小學(xué)作文教學(xué)的輔導(dǎo)策略

朱艷艷

【摘 要】 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫好作文是非常有必要的。有效良好的作文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)出更高的寫作熱情，有利于學(xué)生提升寫作能力。另外，學(xué)生自身也應(yīng)該多多積累，在生活中留心觀察。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；作文；教學(xué)；輔導(dǎo)

作文可以說(shuō)是檢查學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一面鏡子，寫作是學(xué)生表達(dá)事物的直觀感受以及內(nèi)心情感的一種重要方式。能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的作文，獲得較好的寫作能力，其實(shí)就是學(xué)生學(xué)會(huì)如何描述事情的真相、闡述觀點(diǎn)及表達(dá)自身情感等。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫好作文是非常有必要的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)，提升小學(xué)生寫作能力，也是亟待解決的問(wèn)題。下面具體從幾個(gè)方面進(jìn)行作文教學(xué)輔導(dǎo)的相關(guān)討論。

一、如何審題

俗話常說(shuō)：“題好一半文?！睂忣}在寫作過(guò)程中是非常重要的一部分，是學(xué)生能否寫好一篇作文的先決條件。一個(gè)好的題目是一篇作文的基礎(chǔ)，也在很大程度上提示了作文的體裁以及內(nèi)容。小學(xué)生的作文要求一般是能夠?qū)懸恍┖?jiǎn)單的記敘文，在寫作中要能夠做到文章比較有條理、語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體，并有真情實(shí)感的流露。簡(jiǎn)單的記敘文包括敘事、寫人、寫景、狀物這幾種類型。在審題時(shí)就應(yīng)該明確作文題目要求寫哪一種類型的作文。如果沒(méi)有審對(duì)作文類型，就不可能根據(jù)正確的作文類型來(lái)進(jìn)行寫作，那么就不可能寫出一篇滿足題目要求的作文。

如《學(xué)校最近發(fā)生的一件新鮮事》這個(gè)作文題，在進(jìn)行審題時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該明確這篇作文題目的重點(diǎn)是“事”，即說(shuō)明是一篇記事文。那么是什么樣的一件“事”呢？根據(jù)題目“新鮮”就要知道不是寫常見(jiàn)的一些小事，而是要寫“新鮮”的事，那就是平時(shí)不怎么能見(jiàn)到的，并且要是“一件”，而不是“幾件”事，這就在審題時(shí)把題目要求變得更具體了。另外，題目要求“最近”，那也就是說(shuō)只能寫最近發(fā)生的，而不是很久以前就有的?！皩W(xué)?！闭f(shuō)明是在學(xué)校里發(fā)生的，并不是在家里或其他地方，限制了事件發(fā)生的空間。弄明白這些要求后，學(xué)生就能夠有明確的思路進(jìn)行創(chuàng)作了。

又如《我欽佩的一個(gè)人》這個(gè)題目，“人”首先就是我們的關(guān)注點(diǎn)了，那么就能了解到這篇作文是記敘人物的?！耙粋€(gè)”說(shuō)明這篇作文的主人公只有一位，而不是“許多”。根據(jù)“欽佩”一詞，要想到主人公在什么時(shí)間做了哪些事情，我是因?yàn)樗哪男┦虑槎鴮?duì)他產(chǎn)生欽佩的。有這些思路后，寫起作文來(lái)也就如行云流水般順暢了。

二、如何選材

在很多情況下，學(xué)生遲遲不能下筆，或是寫了一半停住了，并不是因?yàn)闆](méi)有思路，而是困在選材這一塊上了。我們知道，作文的選材是一篇文章的重要組成部分。常常能夠聽(tīng)到這樣一句話：中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉。所以說(shuō)，沒(méi)有足夠的材料支撐，一篇作文就是殘缺不全的。那么如何確定選材呢？

