巧編練習(xí)讓科普文“活”起來(lái)

宋小飛

（作者單位：浙江衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

許多一線教師并沒有重視科普文的教學(xué)，課堂中只是讓學(xué)生讀課文、理內(nèi)容、說(shuō)方法，形式單一，最后學(xué)生心中只留下一些抽象的知識(shí)和數(shù)種說(shuō)明方法，效果確實(shí)不盡如人意。如何讓科普文教學(xué)更有效呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從課文特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓知識(shí)、內(nèi)容和語(yǔ)言“活”起來(lái)。

一、情境運(yùn)用，讓知識(shí)“活”起來(lái)

科普文是解說(shuō)事物、闡明事理的文章。了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)，是學(xué)習(xí)科普文的目標(biāo)之一。有一類課文，如《鯨》《月球之謎》等，科學(xué)色彩濃郁，知識(shí)抽象概括，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到枯燥無(wú)味。在教學(xué)中，如果能創(chuàng)設(shè)鮮活的情境，設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生巧妙運(yùn)用課文的知識(shí)，則能讓知識(shí)在學(xué)生心中“活”起來(lái)，大大提高教學(xué)效率。

如學(xué)完《鯨》這篇課文后，為了幫助學(xué)生更好地理解鯨的特征，我設(shè)計(jì)了這樣一道趣味練習(xí)：

龍王想舉辦一次魚類比賽，評(píng)選“百魚之最”。獲得勝利的，龍王將給予重獎(jiǎng)。比賽那天，各種各樣的魚順利地通過了蟹將軍的檢查進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨也想趁機(jī)溜進(jìn)去得個(gè)大獎(jiǎng)。它正準(zhǔn)備進(jìn)入賽場(chǎng)時(shí)，卻被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵。蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)鯨參賽的理由后，鯨只好灰溜溜地游走了。

1.想一想，如果參加比賽，鯨能拿到什么大獎(jiǎng)？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨灰溜溜地游回去了？

2.展開想象：鯨和蟹將軍會(huì)如何爭(zhēng)吵呢？把它們的對(duì)話寫下來(lái)。

（小提示：注意寫出它們的動(dòng)作、神態(tài)哦?。?/p>

以往學(xué)完《鯨》以后，學(xué)生只留下一些諸如“特別大”“是哺乳動(dòng)物，不是魚”“種類”“進(jìn)食”“ 用肺呼吸”等抽象的關(guān)鍵詞，它們零散地存在于學(xué)生的筆記本或大腦中，沒有什么意義。但是這個(gè)情境練習(xí)，需要學(xué)生運(yùn)用課文中的知識(shí)要點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)生的重新梳理，這些抽象的關(guān)鍵詞一下子就互相聯(lián)系起來(lái)，變得鮮活有趣起來(lái)。

還有一些課文的知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)富有生活氣息的練習(xí)。如教學(xué)《新型玻璃》時(shí)，在學(xué)生了解課文中所介紹的新型玻璃的種類和特點(diǎn)以后，我設(shè)計(jì)了一道有趣的練習(xí)：

“榮光”新型玻璃廠要為自己的產(chǎn)品做廣告。你能選擇自己最感興趣的新型玻璃，根據(jù)其特點(diǎn)，為該種玻璃設(shè)計(jì)一句廣告詞嗎？

富有生活氣息的情境練習(xí)一下子激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。經(jīng)過一番思考后，學(xué)生紛紛交流自己寫的廣告詞：

吃音玻璃，噪音的天敵！

選擇吸熱玻璃，選擇清涼生活！

夾絲網(wǎng)防盜玻璃，你貼心的衛(wèi)士。

沒有最好，只有更好！“新型玻璃”，你永恒的選擇！

……

此時(shí)，新型玻璃的特點(diǎn)在學(xué)生心中已經(jīng)化成一句句精彩紛呈的廣告詞。在寫廣告詞的練習(xí)中，不但新型玻璃的特點(diǎn)“活”起來(lái)了，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了有效的提升，可謂一舉多得。

二、化文為圖，讓內(nèi)容“活”起來(lái)

有一部分科普文以揭示事物之間的關(guān)系或介紹事物演化過程為內(nèi)容，邏輯嚴(yán)密，內(nèi)容繁雜。如《飛上藍(lán)天的恐龍》，課文第4自然段以時(shí)間為序介紹恐龍演化成鳥的具體過程，內(nèi)容紛繁、用詞多變、句子整齊，令學(xué)生眼花繚亂。課堂中，學(xué)生往往迷失于內(nèi)容中，學(xué)習(xí)吃力，興趣不高。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生讀通順句子的基礎(chǔ)上，利用魚形思維導(dǎo)圖來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，化文為圖，幫助學(xué)生厘清這段話中時(shí)間線和恐龍演變的關(guān)系，增強(qiáng)了教學(xué)效果：

默讀第4自然段，思考：恐龍是如何演化成鳥類的？經(jīng)歷了哪些演化過程？小組討論填寫下面的魚形思維導(dǎo)圖，并試著用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹恐龍演化成鳥類的過程。

