甜甜的秋天
——“家鄉(xiāng)的蘆穄”兒童詩創(chuàng)作教學(xué)及反思

潘亞鋒

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)石港小學(xué)）

【教學(xué)目標】

1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，感悟秋天的多姿多彩，熱愛大自然，熱愛生活。

2.讓學(xué)生樂于表達自己的想法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作簡單的兒童詩。

【教學(xué)重難點】

通過閱讀，了解兒童詩的基本特點，并嘗試創(chuàng)作簡單的詩句。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入，展開想象

1.今天老師帶著大家學(xué)寫詩。大家讀過詩嗎？寫過詩嗎？

（出示《夜書所見》，生齊讀。）

這是古人寫的詩，我們稱之為古詩。

（出示《聽聽，秋的聲音》，師引讀。）

這就是詩，詩歌是分行來寫的。

2.想象訓(xùn)練。

（1）首先，老師和大家一起來玩一個神奇的魔法游戲。想知道是什么魔法游戲嗎？（師在黑板上畫一豎）大家看，這是什么？

（2）這可不是普通的一豎。它呀，被施了魔法。看著它，展開想象的翅膀，（板書：想象）你想到了什么？（生答）

（3）在自己身上找找。比如，可以說：這是我的一根手指。

這一豎還讓你想到了什么？在大自然里找找。

這一豎，還充滿了感情呢，它是快樂。它還是？

【設(shè)計意圖：詩離不開想象，離開想象的詩，就不大可能成為好詩。在寫詩的過程中，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，去構(gòu)思、描繪、豐富和提高詩的形象和意境，使之更富有詩情畫意，以便充分抒發(fā)感情，收到理想的藝術(shù)效果?！?/p>

二、欣賞圖片，詩意表達

1.出示圖片，示例詩意地表達。

（1）看到這一豎，我想到了蘆穄?？矗蠋熯€帶來了幾節(jié)。它叫蘆穄，（板書：蘆穄）是高粱的一個變種，生長在我們南通、上海崇明一帶?？粗?，我想到了一些話。聽老師讀。（一節(jié)一節(jié)，那是甜甜的梯子。從夏天，爬到了秋天。/秋天來了，風(fēng)兒吹得涼涼的，蘆穄高舉起火把，讓秋天感到溫暖。）

（2）你覺得寫得怎么樣？好在哪里？你能具體說一說嗎？（生答）

2.播放課件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

老師還給同學(xué)們帶來了幾張圖片，邊看邊想，你還能說一些美妙的句子嗎？

小組同學(xué)先交流，再來說。

3.自由表達，教師及時指點糾偏。

看著這蘆穄，你能說一句美妙的話嗎？（生答）

【設(shè)計意圖：兒童有自己的世界、自己的夢境、自己的追求，他們的心靈是純真的、美麗的，他們的想象是豐富的、奇特的。要讓學(xué)生學(xué)會用詩的語言，表現(xiàn)美的形象、美的色彩，讓他們受到美的感染、美的啟迪、美的塑造?！?/p>

三、賞讀小詩，體悟詩韻

1《.甜甜的秋天》

（1）同學(xué)們真了不起，已經(jīng)學(xué)會說一句句美妙的話了。有個小朋友呀，把美妙的話連起來，就寫了一首小詩。我們一起來讀讀吧?。R讀）

出示：《甜甜的秋天》（黃渡亭）秋天來了，水果甜品比賽又開始了！蘋果在做拔絲蘋果，石榴在做石榴派，葡萄在做葡萄奶昔，蘆穄在做蘆穄酒，柿子在做柿子餅……誰的甜品最好吃？大家都來評一評！