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文選材的時(shí)候，一定要做到：材料內(nèi)容要符合題目要求和中心立意，材料一定要具有真實(shí)性，還要看是否是大家常見(jiàn)的較為熟悉的事例，比如名人事例等。另外，在有很多的材料積累時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意不濫用材料，做到寬打算、細(xì)挑選。具體來(lái)說(shuō)，就是在一篇文章的立意上從多個(gè)方面考慮，拓寬思路，那么囊括的材料肯定就變多了，但是，并不是滿足條件的材料都可以用在文章里，這就需要“細(xì)挑選”了，讓學(xué)生將能夠想到的材料都寫下來(lái)，在作文題目的要求下進(jìn)行比較，選出其中最典型、最熟悉、最新穎的材料。

如《假如我是……》這篇文章，在選材上我們就可以有多種思路。按照題目意思來(lái)看，要記敘如果“我”當(dāng)了什么，會(huì)怎么做，在“怎么做”中又可分為我要“做什么”以及“怎樣”做。具體來(lái)說(shuō)，“我”成為一名教師、科學(xué)家或是畫家，就需要根據(jù)不同人物的特點(diǎn)進(jìn)行寫作，因此選材范圍就擴(kuò)大了，再明確到具體一個(gè)身份時(shí)，就需要更明確的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行描述，比如成為教師后，“我”會(huì)怎樣備課，怎樣與同學(xué)們進(jìn)行交流討論……這樣內(nèi)容更為具體，文章也就更清晰明了。

三、寫好提綱

小學(xué)生寫作文，往往很難對(duì)所寫的材料內(nèi)容進(jìn)行一定的編排，而是想到哪兒寫到哪兒，寫寫停停，沒(méi)有清晰的思路。這樣寫出來(lái)的作文就很容易條理不清、詳略不當(dāng)以及結(jié)構(gòu)混亂……因此，要想讓學(xué)生寫作文時(shí)避免上述情況，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練列好作文提綱。

在進(jìn)行寫作之前，學(xué)生首先應(yīng)該想想根據(jù)題目的要求能夠選取的材料，再對(duì)想到的材料進(jìn)行一定的分類，明確哪些材料先寫，哪些后寫，哪些需要詳細(xì)記敘，哪些可以一筆帶過(guò)，在寫作時(shí)能夠?qū)⒄恼路譃槟膸讉€(gè)層次結(jié)構(gòu)，然后可以把想到的材料合理地安插進(jìn)去，使文章連貫。想到這些之后，就可以列出一個(gè)基本提綱了，然后按照提綱的整體思路進(jìn)行寫作，那么寫起來(lái)就能夠比較順利，往往可以做到一氣呵成。

如以《爸爸睡著了》為題寫一篇文章，根據(jù)題目可以得知這是一篇敘事的文章。具體內(nèi)容就可以寫自己親身經(jīng)歷的一個(gè)周末發(fā)生的事情，讓我印象深刻。具體提綱就可以列為：第一段，在一個(gè)春光明媚的周末，爸爸帶我們一起去公園玩。第二段，詳寫爸爸是一個(gè)工作勤懇、不顧家但風(fēng)趣幽默的人。具體一點(diǎn)可分為三個(gè)小部分：①爸爸工作的單位、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和工作態(tài)度，突出爸爸在工作上是一個(gè)勤懇認(rèn)真的工作者；②爸爸很多時(shí)間都顧著工作，很少操心家里的事情，全靠媽媽打理，體現(xiàn)不顧家這一特點(diǎn)；③記敘一件爸爸向媽媽“認(rèn)錯(cuò)賠罪”的事情，體現(xiàn)幽默風(fēng)趣的一面。第三段，記錄爸爸由于長(zhǎng)期勞累，在公園的長(zhǎng)椅上坐著睡著了……清晰明了的提綱能夠幫助學(xué)生迅速理清思路，優(yōu)秀作文也就水到渠成了。

有效良好的作文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)造出更高的寫作熱情，有利于學(xué)生提升寫作能力。另外，學(xué)生自身也應(yīng)該多多積累，在生活中留心觀察。在二者的共同努力下，提升學(xué)生寫作能力，寫出優(yōu)秀的文章，也在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)進(jìn)程上邁一大步。

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