高職英語(yǔ)情感教學(xué)探析

謝金領(lǐng) 岳 華

(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 青島 266000)

一、情感教學(xué)介紹

(一)情感教學(xué)內(nèi)涵。情感教學(xué)指教師在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的積極作用，多賞識(shí)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少打擊，關(guān)注學(xué)生的心理需求和變化，注重與學(xué)生的情感溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，在課堂上采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，把“情”與“教”的結(jié)合起來(lái)，傳道授業(yè)解惑，多方提高教學(xué)效率。

(二)背景。隨著社會(huì)的發(fā)展，在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中關(guān)注的問(wèn)題越來(lái)越細(xì)分，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)注他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感需求，希望多方努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

眾所周知，良好的師生關(guān)系，輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境能激活學(xué)生大腦，提供學(xué)習(xí)興趣和效率，反之，降低學(xué)習(xí)效率。對(duì)于年齡越小的學(xué)習(xí)者，這種正相關(guān)關(guān)系越明顯。

在英語(yǔ)總課時(shí)下降，英語(yǔ)課還有可能成為公選課的大趨勢(shì)下，重視學(xué)生情感，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，想方設(shè)法提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，與網(wǎng)絡(luò)搶學(xué)生，是當(dāng)今英語(yǔ)教師不得不面臨的現(xiàn)實(shí)。

(三)情感與教學(xué)的關(guān)系。影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素復(fù)雜多樣，一般分為積極情感與消極情感，積極的情感有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，消極的情感則會(huì)阻礙學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，情緒高昂則效果倍增，情緒低落則效果微小。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生以及學(xué)生之間信息和情感的交流過(guò)程。因此，教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用情感手段進(jìn)行教學(xué);加強(qiáng)師生間的交流與溝通，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的不良情感，提升積極情感。同時(shí)，注意營(yíng)造民主良好的師生關(guān)系和輕松活潑的課堂氣氛，用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言，豐富多彩的表情，與時(shí)俱進(jìn)的當(dāng)代英語(yǔ)，鮮活的案例和例句，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)之美，英語(yǔ)之實(shí)用，多方努力，提高課堂效率。

二、情感教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

情感教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中如此重要，本應(yīng)受到廣大高職英語(yǔ)教師的普遍重視，但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，情感教學(xué)在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中并不沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，執(zhí)行情況令人擔(dān)憂。

(一)教師重知識(shí)傳授，輕情感教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。雖然教師和學(xué)生均認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)的重要性，對(duì)于提高教學(xué)效果有輔助作用，但由于教師教學(xué)任務(wù)重，教授班級(jí)多，教授的學(xué)生多，與學(xué)生每周見面機(jī)會(huì)少，教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間有限，上課期間，單純完成教學(xué)內(nèi)容的傳授，就很緊張，無(wú)暇顧及學(xué)生的情感需求。所以，在教學(xué)中，重知識(shí)傳授，輕情感教學(xué)現(xiàn)象較為普遍。

(二)學(xué)生的情感需求難以得到重視與滿足。當(dāng)今的學(xué)生，情感需求很多，一方面希望教師知識(shí)淵博、多才多藝、教學(xué)方法靈活多變、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，另一方面希望教師待人和藹可親、情商高，有時(shí)間與他們相處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，課堂小組互動(dòng)多、既有教師講解，又有學(xué)生參與，設(shè)計(jì)的活動(dòng)既要讓他們感覺(jué)有挑戰(zhàn)，有興趣，又不能太難，還希望教師在課堂上能靈活使用視頻、音頻資源調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。但現(xiàn)實(shí)中的老師很難讓他們滿意，原因主要是由于學(xué)生對(duì)教師期望太高和教師在知識(shí)和情感教育方面儲(chǔ)備少，時(shí)間和精力不夠。

(三)課堂氣氛沉悶，被動(dòng)授課與聽課普遍。由于多數(shù)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)和目標(biāo)不明確，情感需求難以得到滿足等，不少高職學(xué)生為完成學(xué)業(yè)，被動(dòng)學(xué)英語(yǔ)。

同樣，由于教師面對(duì)的是被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，外加繁重的教學(xué)任務(wù)和必須限時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，難有時(shí)間、精力和心情兼顧學(xué)生的情感需求，主動(dòng)設(shè)計(jì)、組織課堂活動(dòng)，被動(dòng)上課。

三、情感教學(xué)問(wèn)題解決方法

對(duì)于因情感教育缺失而引起的問(wèn)題，建議從下面幾方面改進(jìn):

1.嘗試使用情感教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)消極情感或?qū)W生學(xué)習(xí)效果不理想時(shí)，如果教師換位思考，從師生關(guān)系和情感角度，嘗試運(yùn)用情感教學(xué)輔助教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅的課堂氣氛，減少學(xué)生課堂焦慮，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽回答問(wèn)題，參與互動(dòng)和小組活動(dòng)，常常會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

如果教師常常平靜、客觀、有效地去反思自己的課堂行為，認(rèn)真分析自己的不足或長(zhǎng)處，找出教學(xué)失敗的真正原因，并設(shè)計(jì)出針對(duì)性和實(shí)操性強(qiáng)的教學(xué)方案，而不是簡(jiǎn)單責(zé)怪學(xué)生，推卸責(zé)任，刺激學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，定能有效提高課堂教學(xué)效果。

2.滿足學(xué)生情感需要，提升學(xué)習(xí)效率。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，如果教師教學(xué)時(shí)，常常顧及到學(xué)生的情感需求，學(xué)生易集中注意力，加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。反之，學(xué)生精神懈怠，思路不暢，疲于應(yīng)付，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低下。

在教學(xué)過(guò)程中，如教師能針對(duì)能力和基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，讓學(xué)生體驗(yàn)到，經(jīng)過(guò)一定的努力，定能夠取得進(jìn)步和成績(jī)。如果教師常常鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于試錯(cuò)，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步大加贊賞，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，收獲自信，滿足學(xué)生的情感需求，定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，提升學(xué)習(xí)效率。良好的教學(xué)氛圍在情感教學(xué)中非常重要，教學(xué)內(nèi)容的傳授、教學(xué)手段的執(zhí)行、教學(xué)效果的提升、教學(xué)成果的產(chǎn)生等均依賴于此。

為營(yíng)造良好的課堂氛圍，一方面，教師要考慮情感因素在教學(xué)內(nèi)容、課堂活動(dòng)、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師情感等方面的積極作用，選用學(xué)生感興趣、積極性高的活動(dòng)方式;另一方面，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)多與學(xué)生交流，參與他們的活動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和工作情況，給與他們情感上的理解與支持。

總之，教師應(yīng)盡可能多角度、多層次、多方面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，把情感教學(xué)貫徹到實(shí)處，借助情感教學(xué)提升教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的情感目標(biāo)和情感需求越來(lái)越受到重視，相關(guān)的研究和探索也越來(lái)越深入。情感教學(xué)正在作為一股清流滋潤(rùn)著以知識(shí)傳授為主的高職英語(yǔ)教學(xué)，助其枝繁葉茂，開花結(jié)果。本文僅做了一些嘗試，很多觀點(diǎn)和方法有待同仁在教學(xué)實(shí)踐中修正并完善。