（2）你覺得這首詩寫得怎樣？具體說一說。（生答）

（3）想想詩中寫了哪些形象？（生答）

（4）把幾個小小的形象糅合在一起，（板書：形象）可以寫成一首漂亮的詩，這是我們寫詩常用的一種方法。

（5）作者背景介紹。

知道黃渡亭是誰嗎？他是咱們學(xué)校二年級的一個學(xué)生，他熱愛生活，喜歡讀書寫詩。在他的生活中，因為有了詩歌，他覺得生活更加甜蜜。

（6）我相信我們每個同學(xué)都是愛生活、愛讀書的孩子，我們的生活也是甜甜蜜蜜的。讓我們讀出這樣的甜蜜，好嗎？（齊讀）

2《.秋天》

（1）老師還給大家?guī)砹艘皇仔≡?，誰愿意讀一讀？（抽生讀）自我感覺讀得怎么樣？（生答）同學(xué)們說說讀得怎么樣？

（2）生自由練習(xí)，再齊讀。

（3）秋天用太陽的溫暖、柿子和蘆穄甜蜜的愛，讓冬天慢點到來。一個充滿愛心、喜歡秋天的孩子躍然紙上。

（4）讓我們也做一個有愛心的孩子吧。一起再來讀這首詩。

（5）是呀，只要世界充滿愛，即使在冬天，我們也會感到溫暖。詩歌中有了情感，詩歌就有了生命力。（板書：情感）

【設(shè)計意圖：感情與形象的結(jié)合構(gòu)成了詩的意境。意境同樣是兒童詩應(yīng)該刻意創(chuàng)造的，而且應(yīng)以營造童稚而優(yōu)美的意境為目標。人們常說“情景交融”，只有把真實的感受通過形象含蓄地表現(xiàn)出來，而不是抽象地呼喊，這種兒童詩才具有童稚而優(yōu)美的意境，也才能感動人?！?/p>

四、生活入詩，抒寫詩情

1.思維拓展。

讀了小朋友的詩，大家感覺寫詩難不難呀？把看到的想到的合在一起，加入自己的情感，就可以寫出一首首詩。

2.小朋友們在吃蘆穄時，有沒有發(fā)生一些有意思的事兒呢？（生答）有意思的事兒也可以寫成詩。如果讓你來寫吃蘆穄，你會寫什么題目？（生答）

3.自由抒寫，教師巡視指點。

【設(shè)計意圖：詩主要表現(xiàn)美，而美是無處不在的，詩就在我們的日常生活中，全在于有沒有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)它。孩子們說到自己吃蘆穄的趣事和糗事，為詩歌創(chuàng)作打開了思路，為小詩增加了趣味性?！?/p>

五、朗誦作品，分享詩意

1.學(xué)生把自己的詩作拿到展示臺，大聲朗誦。

2.師生激勵評價。

3.教師給予適當(dāng)?shù)男薷脑u點。

【設(shè)計意圖：寫詩的背后是閱讀，是思考，是語言基礎(chǔ)和文化積淀；同時，寫詩還是想象能力、創(chuàng)新能力、審美能力以及思想情感等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是培養(yǎng)、訓(xùn)練這些能力的極佳途徑。詩歌的創(chuàng)作過程是一種想象創(chuàng)意的旅行，學(xué)生可以插上想象的翅膀，馳騁才思，進行天馬行空的暢想，所以寫詩可以活躍創(chuàng)造性思維，促進創(chuàng)造力的發(fā)展?！?/p>

反思

課標要求“語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系”。所以，以學(xué)生真實生活為平臺，可以讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識；結(jié)合自己的生活進行學(xué)習(xí)，可以豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)表象，擴大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野。

蘆穄在我們本地孩子的生活中比較常見，孩子們用自己熟悉的蘆穄來學(xué)習(xí)并創(chuàng)作兒童詩，他們的認同感與積極性都很高，這也能夠更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的熱情。蘆穄甜甜的，豐收的秋天更是甜甜的，我以《甜甜的秋天》為題，設(shè)計了這節(jié)童詩創(chuàng)作教學(xué)課。

1.充滿童趣的童詩教學(xué)。

詩，是情感的文字。情趣在兒童詩中像一位親切的、幽默的、快樂的向?qū)?。它引?dǎo)著你走進詩的花園，使你有時微笑，有時陶醉；有時又使你沉思。在詩的花園里，你會流連忘返。在教學(xué)中，以“情”統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的全程，通過適宜的方式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。適宜的方式，應(yīng)該是“詩”的方式，應(yīng)該是貼近兒童的方式。孩子們創(chuàng)作的童詩，充滿童真童趣。孩子們的童言稚語，讓課堂呈現(xiàn)出勃勃生機和活力。

2.情感和知能雙向并進。

詩歌語言凝練，感情跳躍，孩子們能不能把對秋天的喜愛之情通過蘆穄這一具體的形象用詩的語言表現(xiàn)出來呢？這成為教學(xué)設(shè)計的首要難題。經(jīng)過思考，我采取了想象訓(xùn)練—詩歌引路—詩意表達的步驟，在教學(xué)伊始創(chuàng)設(shè)一個自由想象的情境，繼而通過孩子們的詩歌引導(dǎo)其走進創(chuàng)作空間，把對蘆穄的喜愛、對秋天的贊美作為一條暗線，雙線并進引導(dǎo)教學(xué)的進程。

3.品詩意，悟詩情，入詩境。

本課教學(xué)分為三個階段：一是想象訓(xùn)練開闊思路；二是美妙句子詩意表達；三是誦讀展示分享詩情。教學(xué)的難點與重點都在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，即詩意詩情詩境的體悟表達。教學(xué)中讓孩子們體悟田園生活，把看到的、想到的合在一起，用美妙的句子表達出來，引導(dǎo)學(xué)生用童詩來描述自己的心靈世界，抒發(fā)對秋天的熱愛和贊美之情。