(xí)慣。如何發(fā)揮多種媒體、技術(shù)的作用呢？這個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮電子白板、智能手機(jī)、希沃授課助手三者組合作用，突出了重點(diǎn)，使學(xué)生深刻體會(huì)到父子之間的深情，提高了言語表達(dá)能力。