學(xué)生在思考討論的基礎(chǔ)上，完成了下列的思維導(dǎo)圖：

我再讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖口頭復(fù)述恐龍演化成鳥的過程。由于思維導(dǎo)圖讓原本紛繁的內(nèi)容變得清晰有序，課文內(nèi)容一下子在學(xué)生心中“活”了起來(lái)。課堂中，大部分學(xué)生都能清楚完整地復(fù)述，收到了顯著的效果。教學(xué)中，借用思維導(dǎo)圖把復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為清晰的結(jié)構(gòu)圖，可以達(dá)到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。

教學(xué)中，我們還可以設(shè)計(jì)示意圖，把不同事物之間的關(guān)系用示意圖簡(jiǎn)單直接地呈現(xiàn)，也能使內(nèi)容“活”起來(lái)。如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》第7、8自然段時(shí)，我把文字轉(zhuǎn)化為示意圖，讓學(xué)生畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，效果甚好。

1.默讀第7自然段，根據(jù)這段話的介紹畫一畫蝙蝠夜間飛行的秘密

2.你能結(jié)合示意圖，說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間飛行的原理嗎？

示意圖能把事物之間的關(guān)系直觀形象地表示出來(lái)，使課文內(nèi)容在學(xué)生心中“活”了起來(lái)，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、轉(zhuǎn)換遷移，讓語(yǔ)言“活”起來(lái)

有一部分科普文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，用詞準(zhǔn)確，如《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》等。教學(xué)中，如果我們只是帶領(lǐng)學(xué)生了解內(nèi)容，感受用詞，那么科普文的學(xué)習(xí)就變得索然無(wú)味，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。教學(xué)中，教師如果能關(guān)注語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)練習(xí)，就可以讓語(yǔ)言“活”起來(lái)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇闡明事理的科普文，內(nèi)容高度概括，部分句子深?yuàn)W難懂。為了幫助學(xué)生理解“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的含義，一位教師抓住課文第3自然段中“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車”這句話，設(shè)計(jì)了下列練習(xí)：

1.認(rèn)真讀下列句子，先填空，再說(shuō)說(shuō)你從加點(diǎn)詞中體會(huì)到了什么

人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)電燈，電視，收音機(jī)，汽車。

在學(xué)生交流感受的基礎(chǔ)上，教師出示練習(xí)：

2.結(jié)合第四自然段中介紹的20世紀(jì)人類社會(huì)所取得的偉大成就，完成下列填空。

在20世紀(jì)，人類的科學(xué)技術(shù)日新月異。這時(shí)有了_________，有了_________，有了_________，也有了_________。

完成此題后，教師出示練習(xí)：

3.結(jié)合自己的生活，完成下列的填空。

在21世紀(jì)，我們的生活又舒適又方便。我們可以_________，可以_________，可以_________，也可以_________。

填空完成后，教師再讓學(xué)生聯(lián)系第1、2題，說(shuō)說(shuō)三句話帶給自己什么樣的啟發(fā)。

教學(xué)中，教者緊抓住“人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車”的語(yǔ)言特點(diǎn)，多次轉(zhuǎn)換遷移，使語(yǔ)言“活”了起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在轉(zhuǎn)換和對(duì)比中，一次次加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，不但感受到20世紀(jì)科學(xué)日新月異的變化，更體會(huì)到“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的深刻內(nèi)涵，稱得上是高效了。

用遷移轉(zhuǎn)換使語(yǔ)言“活”起來(lái)的方法很多，可以改變敘述角度，可以改變表達(dá)形式，可以改變文體形式，等等。教學(xué)《新型玻璃》時(shí)，在厘清課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我出示了一份產(chǎn)品說(shuō)明書：

【產(chǎn)品名稱】創(chuàng)意學(xué)霸筆袋。

【產(chǎn)品特點(diǎn)】質(zhì)地柔軟，里面可裝30支筆，筆袋上印有學(xué)霸的作息安排時(shí)間。

【使用范圍】中小學(xué)生。

接著讓學(xué)生研讀課文，模仿產(chǎn)品說(shuō)明書獨(dú)立創(chuàng)作。經(jīng)過一番努力后，學(xué)生紛紛交流自己的作品。一位學(xué)生是這樣寫的：

【產(chǎn)品名稱】變色玻璃，又名自動(dòng)窗簾。

【產(chǎn)品特點(diǎn)】對(duì)陽(yáng)光起反射作用，裝上后，從室內(nèi)看外面很清楚，從外面看室內(nèi)卻什么也瞧不見。還能隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺。

【使用范圍】商場(chǎng)、寫字樓、學(xué)校等，汽車也可使用。

寫好產(chǎn)品說(shuō)明書后，我再讓學(xué)生對(duì)比說(shuō)明書與課文，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。最后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種介紹方法各有優(yōu)點(diǎn)：原文更形象生動(dòng)，趣味性更強(qiáng)，能吸引讀者，而說(shuō)明書則簡(jiǎn)潔明了，令人一目了然。

就這樣，通過改變表達(dá)形式，不但讓課文中的語(yǔ)言和知識(shí)在學(xué)生的心中“活”了起來(lái)，也提高了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

提高科普文的教學(xué)效率的方法很多，本文僅從練習(xí)設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行探討。在教學(xué)中，筆者體會(huì)到，讓科普文“活”起來(lái)其實(shí)就是教學(xué)從課文的具體特點(diǎn)出發(fā)，著眼于科普內(nèi)容與語(yǔ)文味道，讓學(xué)生學(xué)得有趣、用得有效，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。