江蘇省獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員發(fā)展問題政策導(dǎo)向

張飛

摘要：目前，我國高等教育已進(jìn)入大眾化階段。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師團(tuán)隊(duì)也在不斷改革和優(yōu)化。獨(dú)立學(xué)院作為我國后起的高等教育類學(xué)府，對(duì)國家高素質(zhì)人才的培養(yǎng)起到了重要作用。本文通過相關(guān)文獻(xiàn)資料調(diào)查，深入分析了江蘇省獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員發(fā)展問題的政策導(dǎo)向，為將來更好地促進(jìn)輔導(dǎo)員的發(fā)展提供了參考意見。

關(guān)鍵詞：江蘇省 獨(dú)立學(xué)院 輔導(dǎo)員 發(fā)展問題 政策導(dǎo)向

隨著時(shí)代發(fā)展，國家教育部門對(duì)大學(xué)生思想政治教育的要求越來越深入和規(guī)范。2005～2006年，國家教育部對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)明確提出要求：各地方高校按照輔導(dǎo)員、學(xué)生人數(shù)1∶200的配比進(jìn)行崗位設(shè)置。2013年，國家再次提出了高校輔導(dǎo)員五年培訓(xùn)規(guī)劃，指導(dǎo)各院校從專業(yè)素養(yǎng)、師風(fēng)師德、工作能力等方面進(jìn)一步推動(dòng)輔導(dǎo)員發(fā)展的職業(yè)化道路?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和教育部關(guān)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定出臺(tái)后，江蘇省各地教育部門和各地方獨(dú)立院校也都制定了針對(duì)自身院校特點(diǎn)的輔導(dǎo)員發(fā)展政策，確立了輔導(dǎo)員兼具教師和管理人員的雙重身份?！督K省高等學(xué)校崗位設(shè)置管理實(shí)施意見》明確將輔導(dǎo)員納入教師崗位，并規(guī)定輔導(dǎo)員可以根據(jù)相應(yīng)條件評(píng)定職級(jí)。

雖然有上述一系列國家教育部門和江蘇省教育部門關(guān)于江蘇省獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的指導(dǎo)性政策文件，但在數(shù)十年的發(fā)展過程中，江蘇省獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員流失問題始終沒有得到解決。筆者基于前期有關(guān)輔導(dǎo)員流失問題的原因和現(xiàn)狀分析，結(jié)合相關(guān)國家和地方政策，提出了政策導(dǎo)向性意見。

輔導(dǎo)員是學(xué)生與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)之間的紐帶，輔導(dǎo)員要及時(shí)地將學(xué)生存在的問題和情況反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尋求有效的解決方法，同時(shí)也要將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方案與措施準(zhǔn)確地在學(xué)生中實(shí)施。輔導(dǎo)員是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系紐帶，能使學(xué)生準(zhǔn)確了解學(xué)校的目前狀況。

各獨(dú)立學(xué)院要切實(shí)開展培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員思想政治理論水平和專業(yè)素質(zhì)水平。很多輔導(dǎo)員沒有經(jīng)過專業(yè)的思想理論知識(shí)培養(yǎng)，不能及時(shí)開導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員來自剛畢業(yè)的研究生，甚至是大學(xué)生，缺乏管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和方法。這就要求學(xué)校不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，并要求輔導(dǎo)員在日常的管理中鍛煉自己，讓自己的管理更加專業(yè)化、人性化。這樣，學(xué)生才能更加理解和體諒輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員也能夠更加便捷地管理學(xué)生。

獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)該依據(jù)文件政策，制定明確的輔導(dǎo)員崗位發(fā)展方向。輔導(dǎo)員具有雙重崗位身份，兼顧管理與教學(xué)于一體，這種特殊的職業(yè)性質(zhì)決定了不同的輔導(dǎo)員對(duì)于自身今后的發(fā)展會(huì)有不同的規(guī)劃。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，將有管理才能的輔導(dǎo)員輸送到相應(yīng)的管理崗位，將思政類專業(yè)的輔導(dǎo)員輸送到思政類專任教師崗位。

江蘇省獨(dú)立學(xué)院為輔導(dǎo)員搭建了學(xué)歷提升平臺(tái)。江蘇省教育部門為了進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次和專業(yè)素養(yǎng)，先后出臺(tái)了《XX學(xué)院輔導(dǎo)員攻讀碩士、博士暫行規(guī)定》，文件中多次提到大學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人學(xué)歷水平，督促各地方獨(dú)立學(xué)院鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)修，為輔導(dǎo)員創(chuàng)造合理有利的發(fā)展條件，在工作、學(xué)習(xí)、生活上盡可能地予以幫助。

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分，它的存在使得更多的學(xué)生走向本科學(xué)府，從而有更多的機(jī)會(huì)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，為國家培養(yǎng)更多的人才。江蘇省各獨(dú)立院校應(yīng)該深入學(xué)習(xí)國家及江蘇省教育部門的相關(guān)政策導(dǎo)向，切實(shí)推動(dòng)輔導(dǎo)員的發(fā)展，減少輔導(dǎo)員的流失現(xiàn)象。

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（作者單位：蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院）