淺談小學階段班主任工作中的養(yǎng)成教育

曲 瑩

(招遠市蠶莊鎮(zhèn)蠶莊完全小學 山東 招遠 265400)

工作這么多年，反思自己的班主任工作，不談什么經(jīng)驗，只是想記錄一下自己的工作經(jīng)歷，分享自己的一點點體會，我把工作中養(yǎng)成教育的思維觀點總結(jié)了一下，希望各位同仁提出寶貴的意見。

一、抓學生品行教育培養(yǎng)良好習慣

品行習慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多的具體習慣組成。如，校園內(nèi)的顯性禮儀(坐、立、行、走、言)。為了更好的進行落實我做出了新構(gòu)想:11月份的班會課，重點指導學生了解個人禮儀和學校禮儀的內(nèi)容。為了規(guī)范學生的動作，我借助多媒體讓學生欣賞一些小學生禮儀規(guī)范動作，在此基礎上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習慣養(yǎng)成。接著采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會等多種形式進行實施跟蹤，教師隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正，在月末的評比中，學生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。

二、制定班級規(guī)章制度

依據(jù)班情定制度，俗話說得好:“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好班風的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能最終真正形成良好的班風。我借助《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和學校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學生的實際，制定了“安全、紀律、衛(wèi)生”等班級管理制度，將這些張貼在一進教室門口的墻壁上，讓學生?？?、常對照、長執(zhí)行。

三、落實規(guī)則，重表揚，以一促全

在學生明白什么該做，什么不該做的基礎上，執(zhí)行的過程中還有很多困難，畢竟要讓年幼的學生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是，激勵和表揚充斥了我的管理工作。當看到學生主動撿起地上的垃圾時，我就表揚他心中有集體，是個愛勞動的好孩子;當看到膽小的學生主動發(fā)言時，我馬上肯定他的進步，夸他是個有上進心的孩子;當好動的學生認真地聽完一節(jié)課時，我摸著他的頭說“我就知道你行的”;當學生終于有一次作業(yè)全對時，我夸贊他著那時個認真的孩子。……相對來說，學生喜歡表揚，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經(jīng)意地表揚，卻可以讓學生激動良久，從而有了積極向上的動力，同時也可以讓一些原本有點想自暴自棄的學生看到了希望的曙光，有了上進的信心?？隙ú⒄J可他們的閃光點，使他們具有上進的動力是激勵和表揚的目的。當然表揚也不能泛濫成災，要適可而止。

四、借助環(huán)境熏陶人

因為優(yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會讓學生有一種家的感覺。還有利于陶冶學生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質(zhì)的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設計班隊名稱、班訓以及班規(guī)，布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設計了“我最出彩”習作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報、學生文明禮儀手抄報展。的確在這樣的環(huán)境下，學生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學生的主人翁精神增強了，進了校園和教室都能自覺、主動地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學生之間以誠相待、和睦相處，本學期，沒有打架斗毆的現(xiàn)象，學生的安全意識增強了，你追我趕的學習風氣也正在蓬勃起來。

五、樹立榜樣，貴堅持

身邊的好榜樣往往能激起學生的競爭意識，產(chǎn)生一股不服輸?shù)膭艃?，而且身邊的榜樣也讓學生覺得這樣的要求并不高，只要我努力一把就能達成。我要求學生自己在班里找一個追趕的對象(這個追趕的對象與自己相比不要太遠，應該是與自己不相上下的同學。)自己制定計劃如何來超越他。目標不要定得太高，應該是自己努力一把可以做到的。當學生真的達成目標時，便告訴他要堅持，就如毛澤東說的那樣“做一件好事是容易的，難的是一輩子做好事”，而“努力一次也是容易的，難的是一直努力?！薄鞍駱樱珗猿帧弊寣W生不再恣意地學習和生活，各項規(guī)則也就在班中蔓延開來，逐漸形成了具有良好習慣的班集體。

制定規(guī)則是容易的，但要真正地落實規(guī)則成為一種風氣則需要長期的堅持，其中也必定有反復的出現(xiàn)。于是，我經(jīng)常要學生問自己這樣一句話——“今天我做到了，明天我還能繼續(xù)堅持嗎？”我想，假如學生真的能一板一眼地去做的話，那么讓規(guī)則成為習慣是早晚的事。

六、充分發(fā)揮評比欄的激勵性作用，促使學生知行合一

知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結(jié)果，而良好的行為習慣形成又是一個艱難的過程。這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養(yǎng)學生良好的道德習慣，堅定的道德意識。

合理進行評價。有些學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵和評價。首先，我和同學們一起制定了小組評比手冊。評比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項，既有學習方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。如:作業(yè)的具體評比是各項作業(yè)書寫工整，每五個“甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優(yōu)秀，這樣起到了以點帶面的作用，準備在學期末，對學生的各項獎勵星進行匯總，設立個人獎和集體獎勵，評優(yōu)評先以此為參考。其次是小組評比手冊值周班長進行管理，每周輪換，為同學們登記星星的顆數(shù)。通過評比活動學生各項習慣慢慢地養(yǎng)成了。

班務工作瑣碎、忙碌而又快樂。當看著學生一種種習慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂，我更快樂，通過一學期的實踐摸索，學生的養(yǎng)成教育已初見成效，但今后的道路任重而道遠，只要我們有愛心、耐心、恒心，一定能開創(chuàng)一個新局面。